推薦序1
接心——天花地星裡的璀璨 蕭語謙
秋日黃昏，北國灰藍天空中的白雲，寂寥的可憐，就像是水彩畫上輕輕點下的白顏，細薄如絲。
家附近的山谷底，花兒也開始凋零，曾經光采亮眼的花冠，也消失在那鬆軟的地衣間，彷彿薄稀中的星辰。
就這樣望著而已，一切都好安靜，我不禁想起了這幾天正在讀的ㄧ本書，法觀法師的新作《繁星點點——心心閱讀的美麗與希望》。
時光好似回到了23年前，一位因為遭遇家庭劇變的沉重打擊而失落的高中女生，學校午休的時間，被當時的導師及佛光山的師父特許進入到大悲殿裡靜坐的自己；每天就只是瞪著一雙不平的眼注視著眼前的白衣大士像問著：「生命到底是怎麼一回事？」直到有一天，一位師父遞給了我一本書，並對著我說：「說不出話來的時候，就找書看，和書對話，你一定會在書裡找到你自己的！」在那之後的高中歲月，我沒有機緣再度見到這位師父。然而，這句話卻像是甘露般，洗滌著我的心靈。
往後的日子我不止是沉浸在書海中，甚至在書的寂靜世界裡，我重新尋回了那最古老的召示，一切的不平和煩囂都在我的人生裡凍結了起來，生命和燦爛的光輝藉由書，合唱著永恆之歌，溫暖地在我的靈魂中閃耀著熠熠光芒。
無私的法觀法師因為贈書的心，而有了這一本書的誕生，法師寫到《繁星點點》的意涵——『就算是仍在闇冥中，我們一個心念就可以讓它亮一下了，管它過去如何或未來會怎麼樣，就是現在這個當下我就可以，讓它亮一下，讓它是希望；原來就在每一個當下我都可以，就這樣，永遠具足希望！』──讀著法師文中的字字句句，每一篇莫不是法師細細品味後，將自己的生命歷程引作楔子，換化而成的星光，一如將自我內在的感觸沉浸在玻璃罐中，靜靜地、透明地，隨著日出與日落，不斷地流轉、閃爍著那微微之光。
從閃爍星光裡的四篇開始，星辰的永恆光芒藉由宮澤賢治、新美南吉、小王子及亞歷士．羅維拉與法蘭西斯科．米拉雷斯等人，為世間的我們播下了最清澈的種子；而美麗智慈裡的五本作品，則有如地、水、風、火、空般的灌溉，使這顆種子得以展露出智慈的枝椏，迎向光明的晨曦；第三部生命示範中的著作，無一不是歷練了一番寒澈骨後，蛻變而成的精神象徵；最後，法師仍不忘諄諄叮嚀，生為父母、大人的每一位，重新開啟人生的新頁就從啟動閱讀，細品那總為世事煩忙，而錯過的美與真實開始。
進入書中的寂靜世界時，有一種無限的力量不斷地擴張著，我常想，那個世界是可比擬宇宙規模之大小的，一本值得閱讀的書裡，一定不可或缺觀察力、洞察力及分析力等要素，當我們或孩子們在開卷的同時，這些力量就不斷地交互運作著，相當於在我們腦海中結成了一面力量之網般，而每個人一生中在尋求的智慧，不就在這片網中不停地編織著嗎？
感謝法觀法師的慈悲，在茫茫書海中為我們這些汲汲營營的凡夫俗子導引了這些作品(含人)，讚歎法師對於每部作品的解析及感觸，就如法師「夢歐拉的晨曦─《少年小樹之歌》讀後」裡的ㄧ段——『整個故事中，對大地、山林、風雨、花樹…，對春夏秋冬的歌頌，對大自然中晶亮、美麗、生命、和諧、精神交流……的呈現與描寫，像一道道光芒、一陣陣暖流，輕拂、潤滌著我們的身心、我們內心深處。……連季節的更替都跟我們生命的需要與作息脈動，緊密相關，動靜之間，與自然同聲息。』一般，或許一位用心過日子的人，一本用心刻劃的書，最終的目的無非就是尋求那「智慧」的光輝、「愛」的本質罷了。
