兒童戲劇：改編‧實驗‧創作【台灣篇】

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兒童戲劇：改編‧實驗‧創作【台灣篇】

作者：陳晞如監製　
出版社：新銳文創
出版日期：2016-06-14
語言：繁體書

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圖書名稱：兒童戲劇：改編‧實驗‧創作【台灣篇】

九篇劇本，皆源自對臺灣民俗風情、土壤芳香的繫念。題材包含臺灣在地風土、信仰、生態，口耳相傳的民間故事、歷史傳說，及今人創作的繪本故事。

市面上少有的兒童劇本，並有專業作者背景作支持，不但適合演出更適合用來訓練孩子的想像力。

金門「風獅爺」在現代文明的衝擊下是否還存在？溼地的螃蟹家族面臨了什麼困境？好鼻師如何大吹牛皮自稱可以尋回所有遺失物品？白賊七如何天花亂墜把人耍得團團轉？永康二王廟、天后宮石馬和開臺聖王鄭成功家族有何關聯？赤崁樓第十尊贔屭到哪裡去了？麻豆水堀頭「龍喉出天子」風水如何被破壞殆盡？五百羅漢又如何保護小朋友出入平安？

本土素材，全新創作。嚴肅議題，在輕鬆笑鬧之間，變得詼諧逗趣，適合中、小學生讀劇、搬演的課外讀物，也適合一家大小共同觀賞、閱讀。

龍喉傳說
作者：江敏菁
劇本大綱
改編自麻豆民間傳說
【麻豆民間傳說】
傳說清朝乾隆年間，唐山地理師行經麻豆，發現水堀頭附近有誕生帝王之徵象，便上奏清廷，清帝大驚，命堪輿師破壞此地靈氣。遂佯稱興建水堀頭橋以利民行，實際上是假借建橋之名，遂行其陰敗地理之實。堪輿師遂指揮地方父老，以製糖用的石轆及巨石，鎖壓水堀頭的龍喉要害，由於水堀頭為一吉穴所在，扼龍喉要位，泉水頓時變成紅色，原為麻豆最繁華的港市，從此災變頻傳，並使坐鎮水堀頭龍穴的五府王爺易狩他鄉……。
【演出長度】50~60分鐘
【演出形式】舞台劇
【建議年齡】10~15歲
【劇本大綱】
小伶、小俐姐妹兩人搭著公車到麻豆戲院看電影，卻因下錯車站來到一間歇業多時的電姬戲院，兩人因此發生爭執，而在過程中意外跌倒陷入昏迷來到不同的世界。在這裡遇到一名自稱龍音的神祕女子，姐妹兩人與龍音從原本的萍水相逢進而了解龍音的過往，更走入了台南麻豆的歷史。
【人物表】（依出場序排列）
小伶　小俐的姐姐，12歲，謹慎、責任心重
小俐　小伶的妹妹，10歲，喜愛問問題、追根究柢
公車司機
謎之聲／雲兒　龍音的隨從、雲朵的化身，身上的色彩會反映出自身的情緒
神祕女子／龍音　水掘頭龍穴的主人翁，生性溫柔仁慈
阿好嬸　阿土伯的鄰居，性格熱情、喜歡幫助他人並出主意、有個大嗓門
阿土伯　雖有自己的想法但耳根子軟容易受他人影響
阿添師　奉皇上密令到臺灣找尋龍穴並將其破壞的地理師
阿三　阿添師的徒弟，聒噪並老愛插嘴
工人們

劇本
第一場
＊舞台燈亮
＊場景：公車上
△ 車上廣播響起：下一站，一商前（國語）。下一站，一商前（台語）。
小伶：醒醒！欸，醒醒！你睡夠了沒？小俐（搖晃妹妹小俐）。小俐：嗯？（夢中呻吟，又繼續睡）
△ 車上廣播響起：下一站，戲院前（國語）。下一站，戲院前（台語）。小伶連忙按下車鈴。
小伶：吼，起來了啦！別睡了（拍打妹妹小俐）。
小俐：唉呦，妳又打我了，很痛耶！（揉揉惺忪的眼睛）。
小伶：我們快到了，你再不起來，我就不理你了喔！
小俐：（睜大眼）是喔，我醒來了啦！要準備下車了嗎？
小伶：對啦！快一點！（不耐狀）
△ 公車停，車門開啟，姐妹兩人刷卡下車。
小伶、小俐：謝謝司機叔叔。
司機叔叔：不客氣。
＊場景：電姬戲院前
△ 小俐若有所思的跟著姐姐下車，下車後，小伶因為眼前陌生的景色而感到十分疑惑、不解。
小俐：姊，我剛剛在車上做了一個好奇怪的夢喔！（拉拉小伶的衣角）
小伶：是喔，什麼夢啊？（東張西望看著周遭的景象，敷衍似的與小俐對話）
小俐：我看到天空有著美麗的雲彩，雲裡頭有個很像蛇的東西在游泳耶！（回憶貌）
小伶：是喔！
小俐：是啊，那雲彩真的很漂亮喔！
小伶：喔，我知道了，你能不能先別說話，我要查一下這裡到底是哪裡？
小俐：（東張西望）哇！這間戲院看起來好舊喔！而且沒開吧？

作者簡介：

江敏菁

喜歡看書，認為好的故事能讓讀者隨著文字進入書中世界，跟著想像自在遨遊。目前為國小代理教師，還養了兩隻個性各異其趣的貓咪。認為小孩就像貓咪永遠都有玩不膩的小把戲，即使累但每天的生活都充滿趣味。

