◎118位國小、國中、高中閱讀推手等，齊聲推薦。
◎煙火式閱讀無效，宋怡慧主任做的是紮根式閱讀，她希望學生們都能經由閱讀，儲備面對世界的能力。
◎閱讀是決定個人競爭力的關鍵核心，關乎獨立思考與判斷能力，是終身適用的自學能力，宋怡慧主任不放棄任何一絲一毫能培養學生閱讀的機會。
給孩子一個玩具，不如給一本書！
給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！
如何讓一個孩子即使離開學校，也會自主學習，並培養能與世界競爭的能力？關鍵就在閱讀！
這場閱讀的寧靜革命，是她的一生懸命。
來自各方，118位齊聲推薦
※特別收錄「如何推動校園閱讀50招」、「如何推動親子閱讀50招」。
◎丹鳳高中獲教育部閱讀磐石學校，新北市滿天星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等殊榮。
榮獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、新北市閱讀衛星教師特優、《親子天下》翻轉教育創意教師等的宋怡慧，在2006年，毅然接下設備組長一職。
從整頓發霉、鼠輩橫行的圖書室開始，她過敏眼睛腫大，急診後戴眼罩，仍堅持回圖書室。為召募輪班人員，她印100張傳單，但一張都沒發出去。為募款購書，她被老師狠狠打槍。「20萬可以做的事很多，為什麼是推閱讀？你憑什麼認為自己會成功？」
從「大膽改變新書採購流程」（開放師生寫新書推薦單）到「主動出擊，送書到學生面前」（製作「班級行動書箱」），以及以「自由分享，取代紙上感想」（閱讀K歌大賽），規劃「動漫區」及與誠品、博客來合作等跳脫刻板閱讀的各種創意活動，她成功翻轉一翻開書就睡著的孩子，甚至連體育班孩子，都成為全國小論文寫作的常勝軍。
荒廢的圖書室、排山倒海的訕笑流言冷嘲熱諷、沒資金沒人力……這些都沒有擊潰她，因為她始終堅信，閱讀能讓孩子的成績更好。更重要的是，閱讀能讓孩子自主學習，那才是孩子一生最重要的競爭能力，也是父母或老師所最需要教給孩子的。
作者簡介：
宋怡慧，新北市立丹鳳高中圖書館主任。畢業於國立臺灣師範大學國文系、國立政治大學國文教學研究所。2006年，她接下學校設備組長一職，而會接下這份職務的初衷，是她心繫著學校的圖書室。她希望能幫發霉、無人聞問的圖書室大改造，以及在改造後，積極推廣她一輩子的信仰──閱讀。
於是，在她帶領下，丹鳳高中獲第一屆教育部閱讀磐石學校、新北市滿天星五星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，以及誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等榮耀。
曾任台中市教育局、嘉義縣教育局、桃園縣教育局、連江縣教育局、台東縣教育局、澎湖教育局閱讀與圖書館推廣課程講師、全國高中職教師「創意閱讀推手」研習講師、新北區高中職圖書館業務推動研習講師、教師專業發展評鑑績優社群研習講師，曾與輔仁大學圖書館策略聯盟圖書館人力培訓與實習，並曾連續三年擔任新莊區文理魔法營營隊副總召、新莊區閱讀寫作營總召，以及誠品「文學背包客，出發！」高中生閱讀營營隊老師。
曾獲獎項：
獲教育部第一屆閱讀磐石獎閱讀推手獎
