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莊淇銘（台北教育大學教授）、陳超明（政大英語系教授、政大公企中心主任）、張湘君（振聲中學校長）、吳茵茵（台灣師範大學英語系及英語中心講師）、林淑媛（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）、許綉敏（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）、羅月鳳（新竹科學園區實驗中學，曾任中學英文教師、學務主任、圖書館主任）、涂進萬（國立暨大附中圖書館主任）、洪秀萍（暨大附中國文科老師）、黃淑薇（暨大附中英文科老師）、曾筱喬（暨大附中英文科老師）、李秋欣（信義國中英文科老師）
【國外讀者書評】
˙警告：別在公共場所閱讀《大頭尼》——你會笑得噴飯。
──《紐約時報》暢銷書《如何與女孩說話》作者艾立克‧葛瑞文(十歲)
˙中學的留校察看從來沒那麼搞笑過……──「安德森書店」Becky Anderson
˙「《大頭尼》的精彩程度得『優』！」──《紐約時報》漫畫家哈利‧布里斯
˙我坐下來一口氣把它讀完，是本令人無法抗拒的漫畫書。──《書目雜誌Booklist》專欄作家Michael Cart
˙我一天就讀完了！真的很爆笑！──九歲的Maeve
˙我要買一本送我的死黨。──九歲的歐文
【國內師生家長推薦】
學英語，情境記憶遠高於文字記憶。
有人背了許多單字，但是不會講英語，因為語言是情境，不同情境表達的方式不同。《大頭尼》創造一個動人的故事，這故事就發生在學生周遭，讀者有身在其境的感覺。再加上，故事中又有許多趣味及幻想小故事，這編織了一個個情境，讓讀者自然且有趣的學習英語並輕鬆的將許多單字記起來。《大頭尼》是一本學英語的「難得好書」，在此鄭重推薦。──莊淇銘（台北教育大學教授）
˙一起加入阿尼的搞笑樂園吧！大頭尼集結他的三五好友及身邊的可愛人物，以其新世代的語言、逗趣的情節，加上cuso的畫筆、滑稽的表情，將學校生活點滴鋪陳，自然呈現，耐人尋味。處處惹事的阿尼，課程一節一節進行；麻煩一件一件上身；處罰單一張一張累積；紀錄一項一項創新，著實讓人頭痛，卻總在不經意之中，天外飛來一筆的對話，令人發噱，會心一笑！
本書拋開制式、死板，以活潑、生動方式帶給我們截然不同的英語學習，原來──英語真的可以趣味學習、輕鬆上口。──Max’sMom
˙嘴裡的豆腐噴出、酸辣湯灑了滿桌，讀 Big Nate 令我開懷大笑、目光無法自拔地深深被字裡行間吸引。這本書的英文淺顯易懂，內容描寫學校的生活鮮活逗趣，幽默中又有點無俚頭。煩悶時能從Big Nate找到歡笑的動力；想練習英文閱讀能力，它是最有趣的工具。沒有冗長的單字、沒有艱深的文法，這本書活潑、生動又搞笑。看Big Nate搞怪，將是一種有效、又有樂趣的學習方式喔！──中正國中Alfa
˙閱讀這本書時，你會一直大笑，笑那平易近人卻又搞笑逗趣的文字；笑那真的很精采、又豐富的插圖。最能讓人真心誠意發自內心會心一笑的是，主角大頭尼的所作所為，也正是大家的生活寫照吧！不要自閉於自己不幸的學校經驗，加入阿尼幽默的生活。會發現，哇！全天下的孩子都有相同的毛病。──中正國中Beta
˙I laughed with his classmates just picturing the funny things Nate did; I was panicked similarity when it came to a nervous situation. The whole book is generously : Hilarious. Whenever feeling down or meeting setbacks, “Big Nate” will surely help you “skip” away!──北一女一年級 奐羽
˙文章中有很多教室用語、同儕間交談的口語，其中有很多都是平常在課本裡看不到的對話，大大的增加了實用性。在翻譯的部分有附上原文版的頁碼相當方便。──永春高中一年級生
˙看大頭尼，似乎回到以前調皮搗蛋時，老師像幽靈一樣出沒，然後機關槍開始掃射，我們就像身處在槍林彈雨中，全身炮灰，悲慘不已……──景美女中二年級生
