喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國

《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》

文：蔡幸珍 2011.6.14

地點：榮富103班



       2011/6/14我在晨光時間時，到榮富103班說《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》的故事。



◎《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》的故事大意



    《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》是個戲中戲的故事。手持剪刀的老爺爺正在剪一隻恐龍，即將在恐龍劇場上演一齣戲。好戲開鑼！



    小慈母龍最先遇到小厚頭龍，厚頭龍媽媽用頭去撞樹，樹上的果實就會掉下來，小厚頭龍只要帶在樹下，就可以吃到許\多好吃的果子。吃完之後，小厚頭龍離開了，又剩下孤零零的小慈母龍。



    這時候，出現一群阿拉摩龍，為了尋找媽媽，小慈母龍跟著阿拉摩龍一起走，阿拉摩龍讓小慈母龍騎在牠背上渡河。渡河以後，突然下起雨來，天空變得黑漆漆的，閃電、雷聲轟隆隆的，雷聲中間夾雜著『吼～』、『吼嗚～』的叫聲，啊，阿拉摩龍、小慈母龍，快逃！那是肉食恐龍霸王龍。



    小慈母龍能平安脫離險境嗎？牠是怎麼逃過霸王龍的呢？小慈母龍會找到牠的媽媽嗎？剪紙爺爺會介入嗎？故事的後續發展是如合？結局又是怎麼樣呢？趕緊去找松岡達英創作，米奇巴克出版的《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》來看吧！

  

◎	《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》的說故事現場



         《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》的書名頁，出現一個黑色暴龍頭和身穿條紋襯衫紫色背心，一隻貓咪被嚇壞了。小朋友從書名頁開始就覺得很有趣。



      小朋友對恐龍有很多的認識，一眼就能看出圖畫書中的恐龍是什麼龍，副龍櫛龍、三角龍、霸王龍、腕龍等等。恐龍劇場裡，除了恐龍，眼尖的小朋友還發現有青蛙、蝸牛、變色龍、蝴蝶、螽斯、毛毛蟲、螳螂、蜘蛛、蜥蜴等小動物。



          圖畫書中，暴龍和小慈母龍、阿拉摩龍、副龍櫛龍、三角龍等恐龍不太一樣。小慈母龍、阿拉摩龍、副龍櫛龍、三角龍等恐龍是用色紙直接剪裁而成，而暴龍則是先剪出頭部、二隻前腳、二隻後腳、尾巴等身體部位，再用鉚釘連結各身體部份成為關節。愛開玩笑的小朋友戲稱那是長了青春痘的暴龍。



         當故事說到暴龍出現時，小朋友們此起彼落，不約而同地發出『吼～』、『吼嗚～』的吼叫聲。有小朋友搞笑說那是喉嚨痛的暴龍聲音嗎？



         當小朋友看到河水因為大雨而暴漲的那一頁時，小朋友問到為什麼這河流是橘色的不是藍色的？有小朋友說水應該是透明無色，有小朋友說水是藍色，有小朋友說水是綠色，佳謙說書中的水是橘色的原因是那條河中有許\多的泥沙，燿安補充說對啊，就像黃河的水是黃色一樣，有許\多的泥沙的關係。



      故事中的小慈母龍一直再找媽媽。我問小朋友為什麼小慈母龍的媽媽沒出現呢？昱璇說因為剪紙爺爺還沒剪慈母龍媽媽，好多小朋友說慈母龍媽媽死掉了，被洪水淹水了，書中的恐龍骨頭就是慈母龍媽媽，也有的說慈母龍媽媽生第二胎，現在在醫院。小朋友的答案很有趣吧！