教育部表揚高中職圖書館暨推動閱讀優秀人員
新北市閱讀衛星教師特優等
新北市貢獻平台團隊領導人
《親子天下》翻轉教育創意教師
新北市國中小學閱讀行動研究特優
新北市語文競賽教師組作文第一名
新北市閱讀服務特色學習教案特優獎、學習楷模王社團指導老師
教育部全國試辦性服務學習計畫競賽佳作
各界推薦
名人推薦：
【推薦序】翻轉吧！老師 陳芳明（政治大學台灣文學研究所教授）
十餘年後，再遇見宋怡慧時，發現她變得更開朗，更有自信。當年她在我的教室裡，是一位脆弱、傷感的學生。那時她已經開始教書，但是她恬靜的身影卻非常羞怯，甚至不敢輕易發言。每次交報告給我，總是夾在華麗的封面裡。政治大學的國文教學碩士班，是專門開課給已經在國、高中執教的進修學生。對於他們，我一向期待甚高。對他們，就像對一般大學的研究生，在閱讀上要求甚嚴，在書面報告裡，也必須遵守學術紀律。畢竟，他們已經是教學者，也同時面對著更多更年輕的學生。我對他們那一屆，到今天印象仍然非常深刻，因為我所有的要求，他們都盡職做到了。
宋怡慧後來所寫的碩士論文，是比較蕭麗紅與蕭颯的小說作品。她所要探討的是，一九八○年代兩位女性作家風格的異同。一位是偏向鄉土書寫，一位是側重都會生活。她寫得非常認真，而且是準時交稿。在論文裡，她對於八○年代女性文學的社會背景，提出相當具有說服力的解釋。她可以寫得那麼好，正是因為它建立在廣泛閱讀的基礎上。凡是寫出傑出論文者，我從未敢輕易遺忘。怡慧正是其中的一位。她的學校是在新北市新莊的丹鳳國中，曾經邀請我到那裡演講。那個校園使人喜歡，乾淨、整齊、新穎，是非常好的教學環境。現在她擔任的是學校圖書館館長，印象裡，總以為她已經偏離了國文教學。如今，接到她的書稿，才發現她對國文教學做了很多貢獻。
在她的構想裡，圖書館不是靜態的建築，也不是藏書的空間。正是站在那樣的位置，她把圖書館的資源翻轉成閱讀的動力。我生命經驗中經歷過的中學與大學圖書館，一直就是安靜地座落在校園的角落。中學時期，圖書館是非常寂寞的地方，幾乎就是一個藏書館。印象最深刻的是，那裡只是提供學校老師翻閱報紙，很少聽說同學從圖書館借書出來。我是一個充滿高度好奇心的學生，在成長歲月裡，會主動到租書店借書。當然，學校的圖書館也不會放過。記憶所及，好像只有我一個人出入那裡，不停地借書還書，卻不曾遇到自己的同學。如果有所謂啟蒙階段，中學時期的圖書館，可能就是一個關鍵點。
宋怡慧在她的學校主動提倡閱讀，對我來說，那是相當稀罕的事情。一種讀書風氣的養成，恐怕不是依賴圖書館長來推動。當整個社會流行著某些偏頗觀念，例如「不要輸在起跑點」，或是「人生勝利組」，學生已經淪落成為家長願望的替代品。在父母強烈的期待下，孩子被要求從早到晚都要讀書、讀書、讀書。他們觀念裡所說的讀書，絕對不是我們所說的閱讀。父母只希望他們把教科書讀得滾瓜爛熟，希望他們取得高分，最後考上明星學校，願望就實現了。為了配合家長，學校上下也通力合作，認真執行讀書的願望，把整個世界壓縮在教科書裡。
讀書不等於閱讀，教科書不等於知識，考試不等於修養，明星學校不等於全世界。但是現在的教育制度，卻想盡辦法將這些等同起來。舉世滔滔之際，宋怡慧提出閱讀的構想，容許學生可以在教科書之外，進一步接觸更豐富多元的書籍。她要活化圖書館，使學生都有借書的欲望。這樣小小的改變，對於寧靜的校園環境，幾乎是一場前所未有的革命。