I think that I know why it has been such a big hit: humor, a good book for children and students must have humor in it without some laughter in it the book will be much too dull for children. And by humor, I mean not only humor in words but also in pictures, a picture can worth hundreds of words！──福營國中二年級 大儒
˙很好看！像漫畫又像小說！好想看續集！──７年級生 昀萱
˙書裡的圖很勁爆、cool，能輔助我了解內容，是很重要的元素！──８年級生 心和
˙大頭尼的社會科筆記畫滿了他的創意傑作，讓我想到每次只要課本上有人物圖片，下課時就有各種不同的改編版出現……雖然單字片語對我來說有些困難，但因內容詼諧有趣，能引起我的共鳴，會想要繼續往下看，看他還發生了什麼倒楣事，以及他所的大事是什麼？──信義國中８年級生
˙我覺得阿尼是個很好玩的小男孩、只是衰了點。雖然是很衰的一天，不過阿尼的最後一句話我很喜歡。”I can hardly believe my good fortune.”明明衰到了極點，卻還說「好運」，看來這個注定要做大事的阿尼，可是很樂觀的呢！ ^ˇ^──信義國中８年級生
˙我覺得這本書很有趣，知道了被留校察看的人心裡在想什麼。──6年級生 子昱
˙內容很有趣，可以讓對英文沒興趣的同學被它吸引，進而引發他們的興趣，尤其是它的插圖，很貼近故事內容，相當棒！──7年級生 亮宇
˙一個很倒楣小孩的故事，總能讓我捧腹大笑，我特別喜歡他在說明自己想法和介紹人物的情節，還有他做的稀奇古怪的事。──８年級生 柏瑞
˙這一本書，我想要給我的好朋友—武修、成浩分享，希望他們也能和我一樣，從這本書內學到很多英文的單字。──信義國中８年級生
˙書中運用許多口語化的英文，讀起來生動，主角──大頭尼非常可愛，而且他不畏「強權」的精神，以及形容周遭事物的詞彙非常新穎、有趣。──９年級生 君儒
˙第一眼看到《大頭尼》，心裡冒出一句話：「哦？原來英文也能這麼有趣。」不只是圖與內容有趣，中文部分也把英文的笑點譯得很傳神。──９年級生 少青
˙享受閱讀過程而對英文產生好感，才是讓我們孜孜不倦學習英文的關鍵！字詞片語跟精彩情節及爆笑漫畫聯繫在一起，讓我們印象深刻而永生難忘。讀了《大頭尼》的有趣故事之後，再枯燥的文法也不覺枯燥，再難讀的文章也不會讓我們心煩！──吳茵茵（師大英語系及英語中心講師）
˙我們都知道大量閱讀是學好英文的重要的方法，但是對許多學生來說，如何擺脫課本的箝制，主動拿起英文書進而踏出廣泛閱讀的第一步卻是困難的，究其原因就是缺乏一本能引起學生閱讀動機的入門讀本。《大頭尼》以學校為場景，用最能引起學生共鳴的學習經驗切入，配合生活化的詞彙與詼諧的漫畫穿插，是一本能帶領學生進入英語閱讀與學習殿堂的入門書。
──陳啟東（暨大附中校長）
˙長著刺蝟翹髮、自信會有大作為的Nate，不知不覺中就能把你我拉進他那「大作為」的上學一日行。不信？問問追問「還有續集嗎？」的學生吧！──羅月鳳 (新竹科學園區實驗中學 學務主任)
˙孩子愛讀書，才會有希望讓他們繼續讀更多書！
英語閱讀教學，只要經過一番教學設計，就會引誘學生進入英語的閱讀殿堂，而不會感到壓力。這本《大頭尼》就是最好的例子，在我秀給自己教的國中七年級學生時，只抽一個好笑情節——阿尼穿體育老師的運動褲那一段——就吸引二十幾位學生舉手搶著要讀了。因為，那就是他們共同的心靈世界啊！──林淑媛（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）
˙以國中英語教學現場的角度切入，本書的用字遣詞果然相當基本，對於中等程度而言，字彙量適中，九年級的重要句型在第一章就出現了幾個。最重要的，作者貼近學生心理的描述相當生動，學生常能感同身受，就會願意將這些句子學起來，就像全書第一句話"She could have called on anybody."
