古典與現代的對話：手繪版大學國文選

國語文能力可謂是現代公民基本的核心素養，大學國文課不應是「國語文終點站」。本書之編撰以生命關懷為主軸，依「生命的本質」、「生命的遇合」、「生命的開展」、「生命的安頓」四個層次選文，共設計八個主題十六個單元，並落實學生本位的當代教學思潮。
本書特色如下：
　一、為大一學生量身訂作的教材。
　二、每單元明列具體的學習目標。
　三、突顯古典和現代文本的對話。
　四、選文配搭繪圖增加情境引導。
　五、從導引到研析激發學生創思。
　六、強調閱讀與書寫能力的培養。
　七、重視生命典範的追求與探索。

蘇伊文　語文教育學系教授
美國佛羅里達大學課程與教學研究所博士

劉　瑩　語文教育學系教授
輔仁大學中國文學研究所碩士

彭雅玲　語文教育學系教授
國立政治大學中國文學研究所博士

馬行誼　語文教育學系教授
國立中正大學中國文學研究所博士

魏聰祺　語文教育學系教授
東吳大學中國文學研究所博士

楊淑華　語文教育學系副教授
國立成功大學中國文學系研究所博士

董淑玲　語文教育學系副教授
國立高雄師範大學國文研究所博士

楊裕貿　語文教育學系副教授
國立臺中教育大學國民教育研究所博士

周碧香　語文教育學系助理教授
國立中正大學中國文學研究所博士

劉君(王告)　語文教育學系助理教授
國立高雄師範大學國文研究所博士

高瑋謙　語文教育學系助理教授
中國文化大學哲學研究所博士

蔡宜妮　語文教育學系助理教授
美國加州大學洛杉磯分校應用語言研究所博士

丁鳳珍　臺灣語文學系助理教授
東海大學中國文學研究所博士

施枝芳　語文教育學系講師
國立臺中教育大學國民教育研究所博士班

江右瑜　語文教育學系專案助理教授
國立彰化師範大學國文研究所博士

主編序

國語文能力可謂是現代公民基本的核心素養，本系自1987年成立以來即致力於培育優秀的基礎國語文教師，積極發展語文教學與研究的專業特色，推動並改善本校國語文教學。

100學年度本系劉君王告、楊淑華、楊裕貿、施枝芳老師組成一個研發團隊，爭取教育部辦理補助全校性閱讀書寫課程推動與革新Ｂ類群組計畫之經費，率先落實大一國文課程之革新。大一國文課程革新以「生命典範的追求與探索」為主軸，含「生命的本質」、「生命的遇合」、「生命的延展」三個層次，希望幫助學生從大學入學之始，便能審視自己的生命，醞釀關愛他人、關懷社會的能量，落實本校校訓「忠毅勤樸」，並呼應本校通識教育「全人」的培育目標。

課程的實際內容結合本系強調「經典教育、效學聖賢」之特色，以主題方式選取古典文本和現代文本，透過深度閱讀、討論與思辯等方式，促使學生反思生命的意義；並結合情境體驗與觀察、生命訪談與報告、自我省察與書寫等多元方式，協助學生深化對於生命議題的感受。

為提高教學品質，降低班級學生人數，100學年首先挑選語教、美術、教育、體育、科廣等五個系，混合重組成六個實驗班授課。計畫執行一年初見成效，本系得到校方的支持，101學年上學期又爭取到中區教學資源中心經費的補助，將語教、體育、科廣、區社、英語、特教、數教、數位等八個系混合重組成十一個特別班授課。計畫執行期間已開始著手編輯全校性大一國文共同教材試行版──《生命中的古典花園》。

本系推動大一國文課程革新，強調生命關懷、經營語文TA與教師專業成長社群、降低班級學生人數，提升教師專業成長與教學品質，並融入校系特色，以期邁向均質、精緻、深化、創新之教學目標。非常榮幸的是我系的努力得到校長、教務長、通識中心主任，及校內各級師長的肯定與支持，最後並得到教育部的關注。於是全國九所師範院校中，我校成為第一所執行「全校性閱讀書寫課程推動與革新Ａ類計畫」之師培大學，此自然意義非凡。因為我校為中臺灣師資培育重鎮，影響所及，課程革新不僅是為了國家培養公民的語文素養而已，我們更清楚學生生命與語文素養的質變，亦將牽動著國家未來基礎教師素質的翻轉。

101學年下學期起，本校全面推動閱讀與書寫課程革新，全校十七個系共拆成二十四個班授課。為引領大一學生從「做好自己的主人」到「成為社會的菁英」，本系隨即構思大一國文教材的全面編寫。教材設計仍以生命教育的議題貫穿閱讀與書寫能力的培養，經過多次大一國文教學會議討論，教材由原來三個層次，發展為「生命的本質」、「生命的遇合」、「生命的開展」、「生命的安頓」四個層次，每個層次下設二個主題，每個主題下設二個單元，共計有「歷程、學習、親師、同儕、社會、物我、典範、志向」八個主題，「成長回顧、情緒抒發、學習方法、文字內涵、感念親情、緬懷師恩、人際關係、愛情抉擇、性別意識、家國關懷、城鄉印記、自然地景、德性涵養、聖賢圖像、職涯志業、精神超越」等十六個單元。教材奠基於古典文學，並延伸至現代文學，兼顧「古典／現代」、「主體／客體」、「感性／理性」、「本土／國際」的多元視角，以及「認知、情意、技能」的學習目標。