以喜悅的心讀著她的書稿，我終於察覺怡慧再也不是那位教室裡羞怯的學生。她走出她的生活，把她所擁有的資源完全開放給校園的老師與學生。這兩年來，「翻轉教學」已經慢慢形成一股風氣。所謂翻轉，卑之無甚高論，只要稍稍更動一下既有的觀念，那就是一次重大的翻轉。把學習權交還給學生，而不是由老師來領導填鴨式的教學。刺激學生學習的欲望，比起由老師單方面的教學，還來得更為活潑而充滿動力。同樣的，把讀書翻轉成為閱讀，便是讓閱讀權回歸到學生身上，使他們在認識世界時，可以找到多元管道。
閱讀的樂趣，在於透過課外書的接觸，動態地觀察這個世界。教科書所帶來的知識極其有限，而且都是訓誨式的教導，並且以考試為目標。課外讀物的閱讀，可以使學生的心靈擴展到校園的圍牆以外，教科書的格局以外，能夠產生感動、喜悅、悲傷、同情的人文精神。怡慧構想中的閱讀，已經不止於校園，她還與社區聯繫起來，更與其他校園聯手起來，這種閱讀上的翻轉，似乎也開始慢慢形成一種運動。當年在教室裡，我所鼓勵的閱讀，現在已經更生動地由怡慧繼續推廣。閱讀這份書稿時，從內心不禁發出吶喊：「翻滾吧！孩子」，「翻轉吧！老師」。
名人推薦：【推薦序】翻轉吧！老師 陳芳明（政治大學台灣文學研究所教授）
十餘年後，再遇見宋怡慧時，發現她變得更開朗，更有自信。當年她在我的教室裡，是一位脆弱、傷感的學生。那時她已經開始教書，但是她恬靜的身影卻非常羞怯，甚至不敢輕易發言。每次交報告給我，總是夾在華麗的封面裡。政治大學的國文教學碩士班，是專門開課給已經在國、高中執教的進修學生。對於他們，我一向期待甚高。對他們，就像對一般大學的研究生，在閱讀上要求甚嚴，在書面報告裡，也必須遵守學術紀律。畢竟，他們已經是教學者，也同時面對著更多更...
章節試閱
中秋節曬書，掛急診
我有點惱羞成怒：「我沒事，我自己的身體，我自己知道。你別多事……」
「連自己都不愛惜的人，憑什麼叫別人幫忙！」先生提高八度音調地吼著。
為了能實現在十月開放圖書室的心願，所以我不得不選在中秋節，繼續與書為伍，在書林中繼續奮戰。
中秋節整書的行程，是把又厚又重的工具書，搬到走廊去曝曬。
雖然工具書的借閱率很低，但卻是學校館藏不能缺少的重要配角。若不趁著假期，好好曝曬、整理，我實在不知道還能有什麼時間。
不烤肉，好友們幫忙曬書去
當時開開心心邀請我一起烤肉的好友，一個一個被我的三寸不爛之舌說服。他們半無奈半接受地答應我放棄烤肉，要一起到學校曬書。
也很難想像，我竟會說出：「中秋節烤肉不稀奇，曬書才風雅！而且烤肉吃多了，會肥了身體，倒不如一起來曬書，既能活動筋骨，又能讓學校師生受惠，兩全其美。請大家支持，讓好朋友能早日開放圖書室。」
由此可知，我對於希望圖書室能順利開張的想望有多強烈了。
這群曾經陪我走過人生不同階段的摯友，乍聽這提議，雖然覺得荒謬，但後來也都有情有義，願意豁出去地陪我瘋狂。
多年來，圖書室因潮濕滲水、通風不良，大部分的百科全書多多少少都會黏在一起。這現象，常讓我在翻頁擦拭時，陷入進度落後的困擾。
還有豎立起來，比我的身高還高，又滿布灰塵的輿圖，我想也該趁秋日正好，讓它們抖落身上的塵埃、曬曬陽光。
這一次，我可是卯足了勁，動用不少人脈來相挺，就是希望費力費時的曬書行程能盡快趕上預定的進度。
