人與社會的建構：全球化議題的十六堂課-FindBook 找書網 ISBN:9789865729240

章節試閱

〈全球化是極度不平衡的發展？〉

　　全球化不是一個均衡的發展，研究全球化理論的學者多數可以認同此點。事實上，全球化的發展仍處於不太對稱的發展態勢。麥肯瓦特斯（Malcolm Waters）曾以登山者的比喻來說明，內容是：「把國際政治中的各個國家比喻成數個登山者，由於每個國家的先天資源條件各異，就像登山者的年紀、體力及登山配備也都有所不同。因此，有些登山者腳程快、有些則遠遠落後。當這些領先的登山者逐漸登上山頂時，他可以選擇與某些登山者合作（如同國家間的結盟）、抑或選擇將手中的配備支援給其他登山者。然而，不變的是，他們絕對不會把手邊最好的配備拋出，因為那些是他們自己本身賴以支撐的器具。」以上的比喻可以說明幾點，第一，國家的先決條件是給定的（given），而這些先天條件恆常是不對等的。第二，國家間可以透過合作來達成目標。第三，優勢國家不會輕率地交出手中所掌握的優勢工具。

　　然而，我們還可以進一步延伸上述觀點。第一，雖然這些先決條件是給定的，但仍可利用策略及結盟增加自身優勢。亦即，如美國已逝的卡內基美儂大學（Carnegie Mellon University, CMU）教授蘭迪鮑許（Randy Pausch）所言：「我們改變不了上天發給我們的牌，只能決定我們要如何打出一手牌。」（We cannot change the cards we are dealt, just how we play the hand.）此言雖是用以勉勵人們面對生活窘困時不應坐以待斃，然用以比喻邊陲國家位處劣勢局面時，亦能以策略妥善的利用而扭轉劣勢。第二，雖然國家間能透過合作之方式達成目標，但基準不見得僅設定在先天條件優良的國家主動拋出合作機會。換言之，國家間許多合作的前提，是雙方預期將會達到對彼此均有利的雙贏結果。而在這個比喻中，我們對於理解國家選擇合作是否出於自願的原因未明，弱勢國家選擇合作後的前景，是否將從此一路順遂之結果亦未定。此外，即便國家間不一定走向代價高昂的戰爭手段，但也可能透過「不合作」的方式來反制對手。相信如果今天登山者的比喻中，贏者只能有一個，則結局將可能會被改寫。第三，優勢國家雖不會輕易的交出手中的優勢工具，但即使其拋出可能合作之機會，弱勢國家也未必領情。因為，國家間的信任關係仍然深深受到歷史遺緒等背景影響。

〈全球化是極度不平衡的發展？〉

　　全球化不是一個均衡的發展，研究全球化理論的學者多數可以認同此點。事實上，全球化的發展仍處於不太對稱的發展態勢。麥肯瓦特斯（Malcolm Waters）曾以登山者的比喻來說明，內容是：「把國際政治中的各個國家比喻成數個登山者，由於每個國家的先天資源條件各異，就像登山者的年紀、體力及登山配備也都有所不同。因此，有些登山者腳程快、有些則遠遠落後。當這些領先的登山者逐漸登上山頂時，他可以選擇與某些登山者合作（如同國家間的結盟）、抑或選擇將手中的配備支援給其他登山者。然而，不變的是...

»看全部

作者序

「人與社會的建構：全球化議題的十六堂課」一書，專為全球化入門課程的引導介紹為設計。以課堂講解式的輕鬆筆觸，描繪許多全球化的重要議題。本書集結過去於中部大專院校所開設的相關課程，包含：中興大學－「全球化大轉型」、東海大學「全球化趨勢與議題」、中台科技大學－「全球化時代與生活」等課，將上課期間重要的概念釐清與探討內容彙整成冊。本書不僅可作為理解全球化議題的入門書，更可作為反思日常生活與全球化關聯的閱讀小品。

　　本書的設計主軸包含三項：

一、重點與圖示說明：以淺顯易懂的圖示幫助課前的理解與探討。

二...

»看全部

自序
第一堂課：全球化概論
01　全球化是甚麼？　
02　全球化如何影響我們？
03　全球化是極度不平衡的發展？
第二堂課：全球化的理論與發展　　
01　全球化的類型劃分　　　　　　
02　全球化的概念與發展　　　　　
03　全球化的流派與實例　　　　　
第三堂課：跨國連結與全球化實例　
01　撞球模式的引用與延伸　　　　
02　世界緊密連結圖與中國「物聯網」的實例　
03　跨國連結的特質與實例　　　　　　
第四堂課：全球化與在地化　　　　　　
01　全然的一分為二？　　　　　　　　
02　思考整合的可能　　　　　　...

»看全部