薄暮的天空已轉成深藍的綢緞，遍佈的星辰正努力將那光芒灑遍世間萬物，天空像極了草原，綻放著無數的百合，而地上的花草卻因天上遍灑的光芒而耀眼的彷似《繁星點點》，這一刻我接下了這顆星，在天花地星裡閃爍的「心」。
★本文作者為《用耳朵去看、用眼睛去聽的故事－宮澤賢治》一書之譯者&導讀。語謙老師對於宮澤賢治老師及其作品，有很深的體會。現在一家人居住在日本北海道，回歸大地，實踐BD農法(生機互動農法)，在大自然中簡單、自由而豐盛地用心生活著。
推薦序2
享受漫天星光 宋芳綺
最近身心是比較混亂的，許多的瑣事讓自己很難安靜地享受閱讀。
法觀法師的書稿寄來已一段時日，答應要幫法師寫序，卻遲遲無法動筆，因為心不安，難以處靜。而法觀法師的文章，篇篇用心、字字珠璣，不想也不能草草翻閱、含糊帶過。因此，一篇序，拖了又拖，終於，內心歉疚，發了封簡訊給法師，一來懺悔，二來懇請是否可以在這本書的序文中缺席。隔天，法師來電，慈悲地關心我的近況，同時也以佛法的角度為我梳理身心的混亂。法師說：「混亂的事看來已經有了頭緒，未來幾天要忙的事也還沒到來，就利用假日兩天，把時間給自己，讓自己享受一下清心的閱讀吧！」
是啊！我總是在煩這煩那，煩過去煩未來。過去心不可得，未來心不可得，但至少現在、此刻，我可以讓自己安靜一下，看看書，享受片刻的閱讀之樂。
與朋友約好星期六要帶孩子們去看電影，我其實不想看電影，但又不想掃了孩子們的興致，於是，與朋友商量，由他帶著孩子們去看電影，我則在「Starbucks」找個角落閱讀。
周末，「Starbucks」人潮如織，我選了一個靠牆的位置，拿出《繁星點點》書稿，進入了~~「燦亮的星空」。
法觀法師寫宮澤賢治的《用耳朵去看、用眼睛去聽的故事》讀後感，這本書是宏光的家長蕭語謙小姐翻譯的，語謙邀我為此書寫序，因此我也認認真真地拜讀過賢治老師的這本作品。我發現，同一本書，不同人閱讀，有不同的體悟。我閱讀賢治老師的書，是從故事、情感面去理解賢治老師堅持創作的用心和不被理解的悲情；而法觀法師看到的是賢治老師以生命交付於書寫的一份慈悲與發心。於是，法觀法師寫道：「我們或許為他當時感到心酸，其實，賢治老師也是灑脫了啊！何況，經歷時空至今，他的作品彷彿用逝去的肉體點燃了般，那麼多人感動而喜愛，他的智慧，他內心深處的風光猶在啊！顯然賢治老師一點也不孤寂，也從未孤寂！堅定走對的路，困頓、有限、磨難、孤獨……，又如何呢？」
啊！法觀法師睿智的慧眼，從無限生命的角度去看待賢治老師的生命價值，確實是滿地風光。儘管，賢治老師生前的看似鬱鬱不得志，知音幾稀，但，隱藏在文字中的生命光芒，是千年萬年不滅的呀！我曾以文學創作的角度為賢治老師的懷才不遇而感傷落淚，其實是自己著於世俗的相，固執於所謂的「世間成就」，才會有如此的慨歎哪！
對日本作家「新美南吉」算是初識，如果不是法觀法師的「引薦」，我還真是孤陋寡聞，錯過這麼好的一位作家。在閱讀「新美南吉生命中的童話」一文時，法觀法師簡略介紹新美南吉的生平，我突然冒出一個念頭~~又是天忌英才。但法觀法師卻如是看待新美南吉短暫而悲苦的生命：
「這一生的生命歷程他得遭遇若干悲傷和痛苦，讓他能夠在很短的生命中，濃縮著淬鍊、昇華，帶給自他生命更多更大的激勵力量。…………………………就世間來說，新美南吉真的是文學上的天才，尤其童話的創作，正向而美，哀、喜不離生命的覺悟與美好，僅三十歲的一生，最終仍舊真是迸出璀璨的光芒！」所以，法觀法師對生命的重點做了這樣的詮釋：「從佛法來看，將生命的時空拉開些來看，人的壽命長短不是重點，無關乎天妒英才，認真『覺』了多少才是差別。……………………………………對絕大部分生命而言，生命知見真正的平穩自在，絕不是平靜中順理成章便能湧出的，反而是要經過如實波濤、如實觀照清楚，哪個是真、哪個是假，才能真正作好準備，釋放重負而踏登彼岸的。」