中秋節每一家都在烤肉，所以不時有香氣在身邊飄入，誘惑我們的味蕾。我們一邊要忍受飢腸轆轆，一邊又要在接近三十度的日照下，戴著口罩曬書，真的是身心煎熬。
女生負責擦淨潮濕的工具書，男生則依序搬到走廊去曝曬。每隔三十分鐘，還要幫書翻頁、翻面。我想起古人，為防止書籍善本受潮或遭蟲蛀，雖然繁瑣，但他們也會在節慶曬書。
窩心的孩子
正當汗流浹背時，一陣打打鬧鬧的聲音，卻由遠而近傳來。
抬頭一看，原來是平日常在設備組進出的小蘿蔔頭，他們跑到圖書室，要來看我曬書。
「老師，曬書看起來好好玩……」
「哇！老師找那麼多人來整理，讚哦！」
「老師，我們晚上才烤肉，應該可以幫忙個一、兩個小時……」
孩子能在歡樂的烤肉活動前，擔心在圖書室整書、理書的我，還不約而同地來幫忙我，真是太窩心了。
大眼睛腫成月牙灣
「老師，你的眼睛、眼睛……」
「哇！老師，眼睛好紅、好腫……」
「真的！老師的臉，好像怪怪的耶……」
聽完孩子誇張、臉色怪異的驚呼，我才想起剛剛正沉溺在整書中，我完全渾然忘我，只知道要拚命趕進度。
有時雙手沾著灰塵，就隨手揉抓眼睛，來來回回之間，眼淚常會不自覺流下來。或許是不想因身體的癢熱，而稍作停頓的固執，讓我刻意忽略眼睛過敏、身體微恙的事實。
「我沒事，別擔心……」
當我用沙啞的聲音說出這句話，驚動了正在旁邊搬書的先生。
他用眼神瞄了我一眼，緊張地把手上的書都放下來。
他對我說：「你快點去洗把臉，到外面去透透氣。」
我這樣趕，就是想快點完成曬書啊，我怎麼可能先去休息。
我有點惱羞成怒：「我沒事，我自己的身體，我自己知道。你別多事……」
「連自己都不愛惜的人，憑什麼叫別人幫忙！」先生提高八度音調地吼著。
「不想做，愛抱怨，就走啊……」我負氣地說。
我們兩人越來越火爆的爭執聲，讓所有朋友都停下手邊的工作，圍了過來……
「怎麼了？兩人有話好好說……」
「天呀！怡慧，你的眼睛好可怕……」
「快帶怡慧出去，她應該是過敏了？」
當大家的目光都集中在我臉龐時，我才驚覺自己可能真的過敏了。
但，我仍故作輕鬆地說：「沒事啦！大家快點工作，不然太陽下山了，這批書還曬不到……」
「你再這樣，真的很像躲在圖書室閣樓中的鐘樓怪人……」先生急躁地說出這樣的話。
霎時，我突然淚水潸潸而下。
在一股不被理解的難堪情緒下，我嚎啕大哭。
朋友七嘴八舌地對我說：「你快點去看醫生啦……」
「不然先去辦公室休息，有沒有抗過敏的藥可以吃？」
「曬書進度表可以留給大家參考，怡慧，你放心，我們會完成的。」
「真的做不完，下禮拜放假，我們再約……」
與先生的火爆爭執
先生強硬地將我架出圖書室，接著緊張地帶著我到醫院掛急診。
打完針、吃完藥，倔強的我，還是想回圖書室。
先生要我先照照鏡子。他要我看看自己的大眼睛都腫成一條月牙灣了，我已經成了不折不扣的獨眼龍，難道還想再回圖書室繼續過敏嗎？
「拜託你，讓我去！我不會進圖書室，我會乖乖待在走廊曬書就好！醫生已經幫我戴上眼罩了，不會再過敏了！還有，那些朋友都是我請來的，把他們丟在那裡，我會良心不安的！拜託、拜託！」
先生無動於衷地把頭別了過去。
不死心的我，繼續拉著先生的袖口，問他：「我真的真的真的好想把曬書這件事完成。拜託你，拜託……」
「上車，先回家。我把家中用不到的兩台除濕機和空氣清淨器載到學校好了，我不想天天看到你因愛閱讀而變臉的怪樣子……」先生酷酷地說。
如何整理圖書室書籍？你可以這樣做：
