關於《愛的教育》：
亞米契斯的《愛的教育》是一八八六年出版的義大利小說，與卡洛．科洛迪的《木偶奇遇記》並稱為十九世紀義大利兒童文學的兩大經典，1986年獲聯合國教科文組織列為歐洲系列叢書代表書籍之一，1994年國際安徒生獎列為青少年必讀書目之一。出版至今一百餘年，陸續改編成電影、電視、動畫，全球譯有百餘種語言，跨超時代和國界，成為全世界學生必讀的經典名著。
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用「愛」感受生活的點點滴滴
安利柯升上四年級後，換了一個面容嚴肅的新導師，但日子一久，他發現老師其實有一顆溫暖的內心，而班上同學的個性也截然不同，使得安利柯的校園生活更加繽紛多采。安利柯將這一學年的生活寫成日記，並且記下老師所講述的「每月故事」，將他所感受到的親情、友情、師生情、愛國情操，以及對家庭和社會的責任與義務，全都記載在日記裡。究竟安利柯的四年級生活，會發生什麼令人動容的故事呢？
《名著小學堂》系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──
魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力
悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。
作者簡介：
愛德蒙多．狄．亞米契斯（一八四六──一九○八）
一八四六出生於義大利的歐奈利亞，當時的義大利處於國土被瓜分、受到各國干涉的情況。他於陸軍士官學校畢業後，便參加義大利統一與獨立戰爭，直到感染霍亂而退伍。一八七○年義大利統一後，他成為作家與新聞記者，著有多部作品。
義大利統一戰爭的參戰經驗，對他的作品造成了很大的影響，其中有以參戰經驗為題材的作品，如《戰地生活》與《回憶》，也有強調國家統一之重要性的作品，如《愛的教育》。
主要作品有《西班牙》、《巴黎的回憶》、《摩洛哥》等遊記，也有《一個教師的故事》、《工人的教師》、《公共電車》、《愛的教育》等專為兒童所寫的教育書籍。
編者介紹 李柔姃
於中央大學文藝創作系學習寫作，曾擔任論述教師、動畫劇本家，現為兒童作家組織「宇利友利」的成員之一，致力創作各種適合兒童閱讀的書籍。代表作品有《移動巨山的老人》、《森林的主人是誰》、《亞森羅蘋》等。
繪者介紹 宋炫京
主修視覺設計，２００１年於「出版美術大賽」中得獎，培養插畫家的夢想，現為自由插畫家，作品有《長腿叔叔》、《莫札特》、《海倫凱勒》等。
各界推薦
名人推薦：
悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？
多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。
思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。
名著是選擇書籍一個很重要的方向，它之所以受到推崇，有一定的原因。這套《名著小學堂》，收錄了許多大家耳熟能詳的作品，包含祕密花園、愛麗絲夢遊仙境、長腿叔叔、孤雛淚、安妮日記、愛的教育、清秀佳人、天方夜譚、羅密歐與茱麗葉、安娜卡列尼娜。有的充滿想像力，有的表現豐富真摯的情感，有的表現個人與大環境的衝突，有的則發揚品格的良善。運用名著，不但可以欣賞作家卓越的寫作能力，更可以藉由書中補充的小探索，以及書後特別精心規劃的提問，增加自己的思考力，這往往是許多家長老師心有餘而力未怠的地方。
有思考力而能表達出來，無疑將使讀者的閱讀能力更上一層樓。在推動閱讀這麼久了之後，有這一套特別設計的讀本，著實讓人耳目一新，也可以補充家長老師的觀點：原來可以這樣引導孩子的思考力呀！不要再以為多就是好，現在是提升閱讀品質、增進思考力的時候了！
悅讀學堂執行長 葛琦霞老師
世界文學名著為經，思考與創意為緯的編輯，
讓孩子閱讀世界文學，更能了解世界不同的文化，
加入思考與創意的話題，提升孩子的閱讀力及邏輯力。
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳老師
名人推薦：悅讀學堂執行長葛琦霞老師
蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 王怡鳳
台東師範大學兒童文學研究所游珮芸老師 強力推薦
閱讀教育推動以來，學生的書看多了，思考力卻未必增加，要怎麼做才能提升閱讀的質，而非只在增加閱讀的量？
多閱讀自然是好事，不過如果只是囫圇吞棗，常常一知半解，當然無法了解書中完整的涵義；更何況，思考也需要練習，光是被動的吸收，讀者沒有主動的練習思考，讀再多也沒有用。
思考是一種內化的活動，若能運用適當的書籍做為閱讀的主體，自然會更能增進孩子的思考力。
名著是選擇書籍一個很重...
