曹俊彥的楊喚童話詩畫：楊喚逝世六十週年紀念版

　　親愛的小朋友，你讀過安徒生童話〈灰姑娘〉的故事吧！仙女施展了魔法，讓仙杜瑞拉駕著南瓜馬車進入皇宮，參加午夜前的舞會……

　　楊喚也讀過〈灰姑娘〉的故事。他將魔法注入自己的童詩裡，開始一段神奇的遭遇。你看！童話溜進了午夜，在牛奶白的月光下，水果們通通醒過來了，晚會開始……

　　就這樣，他為小朋友而寫，寫了二十首非常棒的童詩。

　　楊喚是臺灣童詩創作的先行者。什麼是先行者？就是最早做那件事的人。是的！他是臺灣較早寫童詩的詩人。

　　你或許會問楊喚現在在哪裡呢？他已經過世了，現在正在當天使。嗯！我認為他就是天使，留給人間這麼棒的童詩，小朋友讀來歡喜，這當然是天使會做的事啊！

　　現在曹俊彥爺爺將楊喚的童詩重新畫成圖畫書，重新呈現他詩中的童話王國，這真是一件令人感動的事，於是，我們可以讀到不同面貌的楊喚和他的童詩。

　　我建議讀楊喚的童詩可以默讀，但最好是朗讀出來，因為詩句很濃，會跟著我們的情感，從字裡行間跑出來。還有，也請爸爸、媽媽或老師為我們念他的詩吧！這樣大人就可以和我們一起躺在雲朵上，微風吹動頭髮，許多不可能的想像都允許發生……

　　※有注音

本書特色

　　1.收錄臺灣童詩先驅楊喚生平僅留下的二十首童詩
　　2.收藏資深兒童文學插畫家曹俊彥的畫作
　　3.詩中有畫，畫中有故事；細細品味詩、欣賞畫，帶領孩子回味爸爸、媽媽、爺爺、奶奶童年的生活、想像和遊戲，以及曾經發生過的故事。

好評推薦

　　子魚（海峽兩岸兒童文學研究會理事）
　　方素珍（兒童文學作家）
　　王怡鳳（社團法人高雄市蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事）
　　吳沂家（《愛家總動員》製作主持人）
　　宋華枝（新北市閱讀推廣協會）
　　李苑芳（貓頭鷹親子教育協會創辦人）
　　邢小萍（臺北市新生國小校長）
　　林文寶（台東大學榮譽教授）
　　林良（兒童文學作家）
　　林芳萍（兒童文學作家）
　　林美琴（兒童閱讀研究及培訓講師）
　　林愛玲（新北市八里區米倉國小校長）
　　封德屏（文訊雜誌社長兼總編輯）
　　張子樟（青少年文學閱讀推廣人）
　　張采珍（鹿江教育基金會董事）
　　莊世瑩（小大繪本館講師）
　　游佩芸（台東大學兒童文學研究所副教授）
　　黃秋芳（「黃秋芳創作坊」負責人）
　　楊茂秀（財團法人毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人）
　　溫美玉（南大附小教師）
　　歐玲瀞（佳音電台節目主持人）
　　蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長）
　　蔡淑媖（中華民國兒童文學學會秘書長）
　　鄭明進（兒童美術教育家．插畫家）
　　盧本文（台灣兒童閱讀學會創會理事長）
　　盧彥芬（兒童文化藝術基金會執行長）
　　嚴淑女（兒童文學作家）
　　嚴淑玲（童書閱讀推廣人）
　　（以上推薦依姓名筆劃順序排列）

作者簡介

楊喚

　　楊喚的真實名字叫楊森，楊喚是他用來發表寫作的筆名。他生於一九三〇年的九月七日，卻不幸在一九五四年的三月七日發生火車撞擊的死亡意外，當時只有二十四歲。

　　楊喚出生在中國遼寧省興城市菊花島。他的媽媽在他很小的時候就過世，繼母不喜歡他，童年過得很悲慘。楊喚的父親過世後，他隨二伯父到青島，並在報社工作，還出版了他的第一本詩集。

