作文一點靈：小學作文得分三大招

第一招：作文魔術師─聯想力

有人說：「作文就是聯想的遊戲。」沒有豐富的聯想力，就寫不出精采的好文章，所以聯想力的訓練在國小作文教學上就顯得格外重要。

「聯想力」的潛能開發，可以從簡單的「聯想遊戲」開始。

一、數字的聯想

關於數字聯想力的開發，傳統有一首兒歌〈手指謠〉，就是很好的切入點：

1什麼1呀？～鉛筆1；2什麼2呀？～天鵝2；

3什麼3呀？～耳朵3；4什麼4呀？～帆船4；

5什麼5呀？～鉤鉤5；6什麼6呀？～大肚6；

7什麼7呀？～柺杖7；8什麼8呀？～雪人8；

9什麼9呀？～大頭9；10什麼10呀？～一根棍子打棒球。

請小朋友以此為範本，仿作另一首自編的〈手指謠〉，並以吟唱的方式與同學分享。

試舉學生作品如下：

1什麼1呀？～筆芯1；2什麼2呀？～鴨子2；

3什麼3呀？～蝴蝶3；4什麼4呀？～國旗4；

5什麼5呀？～魚鉤5；6什麼6呀？～哨子6；

7什麼7呀？～門把7；8什麼8呀？～眼鏡8；

9什麼9呀？～氣球9；10什麼10呀？～一根桿子揉麵團。（虞家和）

兒歌是小朋友最喜歡，也是最容易朗朗上口的教材，若能配合畫圖，把兒歌中所描寫的具體物品畫出來，就成了一篇圖文並茂的創作喔！

四、情境的聯想

有了前面數字、圖形的想像力基礎，接下來把聯想力帶入文字，用「故事接寫」的方式完成一篇短文，讓小朋友想像力的運用方式更加活潑。

學習單可以先設計一個情境，讓小朋友順著情境在腦海裡留下深刻印象，再結合自己過去的經驗或無窮的想像力，去完成下面三個問題：

問題一： 有一天清晨，我因為起床太晚，匆匆忙忙趕去上學，走到半路，忽然發現回家功課竟然忘了帶……。

◎ 學生回答一：馬上跑回家拿，找了好久還是沒找到，結果到了學校，發現功課竟然在書包裡。（林珈羽）

◎ 學生回答二：就跑回家拿，結果就遲到了。所以不論選擇哪個做法，都還是會被處罰，在睡覺以前，要先檢查書包，才不會忘記帶。（吳珮慈）

問題二： 我們穿越時光隧道，來到一個充滿奇異的未來世界，你看到什麼……。

◎ 學生回答一：我看到一輛車在天空飛；人在海底不用佩戴或乘坐任何的東西就可以住在那裡一年；人、動物和物品可以隨意飄浮在半空中；還有會煮飯、打果汁、做家事的

機器人；所有的動物都可以跟人對話。（陳芝叡）

◎ 學生回答二：看到了人在海裡走路，汽車會飛，火箭書包，把我和同學小美嚇了一跳。到了學校，我把我們的心得分享給同學、老師，全班也都嚇了一跳。（吳宜珊）

問題三： 如果我只剩下一個月的生命，我想要……。

◎ 學生回答一：去爬臺灣最高的山；享受所有的美食；去小人國、六福村、劍湖山玩；要將我剩下的錢捐贈一台救護車，讓我的愛能遺留人間。（吳思彤）

◎ 學生回答二：去和我的家人聊天聊一整夜；和他們去爬山；還要出國去玩；把我所有的玩具全部都送出去；幫忙做家事，彌補我的家人。（謝育祐）

情境聯想是根據學生的舊經驗，去觸發對未來或未知情況的想像力，並透過文字詳細描寫出來，有小短文「接寫」的練習效果。

第一招：作文魔術師─聯想力

有人說：「作文就是聯想的遊戲。」沒有豐富的聯想力，就寫不出精采的好文章，所以聯想力的訓練在國小作文教學上就顯得格外重要。

「聯想力」的潛能開發，可以從簡單的「聯想遊戲」開始。

一、數字的聯想

關於數字聯想力的開發，傳統有一首兒歌〈手指謠〉，就是很好的切入點：

1什麼1呀？～鉛筆1；2什麼2呀？～天鵝2；

3什麼3呀？～耳朵3；4什麼4呀？～帆船4；

5什麼5呀？～鉤鉤5；6什麼6呀？～大肚6；

7什麼7呀？～柺杖7；8什麼8呀？～雪人8；

9什麼9呀？～大頭9；10什麼10呀？～一根棍子打棒球。

請小朋友以此...