法師的短短數語，在說新美南吉，卻也是給予庸庸碌碌的凡人們一記棒喝。閱讀至此，不覺捧起書稿，在心中默默感恩：「法師慈悲，芳綺受教了！」
法師的《繁星點點》，介紹了好幾本看似寫給孩子，卻是值得大人們一再閱讀、思維的好書。《窗邊的小荳荳》、《小王子》、《夏綠蒂的網》、《少年小樹之歌》…，都是適合孩子們閱讀的。法師在每一本書的閱讀感言中，挑寫出自己心有所感的話語，對讀者來說，真是一則則美麗的分享。例如：在「自由丘上的春天--《窗邊的小荳荳》讀後」，法師摘錄了小林校長的一段話：「一個人如果學習了韻律，那麼他的性格就會變成有韻律的輕盈感。懂得韻律的人，性格也會變得優美、堅強、柔和地順從自然的法則。」這段話，與我所從事的華德福教育的精神理念不謀而合，從自然中學習韻律與節奏，生命會展現出溫和而堅定的美感。
在「美麗的奇蹟--《夏綠蒂的網》讀後」中，法師選錄了夏綠蒂(蜘蛛)在幫助韋伯(小豬)之後說的一段話：「我們出生，活過短暫的歲月，然後死去。蜘蛛的一生無非是庸庸碌碌地設陷阱、吃蒼蠅；也許幫助你，可以稍稍提昇我的生命價值。」從這個故事，法師提醒我們：「一隻蜘蛛尚且能自我發現而開始了改變，我們生為一個人，是不是還只是繼續做著設陷阱、捕蒼蠅……這般的事呢？生活需要的同時，是否已開始像夏綠蒂一樣，有了進一步的覺醒，培育、實踐善德，能力所及、多做有益自他生命之事，開始更積極些、提昇我們的生命意義與價值了呢？」
讀到了嗎？這是修行人的溫柔而堅定的慈悲教誨，不著痕跡地暖暖地注入我們的內心。
「夢歐拉的晨曦--《少年小樹之歌》讀後」法師選錄了爺爺、奶奶、魏恩先生對小樹的教誨。爺爺說：「小樹兒，沒有任何事值得我們把自己壓得喘不過氣來。」(哎呀！正對應著我的心啊！)奶奶說：「當你發現美好的事物時，所要做的第一件事，就是把它分享給任何你遇見的人。這樣，美好的事物才能在這個世界自由地散播開來。」(啊！寬廣的胸懷，散播著愛。)賣貨的魏恩先生說：「教育分成兩個方向，其中一部分是偏向技術性的…………教育的另一個部分你最好能堅守住，不要輕易改變。」魏恩先生稱這一部分叫做『價值感』。他說：「學會把自己的價值感放在誠實、節儉、努力工作、愛護同胞上，是世界上最重要的一件事。如果沒有人教導你建立這些價值感，即使你技術領域的知識有多先進，你仍然是個一無是處的人。」(感動！重要的提醒，是我要努力實踐的人生。)
這些箴言，是生命的重要提醒，法師為我們一一點出，讓我們不再浪費生命於無意義的追求與學習。誠如法師所言：「很多值得感受、感動、深思討論的，無論正反；因為故事貼著山林自然又感人，欣賞、討論、咀嚼、分享……都會非常美麗而深刻。」
《繁星點點》書中，法觀法師還導讀了許多本與生命、修行有關的著作。如《如實之道》、《最後14堂星期二的課》、《翠巒微風》和拙作《生命之光--周大觀》、……等，這些書，給予讀者的是生命的提醒，是一種價值、是人生旅程中的一種印跡。如同法師說的：「這並不是學佛者才需要，而是我們每一個人都需要的、可以努力的、可以讓自己更好的、可以達到的。只要掌握到了重點、對了方向，這是生命的向上與明白，無關於宗教。」