本教材每一單元含「導引」、「簡介」、「古典文本」、「現代文本」、「注釋」、「研析」、「延伸閱讀」等項目。
「導引」：引導學生注意單元的學習重點及目標。
「簡介」：介紹作者及文本內容大要。
「古典文本」：選材兼及散文、詩歌、小說、戲劇不同文類。凡文本過長者，節錄精華部分。
「現代文本」：選材以能呼應古典文本為主。凡文本過長者，亦節錄精華部分。
「注釋」：凡遇生字、難詞、用典、艱澀音讀之處，詳加註解，注釋多集中在古典文本。學生透過預讀，已可跨越大部分閱讀障礙。注釋置於選文之後，需要動手翻閱，乃期待學生不要過度依賴注釋，以致喪失直接閱讀原文的能力和樂趣。
「研析」：配合主題單元，分析文本的寫作策略、重要內涵、潛在意蘊，並思考古典文本到現代文本之間的問題，以強化或深化學生的思維向度。
「延伸閱讀」：提供本單元課後閱讀書目或影音媒材，以補充或拓展學生的學習視野。

本教材乃師生群策群力的成果。選文部分由本校國文教材研發團隊（主要由語教系十三位專任教師、一位專案教師，另邀一位臺語系老師組成）編寫。插圖部分除幾米的繪本外，其餘均由學生繪製。插圖旨在減輕學生的閱讀負擔，增加教材的親和力，以及激勵學生的想像力和創造力，每一單元均安置一幅至數幅不等之插圖。

本教材另一特色是提供讀者「閱讀力」、「寫作力」、「口語表達力」的培養方法，放置在「附錄：閱讀與書寫實戰守則」。附錄部分亦師生共同合作的成果，「文言文預習與閱讀」、「引導式作文完全攻略」二個單元由老師撰寫外，其餘單元均由TA群從學習者的立場，思考大一學生當前需要而撰寫的。

教學研究經常是與時間競賽的工作，教材編寫更有時間的壓力及篇幅的限制，疏漏之處在所難免，尚祈專家學者或使用者不吝賜正，以供再版時修正。為紀念師生的努力，特誌計畫執行經過及教材編寫體例如上。由於時間緊迫，若無計畫專案助理張靜萍小姐悉心校稿，洪葉文化公司全力配合，本教材實難順利付梓，謹藉此序向所有投入教材編校製印人員致上我衷心的謝忱。

國立臺中教育大學語文教育學系主任 彭雅玲 謹識
2013年8月

生命的本質
【歷程】
成長回顧單元／晉公子重耳出亡記 & 山川草木（呂赫若）
情緒抒發單元／抽思（屈原） & 履歷表選篇（幾米） 
【學習】
學習方法單元／學記 & 開卷如開芝麻門（余光中）
文字內涵單元／說文解字序（許慎） & 回到信仰的原點（蔣勳）

生命的遇合
【親師】
感念親情單元／先妣事略（歸有光） & 父親回家時（詹宏志）
緬懷師恩單元／日知錄序（潘耒） & 王老師，我得獎了（黃春明）
【同儕】
人際關係單元／滴翠亭楊妃戲彩蝶 埋香塚飛燕泣殘紅 （曹雪芹）  & 小王子（聖‧修伯里）
愛情抉擇單元／鬧簡（王實甫） & 一匹紅布（李宗熹）

生命的開展
【社會】
性別意識單元／白娘子永鎮雷峰塔（馮夢龍） & 白蛇說（許悔之）
家國關懷單元／兼愛（上篇）（墨子）  & 臨床講義（蔣渭水）
【物我】
城鄉印記單元／遊龍目井記（吳德功） & 借暮色溫一壺老人茶──1970年代台中城市記憶（楊翠）
自然地景單元

生命的安頓
【典範】
德性涵養單元／論語  & 最後的麒麟（張曉風）
聖賢圖像單元／聖哲畫像記（曾國藩） & 科學與詩（陳之藩）
【志向】
職涯志業單元／史記‧太史公自序（司馬遷） & 做你所愛，愛你所做（洪蘭）
精神超越單元／莊子‧逍遙遊（莊子） & 莊馥華詩文選（莊馥華）

【附錄】閱讀與書寫實戰守則
閱讀力：文言文預習與閱讀／心智繪圖術／實用筆記術／精華摘要術／資料的蒐集與整理
寫作力：閱讀心得的撰寫步驟／PPT撰寫有一套／計畫書寫作高手／引導式作文完全攻略／彩繪求職自傳
口語表達力：魅力上台術／說一個好故事