　　一九四九年，楊喚來到了臺灣。擺脫不幸的童年陰影，以對寫作的熱愛，楊喚寫出一首首具有豐富情感、趣味與純真的童詩。

繪者簡介

曹俊彥

　　一九四一年五月，曹俊彥出生在臺北大稻埕。他喜歡嘗試創作各式各樣的圖畫，所

　　以他的作品包含報章雜誌漫畫、童書插畫、圖畫書、商標設計、報紙插畫等，因此有人說他是臺灣的漫畫家，也有人說他是插畫家、兒童文學作家、圖畫書作家⋯⋯……

　　曹俊彥隨時隨地就能想出有趣的點子、編出故事，拿起筆就能隨性畫起圖來，造就一身的功力，全得自於從小就愛聽故事、愛畫畫，對於創作的熱情與堅持，以及對於生活的經歷常保有天真的態度，所以也常被說是兒童文學界的老頑童。

1.童話裡的王國
2.七彩的虹
3.水果們的晚會
4.美麗島
5.夏夜
6.森林的詩
7.花
8.下雨了
9.小紙船
10.小蝸牛
11.小螞蟻
12.小蟋蟀
13.小蜘蛛
14.肥皂之歌
15.眼睛
16.家
17.快上學去吧
18.給你寫一封信
19.毛毛是個好孩子
20.春天在哪兒呀？
我會寫詩，也會畫畫
寫給所有喜歡楊喚童話詩的大小朋友／曹俊彥

作者的話

寫給所有喜歡楊喚童話詩的大朋友　文．曹俊彥

　　這是我第二次以圖畫演出楊喚先生的童話詩，距離前一次已經有四十多年了。隔了這麼久，出版社願意以更好的印刷條件再次詮釋、推介，可見這些作品，不只是好，在臺灣兒童文學的發展過程中，也有一定的地位。

　　當年我和李南衡、邱清剛、趙國宗等多位文學及美術設計的先進一起為臺灣的小朋友編輯「兒童月刊」，我們從第一期開始到第十七期，每期都刊登一首楊喚先生的童話詩。因為經費有限，我只能以單色圖畫，在業餘的時間，演出這些好玩的童話詩。因為是單色，有一篇彩虹的插畫，只好請小朋友當作塗色畫，在只有細線的圖上自己著色，意外的發展出閱讀之外讀者可參與的活動。

　　再度以圖畫演出這些作品，不只是重新閱讀、重新感動，在構思的過程中還得考慮色彩的元素。這四十年間電腦的發展使「分色」和「彩印」的技術更加精確，透過印刷的圖像創作，得以更加自由的揮灑。如何展現詩作的氛圍與內涵，並同時突顯自己作品的風格，是不能再有藉口，必須全力以赴的課題。這就是這次的畫作，讓我一再試探並花掉更多時間的原因。不可能完美，但我盡力了。

　　在期刊刊登時，每一篇詩作都擁有完整的跨頁空間，沒有單頁的情形，避免不相干的資訊干擾詩作的閱讀。這一次是詩集，所以篇章之間的同質性比較高。在配頁上，有許多是在一個跨頁上同時容納前一首的尾和後一首的頭，這種頭尾相接的編排方式有導引讀者接著讀下一篇的意圖。在圖像設計上，我盡可能的使前後兩篇「有關係」的相互調和。

　　楊喚創作這些童話詩時的臺灣，兒童文學作品幾乎只能在報紙副刊或雜誌上刊登，稿費也不高。所以創作的動機，大都是單純的，就是愛兒童、愛文學，不會受到市場興衰的影響。幾乎所有的兒童文學作家，都是「非營利」的。

　　小讀者可純以童心來享受文中的童趣，而成人讀者在品味時可以深入一些，感受這些在「反攻復國」的政治氛圍中創作的作品，思考這些作品留下了什麼樣的時代軌跡，並發掘文學作品中隱藏的時間元素