      我講完最後一頁時，我說「故事結束」，乃嘉卻提醒我說「還沒」，於是乎，我翻到封底，的確封底還有故事在進行呢！



故事說完，有小朋友主動要提問問題，也有小朋友希望能動手剪紙，於是乎，我發下隨身攜帶的A4紙給希望動手剪紙的小朋友，然後，讓想發問的小朋友提問問題，我把小朋友的發問一一寫在黑板上。小朋友們手動、耳朵聽，也動動腦，對於其他小朋友的問題，也會自動回答。



◎小朋友主動提問問題



小朋友們聽完故事之後，小朋友主動提問問題，於是乎我把小朋友的提問寫在黑板上，其他的小朋友聽到問題，會主動回答。他們一邊動手剪紙，一邊聽其他的小朋友問問題。



小朋友們的提問如下：



（1）喀嚓喀嚓爺爺忘了做誰？（昱璇）

（2）霸王龍不是有公有母，書中看不出來是公的還是母的？（榮陞）

（3）請問書中的骨頭是誰的骨頭？（冠宇）

（4）為什麼恐龍媽媽最後才剪好？（燿安）

（5）請問洪水哪裡來？（芯怡）

（6）小慈母龍進入恐龍世界第一個龍是什麼龍？（竹雅）



有人曾問我為什麼講完故事要讓小朋友提問，我想從小朋友的提問中，我可以看出小朋友關心什麼，他聽到故事的哪個部份，他關心什麼樣的細節或是故事的分枝。



譬如：芯怡的提問常常是故事沒有交代很完整的部份，若是繼續引導和她對話討論下去，又可以發展出一個小故事。榮陞關心公的霸王龍和母的霸王龍，於是乎，我問他公的霸王龍和母的霸王龍有什麼不同？還有平常畫圖時，無論是畫大象、兔子、長頸鹿時，他畫的是公的還是母的呢？



冠宇問的『書中的骨頭是誰的骨頭？』這是沒有標準答案的，因為書中沒有提供明顯的線索，所以小朋友的答案都是可以的，只是可以再加上問問小朋友為什麼是這樣的答案。



◎小朋友主動要求剪紙

      

聽完故事之後，有小朋友反應他好想剪紙。有小朋友馬上把手舉的高高的要問問題。發下A4影印紙之後，小朋友動手畫畫，或是塗色，或是剪紙，總之，小朋友聚精會神地做她／他手中的事。非常特別的是鍾友馨小朋友她完全不需要構圖，剪刀拿起來，直接剪出恐龍造型，在我的衷心稱讚之下，鍾友馨小朋友連剪了好幾隻恐龍。



      燿安的恐龍也很特別，他除了剪下恐龍造型之外，也用釘書機釘、釘、釘，其他的小朋友原本是用打告狀的口吻告訴我這情況，沒料到，我大大地稱讚燿安的釘書針恐龍造型特別。



      宥丞的也是，他沒帶剪刀，於是乎，他用撕紙、揉捏的方式，創作恐龍。



      冠宇是用蠟筆和剪貼並用，複合式方式創作。



      小女生們也有剪『兔子』造型、『愛心』造型、『房子』造型以及『手環』造型。



      小朋友們主動提問、主動發想延伸活動並且動手創作，在獲得我的稱讚之後，紛紛開心地照相並且大方贈送他們的作品給我，真是一場愉快的說故事經驗。



今天我原本準備講二本繪本，一本是《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》，另一本是《進城》，但是，因為小朋友想要剪紙還有提問，於是乎，我就順應小朋友的意願，讓他們問問題和剪紙，教室氣氛非常愉悅和充滿創意，因為我大大稱讚他們的作品以及稱讚他們的提問，於是，小朋友更是開心地一剪再剪，也能去欣賞別人的作品以及聆聽和回答別人的問題。



沒有按照我原先的計畫，我讓小朋友順著他們的意願去做，小朋友和我都非常開心度過一個晨光時間。我覺得《喀嚓喀嚓爺爺的恐龍王國》是一本很棒的繪本，小朋友聽完看完這本圖畫書之後，會有進一步的創作和想法出現，讚！