章節試閱
來自卡拉布里亞的轉學生 - 十月二十二日 星期六
校長帶著一個陌生的小孩進教室。那是一個黑皮膚、黑頭髮，濃眉大眼的小孩。他身上的衣服也是黑色的，腰部繫著黑色摩洛哥皮革的皮帶。
校長將這小孩交給老師，低聲說了一、二句話後就出去了。小孩用他的大眼驚恐地看著我們，老師牽著他的手對我們說：
「你們應該高興，今天有一個遠從八百公里以外的卡拉布里亞雷吉地區來的同學，轉到我們學校了。我希望你們好好善待這位遠道而來的同胞。
他的故鄉很有名，孕育出了許多義大利名人，又是培育強健勞動者和勇敢軍人的地方，也是我國風景區之一。那裡有蔥鬱的森林、美麗的山嶽，以及富有才能和勇氣的居民。
請你們要熱情地對待這個同學，讓他不會感到孤單，使他知道在義大利，無論到哪兒上學，我們全都是同胞。」
老師說著，在義大利地圖上指出卡拉布里亞的雷吉位置給我們看，又大聲叫：「埃內斯托․戴洛西！」
戴洛西起立，走到老師面前，和卡拉布里亞少年面對面站著。
「你代表班上同學，對這位新同學表達歡迎之意。請代表皮蒙特的孩子，給卡拉布里亞少年一個友情的擁抱吧。」
戴洛西抱了那少年，用響亮的聲音說：「歡迎你！」
卡拉布里亞少年也熱烈地親了戴洛西的臉頰。我們全都拍手喝彩。
「肅靜！在教室內不可以拍手吵鬧！」雖然老師這樣說，自己卻也很開心。卡拉布里亞少年也一臉歡喜。老師替少年指定座位後，親自帶他就座，然後又說：
「請你們好好記著我方才的話。卡拉布里亞少年到了都靈鎮，要有住在自己家裡的感覺；都靈鎮的小孩到了卡拉布里亞，也應該毫不覺得寂寞。為了這個目的，我們國家打了五十年的仗，三萬同胞戰死。所以你們大家要互相敬愛。如果有誰因為他不是本地人，欺負新同學的話，那就沒有資格見我們的國旗！」
卡拉布里亞小孩一坐下，周圍的同學立刻送他鉛筆、筆記本、郵票等等禮物。坐在最後一排的同學則送了他瑞士的郵票。
班上同學 - 十月二十五日 星期二
送郵票給卡拉布里亞少年的，就是我最歡喜的卡隆。他在同學中最高大，年紀也十四歲了，只要看到他燦爛的笑容，就可以得知他是個善良的孩子。當他入迷地思考時，看起來非常成熟。
我已經認識了許多同學，有一個名叫柯萊迪的我也喜歡，他穿著棕色的褲子，戴著貓毛帽，個性十分活潑。他父親是開柴店的，一八六六年戰爭時期，曾是溫培爾脫親王的部下，據說還拿到了三個勳章。
有個名叫耐利的孩子，很可憐是個駝背，身體孱弱，臉色枯槁。還有個名叫保帝尼的同學，時常穿著帥氣的衣服。
坐在我前面的同學綽號叫做「小石匠」，因為他父親是石匠。他的臉圓圓的像蘋果，鼻頭像顆小球，他擅長裝出滑稽的兔臉，時常引人哈哈大笑。
他平常會戴一頂又小又襤褸的帽子，不戴帽子時，會將帽子像手帕似的摺好收進口袋裡。
坐在小石匠旁邊的是一個叫做卡洛斐的孩子，他個子瘦長，有一個鷹勾鼻，眼睛特別小。他常常把鋼筆、圖畫、火柴空盒等東西拿來做買賣，上課時還會將老師的話寫在手掌上。
還有一個名叫卡羅諾貝斯的高傲少年，他坐在我喜歡的兩個同學中間，一個是鐵匠的兒子，穿著齊膝的上衣，臉色蒼白，總是露出膽怯的表情，我沒有看過他的笑容。
另一個同學有一頭紅髮，一隻手有殘疾，因此用掛在脖子上的繃帶支撐著。聽說他的父親到美國去了，母親在學校附近賣蔬菜。
我的左邊坐著一個奇怪的孩子，名叫斯達勒地，他身材矮胖，好像沒有脖子一樣，總是面無表情，也不和人講話。他看起來並不是聰明的小孩，但是老師說話時，他總是目不轉睛地專心傾聽。此時若有人說話，第二次他還會忍耐，但到了第三次，他就會憤怒地一腳踢過去。
坐在他旁邊的是臉皮厚、個性陰暗的弗蘭迪，聽說他曾在別的學校遭到退學。此外，還有一對雙胞胎兄弟，經常穿一樣的衣服，讓人分不清誰是誰。他們都戴著插有羽毛的卡拉布里亞帽子。
這許多同學之中，長得最好看、腦袋最聰明的，非戴洛西莫屬了。今年他大概還是志在第一，因此老師也最常向他提問。