「只要掌握到了重點、對了方向，這是生命的向上與明白，無關於宗教。」太好的提醒，心開天地闊。一般人常常畫地自限，這是你的、這是我的，卻不思維，提昇生命的價值感，是人人需要的呀！
法觀法師在《繁星點點》第四部放進了三篇鼓動閱讀的文，讓身為母親，一直以來努力引導孩子閱讀的我，感受深刻，獲益良多。
我與兒子有一個「十年計劃」的約定，其中之一是希望十年閱讀二百四十本好書，為了這個計畫，還曾向好友們徵求好書推薦。讀了法觀法師的《繁星點點》，知道有那麼多人在推動閱讀，提供了那麼多提高閱讀興趣的好方法，突然對自己與易儒的「十年閱讀計畫」又熱血了起來。法觀法師這本書裡已為我們提供了許多精彩、可以滋養心魂的好書，再向外延伸，勢必視野將更開闊。
孩子們看完電影到「Starbucks」來找我，朋友好奇地問：「這裡這麼吵，妳真的看得下？」我笑著說：「無關外境，在於心。法觀法師的文章太好了，這兩個多小時，我進入『真空』的閱讀狀態，沒有聽到身旁喧囂的人聲，只看見燦爛星光。」
感恩法觀法師對我的鍥而不捨，他的耐心等待給了我機會，可以認認真真地閱讀了這本好書。讓我在喧囂的塵世，得以煩惱暫歇，享受閱讀！
讀後，生命有了新的領悟、新的契機。
★本文作者為知名人物傳記、散文作家。陪伴孩子成長，學習如實、認真生活的芳綺老師，現亦為高雄小港宏光華德福幼兒園的負責人。此書中〈生命能有光華〉一文，介紹了她溫暖書作中的其中三本。
推薦序3
繁星點點‧心意點點 許慧貞
在個人的印象中，出家師父應該是出塵高遠，一心修行，不過問凡間事務。直到，因緣際會，認識了法觀師父……
在一次新象的例行會員活動中，師父來到繪本館，非常真誠地跟我們自我介紹：因為看到天下雜誌的報導，特地來拜訪新象繪本館。和師父談話中，得知師父曾是小學老師，且對於台灣閱讀教育的推動，有著很深的關懷。更重要的是，聊起兒童文學來，師父不但侃侃而談，興味盎然，且非常不藏私地慷慨與我分享他所撰寫的書評。
師父的選書與我相當契合，諸如：《少年小樹之歌》、《小王子》、《夏綠蒂的網》、《晴空小侍郎》……等，幾乎都是令我愛不釋手的書。更重要的是，師父的書評除了能夠為讀者打開所引介書籍的視窗外，其適度引用的書中經典文句，更能讓作者和讀者透過文字直接對話。在拜讀過師父的幾篇書評後，即很誠摯地建議師父或可集結作品出書，我私心的期望，這書應該可以是我為學生導讀的重要參考資料。沒想到師父說道，這也正是他所期望的，撰寫這些書評，正是基於一片心意，一片將這些美好的文學分享出去的心意。
欣見師父的作品將付梓成書，但願師父的點點心意，也能透過如點點繁星的美麗文字，直達讀者們的心。
★本文作者為花蓮新象繪本館館長、花蓮市明義國小教師。慧貞老師喜愛文學，圖書館學系的背景，兒童閱讀推廣的經驗豐富。在學校裡喜歡帶領孩子享受閱讀、進入文學的世界，是閱讀教育耕耘推動的典範教師。並有多本相關的著作及譯作。
作者序
星空，閱讀，心光
這本書的出生，基本上來得意外。
今年1月，寫了一篇讀宮澤賢治的感想短文，因為這因緣的牽引，加上那幾個月因事等在鳳山，偶爾送童書給認識的孩子們，包括弟弟的孩子，而自然留意到新美南吉的童話。4月底移住花蓮山上，就想靜靜的，但心裡總有－把想寫的新美南吉給寫了吧的念頭，於是終究寫了。
