孩子是媽媽最初的老師

孩子的領域、大人的領域
若能把心中的各種情緒和成人心之間劃分出清楚的界限，就能在自己與對方的心情之間，適度拉開一條涇渭分明的分界線。

提出「 四歲小孩已經是個出色的成人了。」這個主張的是丹尼爾•葛林柏格（Daniel Greenberg）。他所創辦的瑟谷學校*，是突破美國現有的學校框架，重視自主性學習的學校。

咦？四歲就算是成人了？我家的孩子現在三歲，實在無法想像再過一年他就算成人了！說起來就連三十多歲的我，都還沒能實際感覺到自己已是個成人呢！

可是，過了四歲，就能透過言語與他人相互傳達心意，也可以盡到作為家庭成員之一的責任，從各方面而言都算是個獨立的成人了，所以請務必確實地將孩子當作成人來看待，讓他享有和其他家庭成員一樣的行動自由和發言權，也必須讓他參與家事的分工。這就是葛林柏格的觀點。

另一方面，葛林柏格也說了，幼兒如果在不被身邊的大人了解的環境下成長，就會像青春期的孩子般抱怨：「我的父母根本不了解我！」過了四歲後，就會變得更加彆扭。所謂鬧彆扭，就像心靈巴士持續處於被胡鬧的乘客給劫持的狀態下，而長大成四歲的孩子（抱歉了！成人們！

這樣啊。

我在拙作《耍脾氣教育法的建議》中介紹了葛林柏格的想法，結果有位媽媽寫了封信來表示，別說四歲，才一歲九個月大也已經是出色的成人了。

褓姆告訴我，裕太在托兒所時因身體失去平衡一不小心坐到朋友身上，結果那個孩子生氣地咬了裕太的手臂。晚上我看到他的手臂，竟然又紅又腫，連牙齒的咬痕都清晰可見。平常我會認為「小朋友一起玩總是難免」而不在意，但這次的傷痕嚴重得不禁令我打算向托兒所抗議。

裕太想必也很不甘心吧？我一邊這麼想一邊摟著他安慰他，又輕輕撫著他的手腕。
「一定很痛吧？你又不是故意的，他實在很過分呢！」
「你被咬了一定很氣吧？好痛對不對？」
雖然我一再安慰他，但裕太卻無動於衷。當我翻弄著他的手臂時，他也只是一臉茫然地看著一旁。

等等！對一歲九個月大的小孩說這些，他不可能了解吧？露出茫然的表情也是理所當然的吧？

倒也未必喔。即使只有一歲九個月大，甚至是新生兒，只要是關乎切身的話題他們就會懂。抱著這樣的想法陪伴孩子成長，和孩子對話，親子間的互動一定會更幸福、更有樂趣。

我突然想起一直黏著褓姆，像個跟屁蟲、不太和朋友一起玩的裕太，最近好不容易才開始和其他小朋友玩模仿遊戲、追逐嬉鬧，很開心地跟其他小朋友一起玩耍的情形。我突然想到，裕太可能和那個孩子感情很好。一想到此，我想若對那個孩子語出責備可能不妥當，於是轉而對裕太說：「咬這麼重，他可能誤會了，以為你是故意的。」

「雖然很不甘心，但這種情況也常有呢！」
不過，就算這麼說，孩子也依然沒回應，仍只是皺著眉盯著我的臉看。目光似乎帶著責備而有點不滿的樣子。
我確實記得孩子當時的眼神。於是我暫停跟孩子說話，並試著回想，然後我立刻發現，孩提時代的自己也曾以相同的目光注視著母親。

「原來如此！」
我突然恍然大悟，「原來如此！媽媽懂了！這種情況媽媽不應該介入。因為這是裕太的問題。媽媽任意猜測假裝了解，說什麼那個孩子一定誤會了，實在太奇怪了！因為裕太才是最清楚的呢！」

這麼一說之後，裕太就眼睛一亮，點頭說「對！」
「這樣啊！原來如此！媽媽知道了！或許很痛、很不甘心，但最重要的還是裕太和朋友的關係。裕太有裕太的處理方式，小朋友也有小朋友的世界，那是媽媽不了解、不應該插手的問題。」

我這麼一說，孩子更是連連點頭。然後我又說了：
「媽媽小時候，外婆都沒聽我說話，我好希望告訴外婆在學校中發生的事。所以現在媽媽希望能好好聽聽裕太告訴媽媽在托兒所中發生的事。」

一面回想童年的寂寞一面泣訴時，裕太突然放聲大哭並抗拒著推開我，哭得像個淚人兒似的，不過他在哭了片刻後，就一臉安詳沈沈地熟睡了。

一般說來會感到有些驚訝吧。一歲九個月大的孩子竟然已經有了自己的世界。不論是自己的情緒、想法、朋友關係、情緒處理的方式，甚至是理解他人的立場及情緒並加以判斷。這些都是不容他人侵犯的內心世界，我雖然對此感到有點不可思議，但因為這也是我的親身經歷，所以十分確信。

當然孩子仍需要我為他包尿布，也無法自己換衣服，但一歲九個月的小孩，在精神層面上卻已是十足的成人了。事實上，這是從嬰兒時期就存在的事實，而我卻直到現在兒子教我後才明白。
原來如此。「這種事，媽媽不該干涉」，我也曾在童年時期有過這樣的心情。

裕太已經是大人了！這麼想的同時，媽媽自身也再次建立起成人心了吧！明明是媽媽自己內心裡，被那個想責備朋友的乘客騷擾不已，卻強行將這種情緒加到裕太身上。媽媽察覺到這樣的心情後，想起孩子也有父母不該介入的世界，因而得以在親子間畫出一條情緒的界線。

藉由劃分情緒的界線，反而更能加深彼此緊密的親屬關係。

*註：瑟谷學校（Sudbury Valley School） 1968年成立於美國麻州。招收四到十九歲的學生，強調孩子的學習意願，主張自主學習。沒有行政人員，師生之間透過「校務會議」的主動參與來治校。

孩子的領域、大人的領域若能把心中的各種情緒和成人心之間劃分出清楚的界限，就能在自己與對方的心情之間，適度拉開一條涇渭分明的分界線。提出「 四歲小孩已經是個出色的成人了。」這個主張的是丹尼爾•葛林柏格（Daniel Greenberg）。他所創辦的瑟谷學校*，是突破美國現有的學校框架，重視自主性學習的學校。咦？四歲就算是成人了？我家的孩子現在三歲，實在無法想像再過一年他就算成人了！說起來就連三十多歲的我，都還沒能實際感覺到自己已是個成人呢！ 可是，過了四歲，就能透過言語與他人相互傳達心意，也可以盡到作為家庭成員之一的...