1.記得檢查書況，如果有缺頁、漏頁的書，一定要回收，不能再放入館藏。
2.如遇有摺損的頁面，請恢復原狀，並黏補完整。
3.將完整可看的書籍，依序分類、上架。（繪本、工具書要定期曬書，才能讓書籍的保存年限拉長。）
4.擺放圖書時，同類書籍可依尺寸放置，視覺效果會較為整齊、乾淨，也比較方便讀者借閱。
中秋節曬書，掛急診
我有點惱羞成怒：「我沒事，我自己的身體，我自己知道。你別多事……」
「連自己都不愛惜的人，憑什麼叫別人幫忙！」先生提高八度音調地吼著。
為了能實現在十月開放圖書室的心願，所以我不得不選在中秋節，繼續與書為伍，在書林中繼續奮戰。
中秋節整書的行程，是把又厚又重的工具書，搬到走廊去曝曬。
雖然工具書的借閱率很低，但卻是學校館藏不能缺少的重要配角。若不趁著假期，好好曝曬、整理，我實在不知道還能有什麼時間。
不烤肉，好友們幫忙曬書去
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目錄
17【推薦序】／陳芳明（政治大學台灣文學研究所教授）
21來自各方，118位齊聲推薦
35圖書室起死回生（上）
40圖書室起死回生（下）
45圖書室的大祕密
51中秋節曬書，掛急診
57一百張閱讀傳單，一張都沒發出去
64衝鋒陷陣的閱讀夥伴
71錢從哪裡來？──二十萬的嚴峻考驗（上）
78錢從哪裡來？──二十萬的嚴峻考驗（下）
84張大春、簡媜、焦桐……與大師有約
90被看見的肯定──榮獲滿天星閱讀學校
97因為閱讀，老師把教室還給孩子
105流淚後的閱讀ＰＫ賽
112把閱讀心得「唱」出來──閱讀星光Ｋ歌大賽
120大膽改變學校新書採購方式
127廁所間的耳語¬風暴
134淚水後，掌聲終於響起
141販賣閱讀
147最獨特的「動漫區」
155不只是募書到偏鄉
161安靜的課堂革命──早自習晨讀（上）
167安靜的課堂革命──早自習晨讀（中）
174安靜的課堂革命──早自習晨讀（下）
182閱讀讓中輟的孩子，¬重回校園（上）
189閱讀讓中輟的孩子，¬重回校園（下）
196體育班孩子，成為全國小論文寫作常勝軍
203學會付出──將閱讀的美好，帶到偏鄉
211別開生¬面的蛋糕（丹高）傳情
218移動的閱讀──走讀課程，觸摸在地人事物
225雲端閱讀──錄製四十部教學影片
233點燃孩子內心的熱情──閱讀、電影、爆米花
239受邀到台東教育局，分享閱讀
246參訪知名手作企業
252閱讀背包客──小山探訪之旅（上）
258閱讀背包客──輸了，看海去？（中）
265閱讀¬背包客──為愛叫賣（下）
274大新莊區的文理魔法營──接龍說書……
283再一次的榮耀──獲選新北市卓越社群
290閱讀的里程碑──新館搬遷
297有朋自遠方來，不亦「閱」乎
305【尾聲】閱讀是此生最美的¬風景
312【後記】母親，我的閱讀啟蒙
17【推薦序】／陳芳明（政治大學台灣文學研究所教授）
21來自各方，118位齊聲推薦
35圖書室起死回生（上）
40圖書室起死回生（下）
45圖書室的大祕密
51中秋節曬書，掛急診
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105流淚後的閱讀ＰＫ賽
112把閱讀心得「唱」出來──閱讀星光Ｋ歌大賽
120大膽改變學校新...