送書給孩子，就因為明白，孩子培養閱讀的興趣與習慣－閱讀世界的學習是很重要而且是很棒的事，想到一些大人，唉，即使學佛的也未必有這個觀念，不怪他們，這確實是需要學習的；那再寫個幾篇給大人感受一下吧，心裡總想，反正不用多少時間，寫幾篇算幾篇，寫寫與人分享。
我說的意外就是這麼來的，算是額外生出的發心；大人要有陪伴、帶動孩子閱讀的觀念與行動，得先要讓他對閱讀、對閱讀的世界有些感受來啟動，當然，大人自己也需要。
一些大人們，總是忙碌著，像《小王子》裡說的：「真正重要的東西，是眼睛看不見的。」很多事大人卻以為用錢就可以處理、取代，以為其它事更重要，就是沒時間陪孩子！《小王子》裡也說：「大人們就是這樣！」或者「這些大人們就是這麼奇怪！」
篇篇一寫下來，從點到線到面的概念，更意外的是，寫多了，乾脆成書吧。
一定有些學佛者不能明白我為什麼寫這些，偏偏因緣讓我寫了。
《少年小樹之歌》中小樹的奶奶說：「當你發現美好的事物時，所要做的第一件事，就是把它分享給任何你遇見的人。這樣，美好的事物才能在這個世界自由地散播開來。」
《我親愛的至聖先師──南子與孔子的青春物語》中的孔子也說：「無論有什麼人需要幫忙，但願我能出現在他身旁。無論誰無依徬徨，但願我能給他力量。無論誰想要學習，但願我能教他真理，永不疲倦。」「但願你能快樂地活下去，幫助別人，也幫助你自己。永遠不退縮。『天行健，君子以自強不息』。」
我說：「閱讀的習慣，感受閱讀的美好，閱讀中－心心間的對話與啟動，一般而言，對大人與孩子都還是很重要的；學佛的人，在一樣終日根境相對的生活裡，保有閱讀的習慣，對於建立、提升寬廣的如理作意基礎與習慣，是會有所幫助的。聽聞開示也需要，但聽與靜讀依然不大相同；靜靜閱讀、甚至討論、交流分享，還是需要的。至於選擇好書的內容本身，自然更不用講了……。」
華文說書中自有黃金屋、顏如玉，聽起來鏗鏗鏘鏘的，我們拿《如何閱讀一本書》(How to read a book)（筆者按）裡面的來說一點吧：「A good book................. it can teach you about the world and about yourself. You learn more than how to read better; you also learn more about life. You become wiser. Not merely more knowledgeable…………...but wiser, meaning that you understand more of the great and lasting truths of human life.」一本好書……………能教你瞭解關於這個世界和你自己。你不只更懂得如何閱讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識……………是更有智慧，你對人類生命中偉大而永恆的真理(實相)會有更深刻的體認。