（她那時其實可以叫別人的－→但事實是，老師那時偏偏叫我）這種與過去事實相反的敘述，有時不易找到能讓學生「有所體會」的句子，現在我有例句囉！
──許綉敏（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）
˙大頭尼讓我忍不住噴飯！他「把老師比喻為女王蜂」、「大頭尼寫情詩」、「穿錯老師運動褲」……帶領我們學習美國中學文化及用字，不知不覺間也和大頭尼度過一段美好卻又緊張的時光。
──李秋欣（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）
˙一開始翻開大頭尼，就停不下來了。回想起以前對某些老師及同學的反感，對考試的懼怕，甚至是編理由翹課的情節，簡直就是太了解學生的心情了……
值得一提的是，透過書中精湛的翻譯，讓本書毫無分差地傳遞了作者的想法。學生肯定喜歡本書中提到的許多流行又搞笑的生活用語，例如，「有夠殺的」、「比較瞎」等等。
──曾筱喬（暨大附中英文科老師）
˙Nate雖不甚積極上進，愛耍小聰明，但其實在內心深處，他也非常在意老師和同學，是否能給予他正向鼓勵，「出點風頭、青春不可留白」，動他而言是一生大事。愈挫愈勇、絕不輕言放棄，在此真是見識到青少年另一番狂熱與執著。──信義國中英文科老師
【國內師生 笑到肚痛推薦】
學英語，情境記憶遠高於文字記憶──莊淇銘（台北教育大學教授）
市面上，情境語言學習的教材並不多。看到了大頭尼一書後，發現正是我們要尋找的優質語言學習教材。
學習英語，背單字效果低，因為單字是文字。有人背了許多單字，但是，不會講英語，因為語言是情境，不同的情境表達方式不同。
《大頭尼》創造一個動人的故事，這故事就發生在學生的周遭，讓讀者有身在其境的感覺。 再加上，故事中又有許多趣味及幻想的小故事，這編織了一個個情境，讓讀者自然且有趣的學習英語並輕鬆的將許多單字記起來。《大頭尼》是一本學英語的「難得好書」，在此鄭重推薦。
˙「掛羊頭賣狗肉」的英文學習之道
──吳茵茵（台灣師範大學英語系及英語中心講師）
許多父母把孩子送去足球隊，真正的目的是什麼？學習足球技巧嗎？
卡內基美隆大學的癌末教授蘭迪‧鮑許(Randy Pausch)在「最後的演講」(The Last Lecture)中表示，參加足球隊的那些孩子，後來鮮少成為足球明星；但是為什麼父母還是把孩子送去足球隊磨練呢？因為重點是學習團隊精神、運動家精神等更重要的價值觀。
所以表面上是練習足球，真正學到的是待人處世之道。鮑許教授說這就是 「掛羊頭賣狗肉」(head-fake) 的學習方式，而這種「間接學習」，往往比直接學習效果更佳。
同樣道理也可以運用在英文學習上。如果我們把大部分時間花在背單字和讀教科書上，那麼頂多只能應付學校考試，往往是背了就忘。到了國外，通常還是得花半年至一年的時間，去適應母語人士充滿俚語、俗語的非正式談話語言。就算一年之後漸入佳境，也常因為文化隔閡及背景差異而難以融入或無法瞭解對方的幽默及言外之意。這就是為什麼Effortless English Club的創始者A. J. Hoge在免費e-mail課程 “The 7 Rules For Excellent English” 中表示，如果你要瞭解母語人士在說什麼，就要使用「真實教材」 (real materials) ，學習「真實英語」 (real English)；也就是母語人士看的電影影集與脫口秀、聽的廣播節目和有聲書、讀的小說故事漫畫雜誌，都是學習英文的最佳材料！
台大齊邦媛老師也強調真實教材是英文能力有效提升的關鍵。她在《巨流河》中表示：「我的讀書經驗是：好小說是最有效的語文教材，它有情節和情境，而且有發展和結局，本身就導引讀者看下去、走進去，不知不覺接受了它敘述的語言。」
