再見

學會說「再見」

文╱林文寶（台東大學兒童文學研究所榮譽教授）　

「離別」一詞，往往用於指涉我們所捨不得分離的對象。儘管我們了解離別是人生必然的經歷，它卻總是帶來感傷。因此，離別的時候，我們常喜歡用「再見」來道別，期待再次相見。

當我們還是孩子的時候，離別更是多麼抽象，同時又是多麼傷心的一件事呀！我們總搞不清楚怎麼一回事，卻真實的感受到失落與傷懷。到底能不能再見到面？再也見不到面，又是多麼無法想像的一件事！面對離別，其實是需要漫長學習的人生課題，這個課題，更得從說「再見」這個儀式開始。然而，書中的主角──小男孩的「我」，竟來不及和他的好朋友、好鄰居西西說再見。他該怎麼面對離別？

作者巧妙的捕捉了兒童對「再見」一詞意義上的懵懂，以純真、童趣，帶有哲學意蘊的筆調進行書寫，將幼童面對離別心中的失落感傷，轉化為對於未說「再見」一事的執著，讓人在會心一笑之餘，亦感受到離別的感傷。在第一人稱的敘事觀點下，稚氣的語言，讓讀者更加貼近小男孩的主觀心境，也增加了讀者對主角心理的認同感。

小男孩拾獲西西忘了帶走的小兔子布偶，是極出色的手法，生動的表達了「沒有機會說再見」時，近似不告而別時，被遺棄的傷懷。原本無生命的布偶，在小男孩思念的轉化下，成為一隻活生生、渴望回到主人懷抱的兔子。這個擬人化的兔子布偶，透過童心觀點的運用，以童話般的幻想具現了小男孩無法言喻的感受。

文字富於童話色彩，《再見》的圖畫表現也同樣泛著綺麗光彩。卡通風格的人物造型，加上運用淡彩渲染的技法，揮灑出調性溫暖的幻想畫面，與文字相互唱和。除了討喜的角色呈現外，場景的細膩精緻也同樣吸引讀者的目光；畫面中不斷交錯出現的石牆、牌樓、門窗，風雅古樸，材質紋理也在繪者的匠心下悉心呈現，讓頁面間充滿細緻的中國裝飾風格，透著豐富的在地文化風情；在重視在地文化特質的現代童書思潮中，更別具意義。

繪者顯然也是善用隱喻的高手，在小男孩的尋人之路上，出現了許多門戶、門牌、信箱、岔路，烘托幼小心靈的迷惘。另外，運用了各種遠、近、俯角、仰角、甚至超廣角的鏡頭來呈現畫面，展示了良好的構圖與透視能力，讓畫面極富張力與活潑的調性。尤其在小男孩沿著街坊巷弄中尋找西西身影的過程中，我們可以看見繪者經常以遠距離的廣角鏡頭來呈現畫面，這讓小男孩顯得徬徨、無助又渺小，失落的情緒躍然紙上。大遠景的畫面中還安排了各種細節，讓小讀者們融入了小男孩的尋人過程，進行一場視覺遊戲，尋找西西的蹤影。

不知道讀者們有沒有注意到，繪者特意安排了一隻小黑貓，不時出現在小男孩四周，彷彿一路悄悄陪伴守護著小男孩，這讓故事增添了一股溫暖，成為隱藏的小趣味，豐富了作品的層次性。

在文字與圖像充分配合、呼應補充下，織就出一本富有哲思與詩意的美麗作品，令人不住反覆回味。更重要的是，透過這個簡單卻不單調的故事，不論是大讀者或是小讀者，在閱讀的過程中，都能獲得心靈的療慰，也讓讀者更能深刻體認到，學會說「再見」，是對人生緣分的珍視與祝福。

學會說「再見」

文╱林文寶（台東大學兒童文學研究所榮譽教授）　

「離別」一詞，往往用於指涉我們所捨不得分離的對象。儘管我們了解離別是人生必然的經歷，它卻總是帶來感傷。因此，離別的時候，我們常喜歡用「再見」來道別，期待再次相見。

當我們還是孩子的時候，離別更是多麼抽象，同時又是多麼傷心的一件事呀！我們總搞不清楚怎麼一回事，卻真實的感受到失落與傷懷。到底能不能再見到面？再也見不到面，又是多麼無法想像的一件事！面對離別，其實是需要漫長學習的人生課題，這個課題，更得從說「再見」這個儀式開始。然而，書...