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金石堂
三民網路書店
誠品網路書店
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讀完本書之後，感動到立刻到博客來網站寫這本書的書評，就是要給這本書的作者－宋怡慧老師(現在已經是主任)按個讚。其實，我覺得她本人以及她們的閱讀團隊值得滿天星等級的讚，因為在書中讀到了她們的付出和學生的成長。 本書的內容表面上是一個外表柔弱的國文老師因為自己秉持的閱讀信仰，毅然決然地接下設備組長一職，將丹鳳高中原本老舊的圖書館改頭換面，運用多種策略來推動閱讀，最後苦盡甘來，除了學生因閱讀而受益，丹鳳高中也一路成長到囊括各項推動閱讀的獎項，這應該是怡慧主任始料未及的美好。 本書展現了怡慧主任推動閱讀的一步一腳印，每次讀到她們想到什麼可以讓學生走到圖書館的點子，讀來雖然只有寥寥幾行字，但可以想見一個活動往往都代表著無數人力物力心力的投入，丹鳳高中的閱讀能走到現在領步的局面，其中有怡慧主任和她們團隊夥伴的無數辛勞投注在其中。 閱讀有多重要？如果把書當成可以陪自己殺時間的朋友ヽ當成遇到各種疑難雜症問題都可以請益的良師或智庫，而閱讀就是認識朋友和親近良師，那麼閱讀的重要性應該不言而喻吧﹗閱讀的習慣需要從小養成，因為這個年代的孩子和青少年ヽ中年人ヽ甚至老年人，無一不受到3C產品的誘惑召喚，沉溺於其中而無法自拔。我認同與其把平板和手機丟給小孩以殺時間，不如丟給小孩一本書，更好的是如果可以建立孩子閱讀到樂讀的習慣，孩子的生活不會無聊，甚至一輩子都願意閱讀，人生的任何階段遇到的問題都可以自己靠閱讀找答案。 也因為覺得閱讀對學生有莫大的助益，是這樣的信念支撐怡慧主任一步一步往前，從將丹鳳高中的圖書館改頭換面到師生樂意邁入，更與夥伴推動許多促進學生閱讀的點子，這本書的點點滴滴都是怡慧主任和她們閱讀團隊的心血。這樣的成功需要熱情和信念支撐，不然繁忙的導師和行政工作，已經讓教育現場的第一線老師付出所有心力，若非堅持閱讀是一定要推動的信念，才能使這些在教育第一線工作的老師們，在工作繁忙之餘，或是犧牲自己的下班時間來構思準備閱讀的推動。 讀完這本書，內心有著滿滿的感動，好棒的老師﹗好棒的閱讀團隊﹗好幸福的學生﹗當然能夠讀到這本書的讀者(我)也因為讀了這本書而覺得感動而幸福。 其實也要感謝出版社邀請這些能夠感動學生的老師出書分享她們的想法及做法：從任教國小的蘇明進老師在〈親師SOS〉〈交心〉〈希望教室〉中溫暖而堅定的帶班方法ヽ國中有阿倫老師的〈愛．讀冊〉〈愛．上課〉中展現了屬於阿倫老師自己與眾不同的與國中生相處的方式，當然還有讀來讓人感動的鹿鳴國中楊志朗老師〈記得這堂閱讀課：偏鄉教師楊志朗 用閱讀翻轉孩子的人生〉，現在又讀到丹鳳高中的怡慧主任所寫的〈愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰〉，教育現場的老師們其實有著滿滿的愛，這些良師的付出和用心能夠透過出書被社會看到，有助於翻轉社會大眾對第一線教師的印象。因為媒體播報教師往往是欽師衝突或是不良教師上電視，一般大眾受到這樣的資訊，會覺得把孩子送到教育現場是有點怕怕的，因為不知道會碰到良師還是狼師。但讀了像怡慧主任這樣用心付出的過程，會覺得把孩子送進有書香的世界是好事。 