也就是說，我們以為自己是忙裡偷閒讀小說，但其實是在愉快的心情下吸收英文，而這種方式比在書桌前苦讀三小時（但其實有一半的時間是在聽音樂和上網）還有效多了！
具有連慣性故事情節的《大頭尼》，就是最好的真實英語教材，其行文敘述及人物對話，都是生動靈活的道地英語。《大頭尼》搭配精彩爆笑的漫畫，讓我們能夠利用猜測及推測的方式，解讀不懂的部分；已經瞭解的部分，也會因為娛樂性十足而印象深刻、難以磨滅，這才是事半功倍的英文學習之道。
˙《大頭尼》讓我找到教學例句囉！──許綉敏（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）
讀《大頭尼》時，腦中靈光乍現：就是用這些句子來做為文法講述的例句。就像全書第一句話"She could have called on anybody."（她那時其實可以叫別人的－→但事實是，老師那時偏偏叫我）這種與過去事實相反的敘述，有時不易找到能讓學生「有所體會」的句子，現在我有例句囉！
隨著篇章的進行，屢屢止不住的會心一笑：學生一定很樂意學習這些「腹誹」老師的OS英語。為了不讓學生以「1200字彙」畫地自限，這幾年的教學，個人著重在如何將貼近日常生活情境的英語學習素材帶入課堂中，深刻感受道地的英語閱讀素材除了可強化學生對字彙的掌握、文法的運用、加深加廣學生的學習觸角，最重要的是提升學生英語學習的動機並增添學習歷程的趣味。
繼繪本及美國短篇小說後，很高興又發現到這本《大頭尼》。漫畫式插圖及對話泡泡中的關鍵字具有吸睛效果，中等程度以上的學生，這本道盡青少年心聲的校園小說可以順便提升字彙量及篇章閱讀的能力，而對於學習程度較慢的學生也能透過圖文搭配，慢慢閱讀。感謝「大頭尼」, 老師自己也學了不少精闢簡潔的用詞呢！
˙身歷其境，和大頭尼一起度過中學生時光！──李秋欣（教育部中央課程與諮詢團隊英語科輔導教師）
我不是一個愛讀英文故事書的人，但我覺得大頭尼是一本很有趣的英文圖畫書，還記得讀到前兩章時，我不時地發笑或爆笑常引來旁人異樣的眼光，這本書讓我愛不釋手，忍不住一直想往下讀。
書中的圖片和文字的說明搭配的恰到好處，讓我忍不住噴飯爆笑的有「大頭尼把老師比喻為女王蜂」的那一段，還有「大頭尼自豪地為老師取綽號」的那一段，還有「大頭尼寫情詩」，「穿錯老師運動褲」……等等段落，都充滿了美式的幽默，好笑到讓我想推薦給身旁的人一同分享。
如果以英語教學的觀點來看這樣一本書，我會推薦大頭尼給學生及朋友共賞，因為它充滿了自然、幽默的美式風格，藉著主角大頭尼帶領我們學習美國中學的文化及用字，在不知不覺間似乎也到了大頭尼身處的環境中度過了美好卻又緊張的一段時光，這樣的閱讀，對正在學英文的中學生來說，是自然的，是值得鼓勵的。
˙被學生不斷地追問續集的爆笑《大頭尼》！──羅月鳳 (新竹科學園區實驗中學，曾任中學英文教師、學務主任、圖書館主任)
《遠見》雜誌2010年七月進行三年一次的國人閱讀調查顯示：在閱讀時數、閱讀量、閱讀方式和閱讀消費等項目，比較三年前的結果有所進步。近幾年來，教育部、國科會、地方政府、出版業者、NGO組織或個人也在努力提升國人閱讀力。從專書《閱讀是一輩子的事》、《閱讀救自己》的出版以及＜台灣參與PISA和PIRLS評比等相關研究＞不難得知：「閱讀」已是廣受注意、重視、推廣和努力的教育活動。只是，從目前既有的調查研究無法得知：為數將近三十萬國中生的閱讀時數、方式、種類、問題、喜愛和需求。
新竹園區實中三千名從幼稚園到高中、來自本地和美、印、日、韓等國的孩子，在雙學制並存的校園內，得充分利用十一萬冊中英文藏書以及超過150種中英文期刊的圖書館進行每週/每班/一節的（圖書館）課。根據校內統計資料顯示：平均每日200人次進出圖書館借還書刊；學生在基測、學測或SAT的英語文學科成就測驗和各種英語文學藝競賽結果向來成績優異。然而，細究統計資料內容發現：英語文圖書期刊館藏占15%、借閱英語文圖書期刊者約6%。圖書館辦理中英文書展的英文圖書翻閱率和訂購量低於10%，易言之：英語文館藏相對稀少，學生不習慣也不喜愛借閱英語文課外讀物。