吳念栩

目前為國小教師，大學及研究所主要修習輔導諮商與家庭教育。日常生活過得平凡，但絕不無趣，努力於平凡中創造屬於自己的無數小驚奇，豐富生命與滿足自我。

李宛儒

愛看戲、愛作戲，常帶著孩子們在劇場間穿梭。曾從事13年的幼教工作，目前擔任國小教師兼活動組長，教授表演藝術。喜歡將生活中小人物的故事以自己的感受記錄下來，希望藉由戲劇，創造更美好的生活與自己。

林怡瑄

現任中學數學教師，喜歡學習、探究及了解不一樣的生命故事，認為人生就是不斷發現與經驗累積的歷程。對於不同文化、領域或新鮮事物充滿好奇。樂於參與或體驗、進修及成長，在生命上增添多元豐富的色彩。

林珮如

身兼母親、教育及藝術工作者。長期在與兒童相處的工作中，最大的志願是為兒童戲劇貢獻，因此參與社區志工劇團，為孩子們演出。報考臺南大學戲劇創作與應用研究所，希望將自己對孩子的心意，提升至專業。

陳青佩

目前為代理教師，認為戲劇是想像力的起點和知識的啟蒙。時常將表演故事融入課程，希望能讓孩童從小接觸戲劇，從中學習同理心和智慧，啟發對於體驗不同身分的假想、訓練表達能力。

陳昭蓉

臺南人，現任國小教師，任教藝術與人文-音樂、表演藝術及臺語。喜歡音樂、舞蹈及表演，帶過合唱團、兒歌童謠比賽。創辦崇明國小兒童劇團，参加市級、全國比賽都有優秀的成績。

陳淑萍

任教於臺南市私立長榮高級中學高中部，就讀於國立成功大學中國文學研究所博士班。樂於抽象思考，永遠競速快走，又嚮往單車的慢速優遊。慶幸匆促和忙碌的間隙，詩與文字還保有遊戲的自在。

賈至淨

畢業於臺中教育大學國民教育系，擔任國小代理教師，修習過兒童文學，寫過寓言故事。大學開始認識兒童戲劇，曾參與演出，希望透過戲劇傳達出正面的力量，讓更多人可以感受戲劇帶給人的感動與喜悅。

【監製簡介】

陳晞如

國立台東大學兒童文學研究所博士

現任／國立臺南大學戲劇創作與應用學系助理教授、臺灣戲劇教育與應用學會理事兼秘書長

著作／臺灣兒童戲劇的興起與發展史論、兒童戲劇研究論集；主編：兒童戲劇─改編‧實驗‧創作(中國篇)、兒童戲劇─改編‧實驗‧創作；譯作：兒童戲劇—寫作、改編、導演及表演手冊、上課好好玩─兒童戲胞潛能啟發與遊戲。

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作者序

序／說書人的話

民國六十年，台灣兒童劇運誕生。其風潮揭起於中國戲劇藝術中心「兒童戲劇研習會」，八十位國中小學教師結訓時所創作之劇本，其量可觀，蔚為景象。

溯及歷史，教師編創兒童劇本，其來有自。而參與本書的成員，同樣來自各學齡層的教師，唯獨與前二冊之不同，是地理版圖的遷徙，由噶瑪蘭旅行到了古都府城。而無論東南經緯，在台灣兒童劇本發展的流程中，教師寫手從不缺席。

十年之後再譜第三部曲-台灣篇，在悠悠時間的長河中，再續前緣，更感不易。即使期間陸續有兒童戲劇課程的開設，但因課程時數短促，師生聚合緣分不足。直到去年，教育部精緻師培「故事劇場」課程（台南大學承辦）成立，為期三十六小時，期末時，以小組聯合創作的方式集體創演故事劇場小品，使參與者在理論與劇場實務中貫穿運用於所學，充分享受學習實踐的樂趣。然而，曲終人未散，繼而意猶未盡的是大伙企圖探索各自獨立編創劇本的可行性。於是，非正式的劇本創作課程，在咖啡廳、茶館、圖書館和我的研究室延續展開。

以台灣為主軸的創作主題，係此次參與出版的九位教師作家共同討論所擬定，她們想透過劇本說演台灣的故事，當中包含之於兒童文化的現象與觀察。昭蓉、敏菁、念栩、怡瑄、珮如是以童年成長地為題材，歷史故事為背景，透過文獻蒐集、田野調查與專家訪談，尋找創作靈感；青佩、淑萍改編傳統故事，以端正兒童德行為訴求，古今版本的閱讀與考證構成台語書寫的首次嘗試；至淨編創的萌發來自於旅行，從深度挖掘文史資料的過程中，衍生之於寶島故事的好奇與探索；宛儒改編了台灣圖畫書作家劉旭恭的作品，圖像文字化的挑戰，促使其不斷透過自我經驗與實際接觸觀察，尋找人物資料，從中發展角色關係。

本書的另項實驗是劇本試讀。此項共識形成的原因是－兒童戲劇服務的觀眾是兒童，劇本理因如此。因此，每部劇本的初稿形成時，作者便在校園辦理試讀大會，邀請兒童讀者讀劇，從中獲得改進，也提醒自己的筆觸需維繫在兒童理解的對等關係。

對於這些位新手作者群而言，劇本創作其實是一種人生的拓荒，腸思枯竭之時，就是等待了，若真還有些什麼，就是彼此間的陪伴與鼓勵。在此，特別感謝我的老師林文寶教授，支持本書出版。無形中給了我們一種使命感。

陳晞如

2015立冬‧台南榮譽

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