「You should try to find the few books that have this special quality for you. They are the books that will teach you the most, both about reading and about life. They are the books that you will want to read again and again. They are the books that will help your mind to grow.」你該自己去找出對你有特殊價值的書來。這樣的書尤其能教給你關於閱讀與生命的事情。這樣的書你會想要一讀再讀。這也是會幫助您的心靈不斷成長的書。
而這本書－繁星點點，如上一開始所說的緣起，既是大人看、也與孩子有關。寫及的書本，我沒特意挑，都只是想到了、看到了，想寫就寫，就自然地很大部分也都是孩童們適讀的；用來介紹大人們賞識，是相信無分年齡、人人心裡都有純真、美好的童心吧，偶爾讓它醒醒也是不錯！純真，不離生命與智慧。
第I部：
繁星點點的意涵和感覺，其實書中篇篇很多地方都自然流露了，讀者們閱讀時自會見到、感受到。我這時想說，我們的每一個心念就可以是星光亮一下、亮一下，就算是仍在闇冥中，我們一個心念就可以讓它亮一下了，管它過去如何或未來會怎麼樣，就是現在這個當下我就可以，讓它亮一下，讓它是希望；原來就在每一個當下我都可以，就這樣，永遠具足希望！這就是繁星點點。
往外見到的一切，人、事、物，時時都可以看到他們在發亮，他們的一個心念、表情、動作…，都是星星發出光芒、發著光亮，看到、聽到、感受到的都是別人的優點、美好與希望。我們的心裡的星星時時能發亮，外境一切的星星也都向著我們微笑閃耀。
「閃耀星空，照亮希望」！筆者在說的，就是修行。
所以書的副標我說，「心心閱讀的美麗與希望」！這裡閱讀從書本開始，但一切都是閱讀，用我們的心。
經上說：「爾時，世尊告諸比丘：『眾生常與界俱，與界和合。云何眾生常與界俱？謂眾生行不善心時與不善界俱，善心時與善界俱，勝心時與勝界俱，鄙心時與鄙界俱。是故，諸比丘！當作是學，善種種界！』」什麼心時，就會與什麼界相應；都是看我們的心啊！
第II部：
佛法的行踐，為了導向解脫，有著各種薰習、操作與訓練培養，而其實是不離心行、自心行開始的；佛法的行踐，戒定慧的修學增上，利益自他，總括而言，除了智慧、慈悲的呈現，還有其它嗎？
如果，當讀者靜靜閱讀過這些，藉由筆者筆下、顯示原書中或人們的心行世界時，您心裡是否就也是那智慧、慈悲的感受呢？
如果，閱讀這些時也能有，關於智、慈等這些正向心行的啟發、觸動和鼓舞，甚至自然延伸到生活、心心念念上的話；那麼什麼是佛法，又什麼不是佛法呢？！
也許我是有點針對一些學佛者說的，其實有些時候，我們都需要如理作意的，正是平等、開闊、始終知道回到這個心，我們學習修行才能真正繼續往前。這是筆者的一點觀察和感受。
其實篇篇寫下來，筆者並無刻意要說佛法，如果自然有所連結的話，也請讀者們包涵。畢竟筆者是個薰習佛法的僧人，而且，人世間、心心當中正向、有益、美好的很多很多，本來就都是相通的，不是嗎？！
談智慈，以開闊的心就能感受、開啟、培養、增上動力，在心心念念之間實行。
這裡是「美麗智慈，迎向晨曦」。
《少年小樹之歌》中的小樹說：「爺爺最喜歡在山頂上欣賞一天的誕生，他從不會覺得厭煩，也從不會忘記讚美：『看啊！大地復活了！』……」是啊，就是智慈，讓我們的生命真正美麗，讓我們自諸多黑暗中展臂迎向光明，我們復活了；一切有情、大地，一同接受晨曦溫暖的照拂，大地復活了！
智慧與慈悲，你我生命真實、真正的需要與祝福！