我期待自己趕快拿到本書作者的最新力作〈大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力〉，看看怡慧主任這次要帶給讀者什麼樣的閱讀魔法。讀完本書之後，感動到立刻到博客來網站寫這本書的書評，就是要給這本書的作者－宋怡慧老師(現在已經是主任)按個讚。其實，我覺得她本人以及她們的閱讀團隊值得滿天星等級的讚，因為在書中讀到了她們的付出和學生的成長。 本書的內容表面上是一個外表柔弱的國文老師因為自己秉持的閱讀信仰，毅然決然地接下設備組長一職，將丹鳳高中原本老舊的圖書館改頭換面，運用多種策略來推動閱讀，最後苦盡甘來，除了學生因閱讀而受益，丹鳳高中也一路成長到囊括各項推動閱讀的獎項，這應該是怡慧主任始料未及的美好。 本書展現了怡慧主任推動閱讀的一步一腳印，每次讀到她們想到什麼可以讓學生走到圖書館的點子，讀來雖然只有寥寥幾行字，但可以想見一個活動往往都代表著無數人力物力心力的投入，丹鳳高中的閱讀能走到現在領步的局面，其中有怡慧主任和她們團隊夥伴的無數辛勞投注在其中。 閱讀有多重要？如果把書當成可以陪自己殺時間的朋友ヽ當成遇到各種疑難雜症問題都可以請益的良師或智庫，而閱讀就是認識朋友和親近良師，那麼閱讀的重要性應該不言而喻吧﹗閱讀的習慣需要從小養成，因為這個年代的孩子和青少年ヽ中年人ヽ甚至老年人，無一不受到3C產品的誘惑召喚，沉溺於其中而無法自拔。我認同與其把平板和手機丟給小孩以殺時間，不如丟給小孩一本書，更好的是如果可以建立孩子閱讀到樂讀的習慣，孩子的生活不會無聊，甚至一輩子都願意閱讀，人生的任何階段遇到的問題都可以自己靠閱讀找答案。 也因為覺得閱讀對學生有莫大的助益，是這樣的信念支撐怡慧主任一步一步往前，從將丹鳳高中的圖書館改頭換面到師生樂意邁入，更與夥伴推動許多促進學生閱讀的點子，這本書的點點滴滴都是怡慧主任和她們閱讀團隊的心血。這樣的成功需要熱情和信念支撐，不然繁忙的導師和行政工作，已經讓教育現場的第一線老師付出所有心力，若非堅持閱讀是一定要推動的信念，才能使這些在教育第一線工作的老師們，在工作繁忙之餘，或是犧牲自己的下班時間來構思準備閱讀的推動。 讀完這本書，內心有著滿滿的感動，好棒的老師﹗好棒的閱讀團隊﹗好幸福的學生﹗當然能夠讀到這本書的讀者(我)也因為讀了這本書而覺得感動而幸福。 其實也要感謝出版社邀請這些能夠感動學生的老師出書分享她們的想法及做法：從任教國小的蘇明進老師在〈親師SOS〉〈交心〉〈希望教室〉中溫暖而堅定的帶班方法ヽ國中有阿倫老師的〈愛．讀冊〉〈愛．上課〉中展現了屬於阿倫老師自己與眾不同的與國中生相處的方式，當然還有讀來讓人感動的鹿鳴國中楊志朗老師〈記得這堂閱讀課：偏鄉教師楊志朗 用閱讀翻轉孩子的人生〉，現在又讀到丹鳳高中的怡慧主任所寫的〈愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰〉，教育現場的老師們其實有著滿滿的愛，這些良師的付出和用心能夠透過出書被社會看到，有助於翻轉社會大眾對第一線教師的印象。因為媒體播報教師往往是欽師衝突或是不良教師上電視，一般大眾受到這樣的資訊，會覺得把孩子送到教育現場是有點怕怕的，因為不知道會碰到良師還是狼師。但讀了像怡慧主任這樣用心付出的過程，會覺得把孩子送進有書香的世界是好事。 我期待自己趕快拿到本書作者的最新力作〈大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力〉，看看怡慧主任這次要帶給讀者什麼樣的閱讀魔法。