弗萊可西是我最喜歡的同學之一。他就是那個臉色蒼白、經常穿著長上衣的鐵匠兒子。據說他父親動不動就打他，因此他為人非常內向，和人說話或是偶然冒犯別人的時候，他都會帶著恐懼又悲哀的眼神看著對方說：「對不起……」
總而言之，我們班上最高大又最親切的同學，還是卡隆。
05 見義勇為的卡隆 - 十月二十六日 星期三
卡隆的為人如何，我看了今日的事情就明白了。
早上我進教室前，老師還沒來。教室一角，有三、四個同學正在欺負卡勒西，就是那個一隻手有殘疾、母親在賣蔬菜的孩子。
同學們用三角板戳他，有的往他臉上丟栗子殼，模仿他纏著繃帶的樣子，嘲笑他是「殘廢者」和「怪物」。
卡勒西蒼白著一張臉，用乞求的眼神看著他們，彷彿在說：「饒了我吧。」但是那夥人愈玩愈過分，卡勒西的臉色逐漸漲紅。
這時，那個長相醜陋的弗蘭迪忽然跳上椅子，開始模仿卡勒西的母親挑菜擔來接孩子的模樣，大家看了都捧腹大笑。卡勒西大怒，突然將桌上的墨水瓶對準弗蘭迪擲去。
弗蘭迪敏捷地避開，墨水瓶恰巧打中剛從門外進來的老師胸口。
大家紛紛逃回自己的座位，害怕得不敢出聲。老師變了臉色，走到講台旁邊，用嚴厲的聲音問：「誰丟的？」
底下一片鴉雀無聲。
老師提高音量再問：「誰丟的？」
「是我。」
答話的人是卡隆。
看到卡隆代替可憐的卡勒西站起來認罪，大家都嚇了一跳。
老師看看學生們的表情，平靜地說：「我知道不是你。」過了一會兒，他又說：「我絕對不會罰人。誰丟的，快點站起來承認！」
這時卡勒西起立了，他哭著說：「他們打我，欺侮我。我太生氣，不知不覺就把墨水瓶投過去了。」
「欺侮他的人起立！」
四個學生站起來，頭垂著低低的。
「你們欺侮了沒對你們做任何壞事的孩子，對方還是一個無力保護自己的弱者，你們做了人類最可恥、最卑鄙的行為！」
老師說著，走到卡隆的旁邊，用手托起他低下的頭，注視著他的眼睛說：「你是個高尚的孩子！」
卡隆附在老師耳邊說了一句話。
老師再次走回講台，用嚴厲又溫和的口氣對那四個做了壞事的同學說：「這次我就先饒過你們。」
來自卡拉布里亞的轉學生 - 十月二十二日 星期六
校長帶著一個陌生的小孩進教室。那是一個黑皮膚、黑頭髮，濃眉大眼的小孩。他身上的衣服也是黑色的，腰部繫著黑色摩洛哥皮革的皮帶。
校長將這小孩交給老師，低聲說了一、二句話後就出去了。小孩用他的大眼驚恐地看著我們，老師牽著他的手對我們說：
「你們應該高興，今天有一個遠從八百公里以外的卡拉布里亞雷吉地區來的同學，轉到我們學校了。我希望你們好好善待這位遠道而來的同胞。
他的故鄉很有名，孕育出了許多義大利名人，又是培育強健勞動者和勇敢軍人的地方，也是我國風景區之...
目錄
01開學
02我們的老師
03來自卡拉布里亞的轉學生
04班上同學
05見義勇為的卡隆
06每月故事──少年愛國者
07煙囪清潔夫
08賣炭商和紳士
09每月故事──少年偵察兵
10保帝尼的虛榮心
11打雪仗
12探望受傷的老人
13每月故事──少年筆耕
14堅忍心
15被逐出校門的弗蘭迪
16墨水瓶
17每月故事──爸爸的看護者
18打架
19七十八號犯人
20每月故事──洛馬格納之血
21體育課
22火災
23遠足
24每月故事──船難
25考試
26最後的考試
27告別
01開學
02我們的老師
03來自卡拉布里亞的轉學生
04班上同學
05見義勇為的卡隆
06每月故事──少年愛國者
07煙囪清潔夫
08賣炭商和紳士
09每月故事──少年偵察兵
10保帝尼的虛榮心
11打雪仗
12探望受傷的老人
13每月故事──少年筆耕
14堅忍心
15被逐出校門的弗蘭迪
16墨水瓶
17每月故事──爸爸的看護者
18打架
19七十八號犯人
20每月故事──洛馬格納之血
21體育課
22火災
23遠足
24每月故事──船難
25考試
26最後的考試
27告別
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