釋迦牟尼，是能仁（慈愛、悲憫），和寂默（寂止、不動、智慧）啊。
第III部：
佛法是希望引導人們趣向圓滿覺悟、究竟解脫、了脫煩惱諸苦的輪迴沒錯；但佛法在世間，不離世間覺。
佛、覺者在人間成佛。是「人」，用心，在人間學習覺悟、智慈的；我們用心，很多人的內在、精神、心行，也都足以是我們的典範，向他們學些東西，同樣是真實生命需要的。只要我們知道，如何智慧地善用心；那麼我們能夠更加開闊，心心向覺，直到覺悟周遍。
前陣子，知名電影《少年Pi的奇幻漂流》男主角蘇瑞吉沙瑪，赴紐約追尋夢想前，在台北接受訪談，說到與導演李安的合作讓他難忘，他接著記者的話說：「他是大師，這是事實，這部分是真的。但他不是那種會自稱自己是大師的人。我認為所謂的大師(Guru)是，某個人你可以從他身上學到某些東西，某些關於生命、某種非學術的或是在書本上(指知識)得不到的，這是為什麼我覺得他是大師；因為如果有人，(並沒有所謂教了人什麼，而)能夠教那麼多人那麼多事，在潛移默化之中進行，那一定有它特別的地方。」我覺得就某個角度來說，他說得非常好。
「生命示範，精神永傳」：墨瑞教授從告訴我們生命重要的是什麼當中，我們同時懂得什麼其實並非重要；曾文賓院長、周翠微夫婦在平凡中綻現啟示與力量；戰火燒毀一切，燒不掉小林宗作校長對孩子的愛與教育的熱情，自由丘上永遠的春天；周大觀勇意、善良、美麗的詩篇，辛西雅在不知未來如何的困境中活出莊嚴、給人希望，以及因讀書使許多生命有了正向轉彎與重燃亮光的人間讀書會友們──這些生命的光華；還有熱愛價值、生命的勇者，擁抱群眾、要在音樂中燃燈到最後的李泰祥。
我用文裡面說到的，這些典範身上的、心中的：愛、如實知、不執著、平靜面對死亡、堅忍、勤勞、可靠、認真、謙虛、互重、孩子的榜樣、耐心、溫柔、平等、熱誠、善願、堅韌勇敢、善良、大愛、當下做該做的、不為自己求安樂、接受、轉化、醒悟、分享生活、探討生命、真誠、堅持理想、忍受孤寂、創作希望、不屈不撓、自然平淡、單純、簡單………。
上面列出的這些，心性中可稱為正向特質的一切，我就算已刻意避開、不用智慧和慈悲這兩個詞，卻沒有哪個不是！
第IV部：
「鼓動閱讀，開啟新頁」的三篇，各有內容、用意與重點。最後一篇，藉幾本書傳達一些訊息，對於關心孩子閱讀教育的大人們，應該還值得看看；因為現實大環境中，還是需要更多能夠改變的觀念與行動加入的。
第I部當中的《星光照亮我的心》書裡也有：
「我們應該傳承給孩子兩樣東西：一樣是根，另一樣是翅膀。」──霍丁‧卡特(美國記者、作家)
「再也沒有任何景色，比孩童閱讀的模樣更美。」──鈞特‧葛拉斯(1999年諾貝爾文學獎得主)
「唯有在生活中實際應用，書本才有價值。」──赫曼‧赫塞(德國詩人、小說家)
「透過閱讀開始尋覓，終將藉由冥想(這個字的原文，佛法即譯為禪修)尋獲。」──聖十字若望(詩人聖者)
上面幾句名人的話語擺在一起，方巧說明了幾個重點：閱讀的美好，尤其對孩子來說；和閱讀不只是閱讀會心，還包括生活實踐的檢視與連結更深細的修行。
《星光照亮我的心》書中的九種愛，也有對書的愛。
還有，這《繁星點點》書中許多篇章的人物也都愛看書，像資深圖書館員梅西耶、小樹、小樹的奶奶、曾文賓院長、周大觀、人間讀書會友們、新象繪本館中的親子們……等等都是喔。
對孩子而言，多閱讀好書是會有正向幫助的；對大人們呢，不一定是多，但保有開闊、保有閱讀的習慣，當自己的心需要時，它也是很重要的。