在我擔任實中圖書館行政職務期間曾做過小型實地調查研究：邀請直升高中部的國三學生在書展期間翻閱、試讀國外出版、已經分級(1st~10th)適合中小學生閱讀的英文圖書期刊，結果發現：漫畫或有趣圖像較多的圖書較受青睞。試讀學生認為：「第一至第六級的圖書『容易閱讀但不耐看、太幼稚』，第七至第九級的圖書『比較有內容、不難看、多元有趣、表達方式較像是給中學生看的；不過，句子太長可能阻礙一般同學親近；要不是被邀，我不會花時間和錢去理這些書』。」
這個小小實地調查告訴關心英語文教學與閱讀的大人：能讓國中孩子願意、主動、樂於親近、借閱、購買的英文讀物必須既能吸引它們的眼光又能有「同體感」(說同樣的語言，感覺是同一掛的)。
閱讀中英文雙語版的《大頭尼》發現：長著刺蝟翹髮、自信會有大作為的Nate，不知不覺中就能把你我拉進他那「大作為」的國中一日行。
不信？問問自願試讀的國三酷哥、小六美眉和追問「還有續集嗎？」的七、八年級生吧！
˙──涂進萬（國立暨大附中圖書館主任）
大頭尼是一個就像您我身邊的學生，作者以第一人稱把大頭尼的學校生活，以輕鬆有趣的說法，配合生動的插圖告訴讀者。中英對照的版本，不僅有趣，而且可以學習校園常用到的英文。書中大頭尼的想法和行為，許多是我們年少曾有過的經驗，也有許多是大頭尼的異想天開，大頭尼滿腦子的奇特想法，和朋友以及老師的有趣互動，讓人一看就欲罷不能，是一本有趣又可學英文的好書。其中大頭尼遭遇事情，都會分析每種方法的方法，也可以作為借鏡。
˙什麼是教育？──洪秀萍（暨大附中國文科老師）
儘管從事教育工作多年，在看完這本書之後，心裡頭不免沈了一下：我是不是也犯了無心或有意之錯？書中的大頭尼，由於被貼上標籤，而受到不合理的對待，所做的事情都被視為錯誤，儘管是無心之錯。例如，為了解決褲子溼掉，不小心穿到體育老師的褲子，而受到責罰。最終大頭尼竟於一天之中收到七張紅單--留校察看。大頭尼對此結果卻十分高興，因為幸運餅乾告訴他：你今天將勝過其他人。大頭尼凡事輸人，終於在這天得到全面勝利。反諷意味於此彰顯無遺。
書中也提到學校是一台無時無刻監視學生舉動的機器，座位表、點名單即是監視工具，而我們教育者卻視為理所當然！我們到底怎麼看待學生？大多數時候，我們以管理者自居，把學生當做工廠裡生產線上的產品，一一檢覈其優劣，關於人的本質、尊嚴，在管理概念之下稀釋掉甚至消失。所有從事教育者，包含父母，都應該閱讀此書，反省我們所言所行對受教育的影響為何。
˙我們曾經都是大頭尼…… ──黃淑薇（暨大附中英文科老師）
夢想著找到完美的藉口跳過考試，事與願違時只能把自己當阿Q，偷偷地期待這一切災難都將成為過去，明日的太陽依然為我升起。
才華似洋溢、詩畫皆拿手，就是遇不到伯樂，比不過兄姊。哀歎就是無法理解人生中為何有如此難解的習題…
我們就是這樣走過青澀的、慘烈的少年歲月。
看這本書時，我試著放慢腳步，老實說，我不太習慣圖文交錯的排列方式，不過我真的很喜歡仔細地看圖，總令人會心一笑。其中最有趣的是他穿上教練的褲子，東拉西扯，左塞右擠，以為萬無一失，卻沒想到CJ碰上了CJ了。
˙《大頭尼》有趣到讓人停不下來！翻閱再三！──曾筱喬（暨大附中英文科老師）
一開始翻開大頭尼，就停不下來了。
原因之一是因為裡面的漫畫以及對話實在是貼切真實世界了。一邊看大頭尼時，就把自己當成是學生，回想起以前學生時代上課時的種種，對某些老師及同學的反感，對考試的懼怕，甚至是編理由翹課的情節，簡直就是太了解學生的心情了；一方面好像也更了解美國的教育以及校園環境，原來他們跟我們一樣有暑期輔導，一樣有留校察看，一樣有不喜歡的考試和不喜歡的同學，一樣有上課無趣的老師，實在是太有趣了。
