老鷹與我

　　102年臺南市圖優質本土兒童文學書籍推薦書單　

　　大家都在謠傳，惡名昭彰的中輟生老鷹即將結束管訓，轉到小孟班上。聽說鎮上追風幫那群少年，五個堵他一個，最後個個落荒而逃；聽說警察追他追到後山溝，前無去路，後無退處，卻眼睜睜看他躍過山溝，揚長而去；聽說他使著一把又快又狠又準的短刀，無人敢靠近；聽說他身高一七五，手臂硬如鋼鐵……這是一個關於「標籤」的故事，看老鷹如何擺脫過去，改變大家對他的印象，戰勝自己；也看小孟如何在老鷹的啟發下，勇敢追尋自己的夢想！

012 　我的青春惡夢
023 　老鷹回來了
028 　渴望開學
033 　老鷹現身
039 　沉睡的老鷹
044 　山路上的對話
053 　斷翼的老鷹
060 　老鷹露神技
067 　慶生會的老鷹
076 　教室失竊案
085 　老鷹的刀
094 　消失的老鷹
099 　尋找老鷹蹤跡
107 　老鷹之家
126 　蒙塵的鋼琴
132 　武林大會
146 　最後的接力賽
158 　逆轉的戰局
168 　我的絕地大作戰
177 　驚險過關
195 　老媽御駕親征
204 　老媽凱旋歸來？
215 　猛禽發怒
224 　老鷹再度失蹤
230 　阿嬤的眼淚
236 　老鷹之歌

推薦序

放大與調整

　　一、

　　小說創作者扮演的是現代說書人。他總是希望能編織一個動人的故事與讀者分享。好不容易勾勒出一個沒人想過的故事時，卻又陷入另一個困境：這故事要多少篇幅才能說完？要不要留下空間讓讀者參與寫作？一篇短篇作品可否改成中篇，其間的甘苦只有作者本人才能深刻體驗。

　　廖炳焜的這本作品可說是舊作翻新。作者將篇幅擴大，揮灑的空間自然變大，不再礙手礙腳。多年沉澱後，作者對人生百態有了更深刻的體會，內容更加扎實，畢竟歲月會傕化作家的成熟度。

　　二、

　　故事的內容關於貝多芬、老鷹和黑松三人之間的糾葛。

　　敘述者貝多芬曾經對音樂有某種幻想，但在現實主義的媽媽強勢壓力下，他只有選擇不斷參加校外補習，才能在班上維持某種成績，讓媽媽滿意。等他曉得老鷹的志向後，他終於敢開口跟爸媽談未來的志願。由於爸爸的支持，終於如願，但未來依然一片混沌，因為周遭環境的變遷，他還是無法左右。說不定未來音樂只會是他的嗜好之一而已。

　　老鷹貌不驚人，班上惡霸黑松根本沒把他看在眼裡，處處為難他。但他由於過往的慘痛經驗，選擇沉默容忍。張師傅引用阿城小說《棋王》主角王一生的名言：「人還要有點兒東西，才算活著。」成為改變他一生最重要的一句話，讓他覺得有如當頭棒喝。他回原校繼續學業，給自己另開一條路。他種玫瑰與繪畫的技巧，證明孩子在學習過程中，並非完全要以課業掛帥。最後他藉祖母的病化解了祖母與原住民母親的心結，讓一家團圓。

　　至於黑松這個角色，大概在一般國中裡都可以找到這樣的人物：功課不佳，憑藉身材與惡膽，就在校園中扮演小惡霸，常常霸凌弱小同學。但一山不容二虎，面對老鷹他就矮了一截。他因前科累累，偷竊同學財物；在校外參與幫派，卻又不成氣候。故事合理的安排，當然是老鷹來感化他，讓他重生。

　　作者為了讓原來的作品有新的面貌，除了時空有少許變化外，情節增加不少。安排也相當合理，真正展露了臺灣國中教育的部分實景。幾個甘草性的人物也刻畫得相當出色，不論動作或言談。作者還充分拿捏孩子之間流行語的應用。全書節奏相當流暢，懸念不斷。作者並關注到讀者的期待，例如最後接力賽的描述，要有「好人有好報」的想法，又要讓黑松完全信服老鷹的能耐，結果把老鷹神化了。雖然不是很符合現實人生，但是讀者會很高興，因為他們的期待成真了。