繼《童詩一點靈》深獲讀者喜愛後，筆者再推出《作文一點靈》，期望對小讀者們的語文能力提升有所助益。

這是發表於〈大紀元時報〉「教育園地」版的作文教學法，也是筆者訓練學校「深耕作文班」的實用教材，特別針對「聯想力」、「摹寫」與「修辭」三部份強化訓練，希望透過「聯想力」拓展視野；透過「摹寫」具象描繪；透過「修辭」強化內涵。如此循序漸進，三面進擊，必能讓作文更有可看性。

本書以三大招式讓作文強迫得分。第一招是作文的魔術師―「聯想力」，透過豐富聯想力的強化訓練，進行橫向與縱向的聯結，讓學生能舉一反三，有自己的創見而非完全抄襲；第二招是作文的彩妝師―「摹寫」，獨立於修辭學之外，加強學生對事物的主觀感覺，透過個人的身體感官（視、聽、嗅、味、觸）加以細膩觀察，具體描寫，使讀者產生強烈共鳴；第三招是作文的藝術師―「修辭」，它就像菜餚裡的調味料一樣，為美食佳餚提鮮，全面在作文的內容上凸顯優勢，分出高下，產生極大的加分效果。

開頭的「熱身區」加上「作文小幫手―標點符號」教學，參考教育部《重訂標點符號手冊》修訂版，是因為現在許多小學生的作文標點符號運用不夠理想，常常文意不通順或詞不達意，《國語日報》在〈好文章檢驗指標〉一文中的第一項說道：「文章有了標點符號，除了區分文意，也有表情達意的效果。」作文比賽的評分標準也都會把標點符號列入選項之一，可見標點符號雖是基礎功，卻絲毫馬虎不得。

作文是一個國家的軟實力，在中文逐漸抬頭及聯考加考作文的趨勢下，從小學好作文將是現在教育界不可避免的焦點課題。

繼《童詩一點靈》深獲讀者喜愛後，筆者再推出《作文一點靈》，期望對小讀者們的語文能力提升有所助益。

這是發表於〈大紀元時報〉「教育園地」版的作文教學法，也是筆者訓練學校「深耕作文班」的實用教材，特別針對「聯想力」、「摹寫」與「修辭」三部份強化訓練，希望透過「聯想力」拓展視野；透過「摹寫」具象描繪；透過「修辭」強化內涵。如此循序漸進，三面進擊，必能讓作文更有可看性。

本書以三大招式讓作文強迫得分。第一招是作文的魔術師―「聯想力」，透過豐富聯想力的強化訓練，進行橫向與縱向的聯結，讓學生能舉一反三...

推薦序　讓創意為寫作加分　高詩佳
推薦序　寫作真善美　林彥佑
自　序　作文得分三大招
熱身區　作文小幫手―標點符號

第一招作文魔術師─聯想力
一、數字的聯想
二、注音符號的聯想
三、圖形的聯想
四、情境的聯想
五、聯想力的理論基礎
六、聯想力在教學上應注意事項
七、結論

第二招作文彩妝師─摹寫
一、視覺摹寫
二、聽覺摹寫
三、嗅覺摹寫
四、味覺摹寫
五、觸覺摹寫
六、綜合摹寫
七、摹寫在教學上應注意要點
八、結論

第三招作文藝術師─修辭
一、譬喻法
二、轉化法
三、設問法
四、引用法
五、類疊法
六、感嘆法
七、誇飾法
八、映襯法
九、層遞法
十、排比法
十一、修辭在教學上應注意細節
十二、結論

附錄
突破迷思―帶著走的作文技藝
寫作大師―勤練5功

推薦序　讓創意為寫作加分　高詩佳
推薦序　寫作真善美　林彥佑
自　序　作文得分三大招
熱身區　作文小幫手―標點符號

第一招作文魔術師─聯想力
一、數字的聯想
二、注音符號的聯想
三、圖形的聯想
四、情境的聯想
五、聯想力的理論基礎
六、聯想力在教學上應注意事項
七、結論

第二招作文彩妝師─摹寫
一、視覺摹寫
二、聽覺摹寫
三、嗅覺摹寫
四、味覺摹寫
五、觸覺摹寫
六、綜合摹寫
七、摹寫在教學上應注意要點
八、結論

第三招作文藝術師─修辭
一、譬喻法
二、轉化法
三、設問法
四、引用法
五、類...