再把書看了一遍，這一次是把自己推回現實世界，以一個老師的身分看這本書，一樣是十分吸引我。原來學生是用這樣的心情來看某些被老師喜歡的同學，原來有些時候在某些學生眼睛所看到的我們，是如此的「有創意」，可能是隻恐龍，是個化石，也可能是一隻「又大、又醜、又討厭的狗」。
此外，值得一提的是，透過書中精湛的翻譯，讓本書毫無分差地傳遞了作者的想法。學生肯定喜歡本書中提到的許多流行又搞笑的生活用語，例如，「有夠殺的」、「比較瞎」等等。
這真是一本讓人愛不釋手的書，以幽默風趣又寫實的風格，讓我們打從心底喜歡上這個不愛念書，卻在自己的世界中抱持著希望以及自信的可愛大頭尼。
卯起來追問續集的竹科實中師生怎麼看【大頭尼Big Nate】？ －羅月鳳（前國立竹科實中英文老師、學務、圖書館主任） 近幾年來，教育部、國科會、地方政府、出版業者、NGO組織或個人都在努力提升國人閱\讀力。只是，從目前既有的調查研究無法得知：為數將近三十萬國中生的閱\讀時數、方式、種類、問題、喜愛和需求。 國立竹科實驗高中三千名從幼稚園到高中、來自本地和美、印、日、韓等國的孩子，在雙學制並存的校園內，充分利用十一萬冊中英文藏書以及超過150種中英文期刊的圖書館進行每週 / 每班 / 一節的（圖書館）課。校內Database統計資料顯示：學期中，平均每日超過200人次進出圖書館借還書刊。 實中學生在基測、學測指考或申請國外大學必要的SAT成就測驗以及各種學藝活動（英檢、英作、英講、外交小尖兵、模擬聯合國）結果向來成績優異。然而，細究校內統計資料發現：現有英語文圖書期刊館藏約占總量15%、師生借閱\英語文圖書期刊者約6%。圖書館辦理中英文書展的英文圖書翻閱\率和訂購量低於10%；易言之：英語文館藏相對較少，學生不習慣也不踴躍借閱\英語文課外讀物。 有鑑於此，個人擔任竹科實中圖書館行政職務期間曾做過小型實地調查研究：邀請直升高中部的國三生（內有國際奧匹競賽數理金牌得主）、推甄國立大學的高三生在書展期間試讀國外出版、分級(1st~ 12th )、適合中小學生閱\讀的英文圖書，結果發現：漫畫或有趣圖像較多的圖書較受青睞。試讀學生認為：「第一至第六級的圖書容易閱\讀但不耐看、太幼稚；第七至第十二級書比較有內容、不難看、多面向、表達方式比較像是給中學生看的，不過，句子太長、結構複雜，可能阻礙一般同學閱\讀、引不起興趣、無法在短期內有助於SAT考試」、「 要不是被邀請，我不會主動花時間也不會花錢買這些書」。 這個小小實地調查告訴關心英語文教學與閱\讀的大人們：能讓中小學孩子願意、主動、樂於親近、借閱\、購買的英文讀物必須既能吸引他們的眼光又能有「同體感(說同樣的語言，感覺是同一掛的)」。 閱\讀中英文雙語版的《大頭尼》發現：長著刺蝟翹髮、自信會大作為的主角Nate，能在不知不覺中就把你我拉進他那大大作為的國中校園一日行。 不信？看看這些自願試讀的國三酷哥、小六美眉和持續追問「還有續集嗎？」的七、八年級生怎麼說： ●我覺得這本書很有趣，知道了被留校察看的人心裡在想什麼。──6th子昱 ●很好看！像漫畫又像小說！好想看續集！─7th昀萱 ●書裡的圖很勁爆、cool，能輔助我了解內容，是很重要的元素！──8th心和 ●內容很有趣，可以讓對英文沒興趣的同學被它吸引，進而引發他們的興趣，尤其是它的插圖，很貼近故事內容，相當棒！──7th亮宇 ●一個很倒楣小孩的故事，總能讓我捧腹大笑，我特別喜歡他在說明自己想法和介紹人物的情節，還有他做的稀奇古怪的事。──8th柏瑞 ●第一眼看到《大頭尼》，心裡冒出一句話：「哦？原來英文也能這麼有趣。」不只是圖與內容有趣，中文部分也把英文的笑點譯得很傳神。──9th少青