　　三、

　　回到少年小說的欣賞作用，我們會發現，這本作品的啟蒙作用相當可觀。我們可以說真正的主角是老鷹，他的一舉一動都對貝多芬起了啟蒙作用，所以貝多芬才敢於堅持自己的理想；黑松的改邪歸正也得歸功於老鷹言行的點化。為了使故事合理，作者添加了不少情節，確實讓啟蒙作用變化得更合理。這方面的努力是值得讚美的。

　　當前校園小說不少，但真正能深入挖掘學校、家庭和社會這三者互動關係的並不多。不論以喜劇、悲劇或鬧劇的形式來展現當前臺灣國中的真實面，都有所欠缺。本書作者擔任的是起跑者角色，盼望有新的作者能接棒，寫出學子與師長都喜歡閱讀的好作品。

台北教育大學語創系兼任教授  張子樟

作者序
 
一個關於「標籤」的故事

　　如果你喜歡班上某個女生，想和她做朋友，你敢不敢對她表白？你不怕被同學叫「小色狼」？如果妳喜歡班上某位男生，敢不敢對他表白？妳不怕同學叫妳「大花痴」？萬一被同學威脅要公開你的「私密情事」，你該怎麼辦？

　　如果你班上來了一個有前科的轉學生，他足足大你兩三歲，背部有著一幅可怕的刺青，加上一條長長的刀疤，你會不會害怕？

　　我想，你一開始一定不敢接近這一號人物，因為他身上早就被貼了一張標籤，上面可能寫著「小流氓」三個字。但是，你又很好奇「小流氓」背後的故事：他為什麼會被抓去關？那一道刀疤從何而來？

　　如果你很熱愛音樂，立志將來當個音樂家，可是媽媽卻說「音樂不能當飯吃！」只要你好好讀書，還把你送到補習班，從星期一補到星期六，你該怎麼辦？

　　這麼多的如果、如果、如果……就發生在這本小說裡，這些「如果」衍生的困境要怎麼面對與突破？考驗著小說裡的當事人，也同時考驗著我們。

　　如果你問我：「廖老師，你為什麼會選這樣的題材？」

　　讓我用身邊的兩則小故事來回答你：

　　一、我書房一排書櫃，已經陪伴我快二十年，依然保持樸實、堅固的本色，它們的做工扎實，常引得一些朋友的驚嘆。你肯定無法相信，這麼好的書櫃出自一個有前科的師傅之手。

　　二、每到中秋節，我家中會準備一些蛋捲招待來訪賓客，純手工蛋捲香酥可口，總令賓客「愛不釋口」。你肯定無法相信，這麼美味的蛋捲，來自於臺南監獄的實習工廠，它們出自於罪犯之手。

　　刀，可以用來殺人，也可以用來救人；藥，可以用來救人，也可以用來害人。問題不在刀與藥，而在使用它們的人。資源，放錯地方，就是廢物；廢物，用對地方，就變成資源。

　　沒有人喜歡被當作「廢物」，一如沒有人喜歡被貼上壞標籤。

　　每一個人身上都被貼了一張或數張標籤，有的標籤你很喜歡，比如說：「大帥哥」、「大作家」、「大畫家」、「球王」、「歌神」、「英雄」……有些標籤你絕對不喜歡，比如說：「膽小鬼」、「小氣鬼」、「懶惰蟲」、「白賊七」、「大色狼」……

　　標籤，代表人家對你的「印象」。不管這張標籤是否名符其實，好的標籤你希望它長長久久、歷久彌新；不好的標籤，你恨不得奮力撕下它，永不再見它。每一張標籤絕對不是天上掉下來的，它背後一定有一段故事，好標籤有好故事，壞標籤有壞故事。比如說：你平常熱心助人，誠懇踏實，努力向上，自然就被貼上「品學兼優」的標籤。但是，萬一你有一次禁不起誘惑與壓力，考試做了弊或是偷了一件小小的東西，「偽君子」、「自甘墮落」這樣的標籤就和你如影隨形了。

　　標籤貼得愈牢固，撕下時會愈痛啊！被貼上「小人」、「慣竊」、「流氓」標籤的人，要怎樣才能改變人家對他的印象呢？

　　好！現在讓我為你說一個關於「標籤」的故事吧！

廖炳焜