自我導向學習與教學研究 (電子書)

「自我導向學習」，個人主動診斷自己的學習需求，形成自己的學習目標
「絕大部份的人都有能力，在他們的自我規畫學習能力上，產生戲劇性的改變」
──〈Tough , 1979〉

以上是塔富〈Tough〉，在其一份「培養自我規畫之學習」論文中的主張。

每個人都有自我發展的動機，包括「做什麼樣的事」和「成為什麼樣的人」，並且會依此動機而行動而學習，而成年人與兒童最大的不同就是成人擁有自我導向的學習機制，所謂的自我導向的學習目的，即是自我管理及學習者自主性。也就是說是一種無論是否有無他人幫助的情況下，由個人主動診斷自己的學習需求，形成自己的學習目標，尋求學習人力和物力資源，選擇執行當下的學習策略，並評估學習結果的歷程。本書大多以技職學生為對象，於不同課程及單元引導學生做自我導向學習教學研究。所以「自我導向學習」應成為未來教育成功與否的關鍵性指標，因為它是終身學習與終身教育的核心理念，而終身教育是當今最合人性與時代需求的教育思想。自我導向學習應是一種能力，亦即相信自我導向學習是一種可以透過學習而得到的能力。

孫鳳吟
高雄師範大學成人教育研究所碩士，現任高苑科技大學通識教育中心專任講師，教授國文、品格成長學習、生命教育概論、心理衛生適應、戲劇與人生等課程。2011─2012協助高雄市政府婦女節「希望幸福」台灣歌謠劇擔任導演。2010協助真道神學院藝術學院擔任導演，完成首演高雄巨蛋「馬雅各」音樂劇。2010率高苑魔術社／戲劇社獲百世文教基金會孝道戲劇比賽全國總冠軍；2011全國第三名。並擔任高雄市天晴女性願景協會顧問、天使心家族基金會高雄分會顧問、高雄市生命源共生家園顧問，2010獲高苑科技大學社會服務績優獎。
著有《創作性紙影戲劇教育對國小中年級學生創造態度（情意）之影響研究》，此論文於2000年獲課程教學學會頒贈學術研究講勵專題研究類優良獎。以及《運用故事戲劇的成人教學研究》等書，並編《鏡子的故事---執著篇》擔任執行策劃及第一作者，由高雄市天晴女性願景協會、高雄市政府社會局95年7月出版。