體育測驗與評量

　　《體育測驗與評量》清楚地結合了在身體活動領域中測驗與評量的理論與實務。本書主要的焦點在於提供一個以應用為取向的測驗與評量的工具，應用在學校體育課（從幼兒園到十二年級）和非體育課（工作場所、社區等）的環境。

　　本書除了提供測驗與評量的基礎介紹，說明檢驗測量在各種體育與運動學習領域（健康相關體適能、心理動作、認知及情意領域）實行的可能性，並示範如何應用這些測量活動，來評鑑並改善學校與非學校情境的計畫。本書同時也清楚解釋測驗與評量在發展與評量計畫時，所扮演的角色。本書針對評量議題提供更深入的資訊，不僅要探討學校情境，更強調測驗與評量在以成人為主體的身體活動計畫中的重要性，提供清楚的概念並增進讀者的理解。

序言

　　第六版的《體育測驗與評量》旨在說明活動情境中，測量與評鑑的理論和實踐間之清晰關連。本書主要焦點在於提供一套實踐取徑，得以應用於學校體育情境中（幼兒園到高中）以及非學校環境下（工作場域、社區等）的各類測量與評鑑活動。

　　本書反覆強調的重點在於測量和評鑑活動應該要能明確符合體育或運動科學計畫的目標。文中的評量活動提供評鑑及改善計畫的基礎，同時符合整體目標。若缺少妥當設計的評量策略，計畫便難以達成，並難以維持其最佳結果。就研擬及有效執行計畫而言，測驗與評鑑扮演著不可或缺的角色。

　　本書提供測量及評鑑的基本介紹，檢驗測量在各種學習領域（健康相關體適能、心理動作、認知及情意領域）實行的可能性，並示範如何應用這些測量活動來評鑑並改善學校與非學校情境的計畫。本書同時也清楚解釋測量與評鑑在發展計畫與評鑑計畫所扮演的角色。本書將深入探討評量議題，不僅針對學校情境，更強調測量與評鑑在為成人所設計的活動本位計畫中的重要性。部分章節的內容已大幅修改，期能提供清楚概念以增進學生的理解。

　　一、本書更新內容

　　本書新增的資訊能如實反映當代趨勢、新版測驗、科技進步以及最新的參考文獻，學生將會從各種更新的教材中獲益。更新資訊如下：

　　●第1章已全面改寫，強調學校及非學校情境中，測量與評鑑的實際應用。

　　●第3章的資料已更新並精簡，只留下最適合實踐者在活動情境中參考的統計數據。

　　●第4章關於信度與效度的議題已大幅修改。

　　●各章重組及更新的層面更廣，減少重複資訊，配合測量與評鑑訓練之需求，且能於非學校情境中使用。

　　●各章皆設計重點問題與活動的立即檢核區「檢視你的理解力」，檢視學生閱讀後的理解力。多留意這些特定活動，有助於加強記憶及理解該章節的內容。

　　二、各章修改之處

　　延續第五版的內容，本書所有章節開頭都先列出精要的章節目標，以及每章的關鍵字清單（中文版統一改以索引方式呈現），最後提出總結與一系列的問題，幫助學生複習重點並綜合該章內容。各章節增修部分如下所示：

　　●第1章：本書開頭提供測驗與評量的簡介，解釋在運動科學情境中測驗與評量的使用方法，內容呈現的順序已重新組織，以期增進理解力。

　　●第2章：闡述與健康相關的體適能領域之原理原則，其中含括了三種傳統領域－心理動作、認知及情意，並詳細解釋計畫目標、單元成果以及表現本位(performance-based)目標間的關係。

　　●第3章：本章由西卡羅萊納大學David Claxton博士更新、精簡內容，提供最適切的數據資料。該章計算公式已修訂，刪去藉由頻率分佈(frequency distribution)來計算平均數及標準差的公式，並修改t檢定的介紹，補充更多運動科學情境的實例。此外，Claxton博士還為數據公式寫了一份簡易操作指南（收錄於原文書的封面與封底的內頁，中文版請見第12-32~12-34頁），更新每章特有的範例練習(sample exercise)附錄，並介紹學生如何使用Microsoft Excel表格來組織、呈現、解釋資料集(data sets)（中文版無此附錄）。