「開啟新頁」是什麼？比如：希望大人們，從原來的忙碌中有些改變，歡喜閱讀，丟失的重拾閱讀習慣；閱讀中的正向發啟，延伸到生活，也影響周遭的人，包括孩子…等；學佛者需要時，仍能享閱讀之助，建立足夠寬廣紮實的聞慧與如理作意之基礎，持續正確、增上的修行；學佛者對閱讀有好些的瞭解與觀念，以身作則，能支持和幫助到孩子，也是開啟智慈行踐的新頁不是嗎？……………這些便是開啟新頁。
寫這本書篇篇時，筆者大抵選擇了一個方式，就是讓所引介的書裡的文字(或人)自己說、自己呈演書中的世界(以標楷體呈現)，盼望讀者能更直接貼近所引介的原書，雖顯躍動，該有的重點，在筆者的消化、取擇、鋪陳中，讀者應該還能在小篇幅中很快地明白。
筆者也許也像《夏綠蒂的網》中的蜘蛛夏綠蒂一般、向她學習吧，想法子編織出些希望有益的連結。
某個程度而言，筆者也僅是拋磚引玉，希望引發讀者的動機，得空時閱讀原書，相信更有一番滋味；也盼望此書，自此啟動需要的讀者們內心若干明白，藉助有時閱讀的增益，邁向生命的醒覺與自在。希望大人幫助孩子的重點，前已說明。
寫這書，雖意外，卻是我純真的發心。二十多年前我也曾是小學一些孩子的老師，出家修行以來，今天算是我想到孩子們，為他們發的一點點心吧。自己從小也學習點音樂，師專時是音樂組的，對音樂因夙習還懂一些些，所以寫人的生命精神寫到李泰祥老師，應還算有點譜。出家以來，閱讀，更是我學習中一項很重要的部分，自己需要時，閱讀總伴著；雖然，閱讀經典、佛書總是看得機會多吧，但閱讀該有的感受、消化、吸收情況，應是類同的。所以，寫本書關於閱讀，也不算意外了。
筆者僅一平凡僧人，藉一些書來寫，除好書自身的內容外，是為了讓一些大人感受到書中的世界與閱讀的美好，也喚回些內心的童真，當然也有小部分閱讀教育上的論理、策略、操作…等等；寫這些，不是典型地直說佛法，我寫的必然不比很多人寫得好，但可以確定的是，出家人寫這些還是少見的，也就因筆者的僧人背景，同樣這些書，看到的、感受的、切入的、所寫的，也許可以有些不同，讀者您就當稀奇，不妨看看囉！
這陣子來因寫著文，較能注意到一些時事，同時知道著一些自己知道的人們一一過往，尤其像李國修老師、林杰樑醫師、徐生明教練……等等這些於社會貢獻不少的朋友們，內心自然隨著惋惜、感傷而潸然落淚。世間到底無常，肉體生命亦無常，出家僧人更是知曉的，自己當然會繼續當做的點滴修行，希望看清身心，希望真實自利利他；除此，寫這樣的書，盼望關照、有益於一些人，一點點的發心，對無常－苦的世間而言，也是一樁好事、一樁善美之事吧！
生命是要向上、向深細的明白沒錯，但也確實──每個人當下的廣度、軌跡、需要…，是或有不同的。
這一次的內容，顯然也可以不講佛法一些些。但其實，不一也不異。
祈願一切有情、人人，包括自己，向覺向解脫，早日身心自在，智慈充滿，滅離諸苦！
比丘 法觀合十2013.8.28晨 於花蓮吉安向陽山上
筆者按：《如何閱讀一本書》(How to read a book)，英文原著作者為Mortimer J. Adler＆Charles Van Doren。台灣現有之中譯本，郝明義、朱衣譯，臺灣商務印書館出版。這裡兩段引文的中譯──筆者以原中譯為底，有作了一點點的改動。
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