寫給年輕：野百合父親寫給太陽花女兒的40封信

名人推薦：

在這快速變遷、年輕人徬徨的時代，他清楚的告訴孩子們在這世界上立足，需要的是哪些能力。這是一個真正用心灌溉孩子心田的老師。看了這本書，你絕對會感動。

──臺灣大學電機工程學系 副教授 葉丙成

這本書告訴大家，教書，不是教知識而已，更要以身作則，成就老師自己，也要不斷成就學生。

──臺北中山女高教師 張輝誠

一個用生命守護臺灣年輕學子的熱血教師，卻在民主洪流中，用輕婉的筆觸垂釣愛與教育。

──彰化鹿鳴國中教師 楊志朗

親近蔡淇華老師，親近他的文字，像慢慢在吸收營養，緩和而流暢，通順各位思考的氣息。

──林致孝（嗶嗶哥）



好老師就像這樣 張輝誠

淇華老師的每一篇文章，讀完之後，都叫我激動不已，頻頻頷首，甚至感動到頭皮發麻！

何以如此？因為我理想中的老師模樣，大約就是淇華老師這個樣子了。

首先是擁有豐富閱歷。他當過工人、創過業、擁有豐富的國際觀（臺灣絕大多數老師未曾離開過校園，可是所教學生絕大多數日後都要離開校園、走進社會，這中間存在著驚人的落差與盲點。老師也就很不容易意識到學生離開校園之後需要在學校訓練出哪些能力，好應付將來進入社會之所需），他曾當過工人，知道底層人物生活的甘苦與辛酸，也就更能具備同理心去理解貧困學生家庭背景帶給學生的侷限與資源不足，同時更知道幫助學生翻轉個人命運之急切與必須；他創過業，知道創業維艱、守成不易的道理，更知道訓練學生擁有領導統御能力的重要性，以及合作團結發揮最大效益的重要性；他英文好、經常出國經商、開會，豐富的國際觀使他不侷限在小島思維，而是緊盯著國際潮流，讓自己和學生都能在最新的世界潮流中站穩浪頭，而不是盲目地隨波逐流、更不是昧於時勢之潮流，井底窺天，沾沾自喜。

其次，擁有不斷追求新知的自學能力，以及理性思辨能力。書中每篇文章都能看出他的閱讀能力、數量與獨特觀點，他不隨眾人起舞，常在激情中保持客觀與冷靜，在盲目中保持清明的透視，時時表現出理性思考靈光乍現的智慧。

再者，擁有清晰且準確的表達能力。他的文筆簡練，思路清晰，情感飽滿同時保有詩歌鍛鍊鎔鑄之後的溫潤精緻，知性與感性拿捏恰到好處，字裡行間都藏著詩人的多感靈魂，也藏著智者的冷靜腦核。

最後，重視實務。淇華老師一口氣寫了好幾篇題為「貴人力」、「品牌力」等等最後一個字都是「力」的文章，這是甚麼？這是能力啊！確實如此啊，學生能力其實遠比考試、比分數、比排名、比名校重要太多了，淇華老師曾經闖蕩社會、參與過政治運動，他太知道能力、行動力、實踐力的重要性。而這些，很不幸的是在封閉校園成長的老師或學生之間，並不容易知道或看到，當絕大多數師生陷溺在統計的評比與數字的斤斤計較時，淇華老師之珍貴，這本書之珍貴，就在這裡，他試圖撥清迷霧、試圖突破這些困境。他想要明白告訴大家：

教書，不是教知識而已，更要以身作則，成就老師自己，也要不斷成就學生。老師要有遠見、有國際觀、有實務精神、有現實關懷、要有懂得栽培學生成才的能力與責任感……，老師不能妄自菲薄，不能安於現狀，老師任重道遠，因為這些，都關乎臺灣下一代子孫的良莠關鍵啊！

老師們，豈能不慎？豈能不慎啊！



一起都來唱國歌 林致孝 （嗶嗶哥）

默默地，六個月的珍貴光陰又匆匆像河流一般地流過，對，不但快也沒得回頭。

我們都記得，二○一四年三月春，天還涼，媒體最熱門的畫面，是學運，和那些學運裡的大人物，小角落，和一堆這樣那樣的觀點，還有許多支持反對的聲音，就跟警民衝突一樣，推來擠去，非要我對你錯你死我活不肯罷休，我不小心湊了一腳，被認識了，也認識了不少人，和其他人一樣，我是在媒體傳閱了蔡淇華老師的文章之後，在學運期間，〈一個野百合父親寫給太陽花女兒的一封信〉那篇，因為印象深切，從電視上聽，在網路上看，找報紙上讀：

「二十四年前，一樣的三月，爸爸和同學夜宿紀念堂，六千少俠，每一座丹田都住著國家。一樣的盼望，希望廣場凍過的脊梁，撐起日後民主的華廈。叫臺灣人愛，很容易；叫臺灣人不恨，卻很難…記得，我們正站在天平的兩端，要誓死保護好天平的支點，那個支點就是──除了證明自己對之外，也要承認另一方也有對的部分，這樣邏輯才對，也才能，得分。」

拆開的字詞都是白話，重點是被組合得很美，這是我們再珍貴不過的國文字，尤其是在老師的運籌排列之下，曖曖內含光，形容有才華卻內斂的人，還有他創作的文字，淡淡的敘述卻帶著滿滿的情緒，看完才覺得底蘊滿盈又深刻有力，很多美好的事物常會被留在心裡回味，這是其中一種，一種烙印在心裡的感覺。突然，我也好想跟這對父女一起唱國歌，用力地，希望很多人能跟著一起，大聲唱。

是學長，現在則是老師。

簡單而直接，我在Facebook上搜尋了蔡淇華老師，留了言，加了好友，原來是臺中一中的學長學弟，一樣是么子總是放縱玩心，考上了不對等的私立大學，繼續摸索人生，成長過程和許多觀念上的契合，很愉快。親近蔡淇華老師，親近他的文字，像慢慢在吸收營養，緩和而流暢，通順各位思考的氣息。

老師說他開始知天命，要用源源不絕的寫作靈感與文字力量，來維護道統，這是他的第二本書，對比老師的涵養散文，用字鏗鏘，我的粗淺白話時常透露了情緒，失控了語氣，老師字裡行間能夠撫慰矛盾，能夠安靜激動，春風化雨，也化干戈，要知道，很多人不喜歡，也顧忌去親近老師，有些老師充滿權威和距離，讓人卻步，但是不嘗試著從老師那裡學得更多挖得更深，不可不謂相當浪費，我很晚才體會這個道理，相信各位沒有我這麼駑鈍膽小。

我們共同的美麗與哀愁

五○世代進入六○世代，捱過窮困和打拼，進入安逸讓人們對於許多事都覺得理所當然，不是給予就是拿取，容易失去也容易得到，簡單地不太需要思考，我處在的七○後，開始對於不喜歡的大人的樣子作反思，反的是想法，行動力卻不足，仍懾於權威，八○後，我們看到對於上下關係的不服從與衝撞，倚老賣老是過時的舊觀念，要能以理服人，不能期待的是和九○後們正開始熱血的新一代能多有禮貌，或許也不需要，因為競爭是如此激烈，而資源卻是越來越稀有珍貴，即使到頭來你們總會想起忘記說的那些「請」、「謝謝」和「對不起」。

衝撞永遠是進步的原動力，經驗再如何傳承，還是得經歷「自己的錯誤自己犯」的過程才能成長，孩子們，我們也跟著你們在進化，但我們能不能有個目標共識，未來有誰再想拙劣地分裂我們，門都沒有，窗也不行。