　　●第4章：探討效度、信度及客觀性等重要議題，至於執行測驗時信效度或客觀性問題將在第12章討論測驗選擇時重新論述。本章主要在於討論測量時效度、信度及客觀性等重要範疇的最新資訊。

　　●第5章；為了更連貫且清楚地呈現內容，本章經過重新組織，囊括整體型及分析型等級量表的最新資訊。

　　●第6章：融入Physical Activity Guidelines for Americans的內容，清楚闡述身體質量指數(body mass index; BMI)的相關資訊，也將生物電阻阻抗分析法(bioelectrical impedance analyzer)納入討論。同時，還增加了成人體適能總統挑戰獎測驗(President's Challenge Adult Fitness test)，更新有關腰臀比(hip-to-waist ratio)的資訊，此外，為身心障礙學生設計適能測驗的議題內容也經過修改。

　　●第7章：刪減舊的參考文獻及研究以精簡本章內容，例如不符合學校情境的試題。此外，增加了為身心障礙學生設計測驗的議題。

　　●第8章：探討有關測量認知領域的相關議題，特別強調學校或非學校情境常忽略的測量認知領域的重要性。此外，新增資訊包括加強使用光學掃描器及課程管理軟體的資訊。

　　●第9章：除了改善呈現主題的組織，還強調探討變通性評量的重要性，刪去部分過時不適用的評量工具，這些調整提供了時下最新的素材，有助於選擇評量情意領域的方法。

　　●第10章：著重評分的相關議題，新增闡述評分過程的四個步驟。此外，本章加入了新的內容，將其重新組織以清楚呈現新的素材。

　　●第11章：鼓勵以系統觀察法作為工具，積極進行教學或訓練的自我評鑑，本章也探討在非學校情境中使用系統觀察法的情況，更刪除了大量呈現自我評鑑策略的圖表以精簡內容。

　　●第12章：精華的最終章，旨在綜合本書前幾章的所有資訊。本書內容已重新組織，並融合曾在第4章提及執行面問題，以減少重複的議題。測量與評鑑概括性的指導方針，移至完全更新過的學校本位個案研究之前。另一項討論要點是測量與評鑑模式應用在成人適能計畫的個案研究，以上內容都使用個案研究，來描述前幾章內容中所呈現的教材之實際應用。

　　本版原文書附有一份更新過的電子版教師手冊與題庫，教師手冊包括簡單的教學大綱、討論要點、講課主題、建議學生學習活動，題庫則提供各章的填空題、是非題、選擇題等。最新的原文投影片講義也可自行至指導者資源中心(Instructor Resource Center)(www.pearonhighered.com/irc)依網站規定取得。

　　三、誌謝

　　感謝大家對本書出版貢獻良多，沒有這些協助，就不可能修改及更新第六版的內容。

　　特別感謝西卡羅萊納大學的David Claxton的支持及專業建議，也感謝他幫忙編輯第3章，並介紹如何使用Microsoft Excel系統，以及更新習題的附錄。所有校閱者(reviewer)的努力及建議我亦銘記於心，包括：美國東薩克斯浸會大學Danny R.Essary、密西根州立大學Dianne Ulibarri Goodman、史蒂芬奧斯汀州立大學Rick Albrecht、偉谷州立大學Gayle L. Bush、聖地牙哥州立大學Patrica Patterson、紐約州立大學布魯克波特學院Gail L. Arem、羅得島大學M. Kathleen Ellis等。當然我也感謝過去幾版的校閱者對本書的貢獻。

　　本書第六版由Benjamin Cummings出版，感謝Sandra Kindelof的協助，也感謝Emily Portwood的幫助使本書得以付梓，更要特別感謝Karin Kipp及其工作團隊為出版本書所投入的心力。

Alan C. Lacy