你一定愛讀的極簡歐洲史：為什麼歐洲對現代文明的影響這麼深

　　中山女高李彥龍老師6小時一口氣讀完，所有國中、高中生鐵定愛看的歷史故事書。
　　彌補條列式資料陳述的不足，把過往強記死背的歷史來龍去脈，一次補齊！

　　你知道嗎？
　　．理性思想源自法國，浪漫主義卻從德國開始。
　　．科學，其實是希臘人憑直覺想出來的。
　　．最早實施民主的一群人，是軍隊。
　　．日耳曼蠻族不講法治、搞酷刑，一件文物出土之後教會才表態不支持。
　　．英國人的一本書，促成美國鬧獨立、法國大革命………

　　課本「斷簡殘篇」的編寫方式，讓你讀過還是摸不著頭緒嗎？
　　厚厚幾本歐洲史，你望而生畏嗎？

　　從希臘羅馬、文藝復興、啟蒙運動、宗教紛爭到光榮革命，乃至於歐洲各國語言的淵源……赫斯特教授講的歐洲史超精彩，前因後果妙趣橫生，讓你知道：

　　為什麼歐洲老是搶第一？

　　歐洲文明，是三大匪夷所思的元素組合而成：
　　1.古希臘和羅馬文化
　　2.基督教教義(猶太教的一個奇特分支)
　　3.對羅馬帝國進行侵略的日耳曼蠻族戰士文化。

　　諸多世紀以來，這個不穩定的組合造就出許多性格截然分明的人物──虔誠的騎士、好鬥的教宗、基督宗教的始祖耶穌、雅典哲人蘇格拉底、發現地心引力的牛頓、發現新大陸的哥倫布、領導法國革命的拿破崙，為近代時期的歐洲歷史提供了十足動力，建構出一個工業化的都市社會，成為世上第一批享受到繁榮的人類。

　　如果去找哲學、藝術、數學、文學、醫學與政治思想的源頭，所有這些智識都會把我們帶回歐洲。

　　談到數學，我們在學校做幾何，把它當作數學題目來做，但在希臘，幾何是引導人類認知宇宙本質的一個途徑。

　　說到醫學，每個進入醫學院的學生都要宣示遵守希波克拉提斯誓詞，就是以生於西元前五世紀的雅典市民希波克拉提斯 ( Hippocrates)為名。

　　提到法律，為各式各樣的人為交易，訂下公平公正的原則，源頭是來自西元第六世紀東羅馬帝國查士丁尼大帝下令彙編的《查士丁尼法典》。

　　藝術方面，文藝復興時代的米開朗基羅的大衛像，更是徹底展現人類的完美裸體比例與線條的典範。

　　世上第一波穩健的經濟發展就發生在歐洲，工業革命接踵而至。而其他代表現代的標記，如代議政體和人權觀念，也是發軔於歐洲。 「歐洲，為什麼可以搶第一？」 澳洲最知名的歷史學家約翰．赫斯特一場引人入勝的探索，為我們梳理出歐洲這個改變了全世界文明的各種特質。

　　本書共分為八個章節，前面兩章勾勒出歐洲的完整歷史。接下來的六章，各取一個特定主題，包括政府的形態、語言、百姓生活等，不同主題各自敘述成一個完整而精采的故事。本書以清晰、幽默、發人深省的筆調，敘述了一個不同凡響的文明。 

作者簡介

約翰．赫斯特（John Hirst）

　　澳洲與大英國協最知名的社會暨政治歷史學家，和歐洲史專家。目前於墨爾本拉籌伯大學（La Trobe University）歷史系任教。赫斯特教授曾是澳洲首相諮詢委員會成員，並擔任澳大利亞聯邦公民教育委員會主席至今，並在澳洲各大報章雜誌為文，對公民教育的提升著力甚深。

譯者簡介

席玉蘋

　　筆名平郁，政治大學國貿系畢業，美國德州理工大學企業管理碩士，四度獲得文建會梁實秋文學獎譯文、譯詩獎。現居高雄，專事譯作、寫作。譯著有《贏家通吃的社會》、《匠心獨具》、《愛因斯坦檔案》等三十餘部。

推薦序  如果歷史課本這樣編………文/李彥龍 (中山女高歷史老師)
作者序  歷史，帶領我們更貼近人生

第一部  歐洲，是個混合體
第一章 　從古希臘說起，講到日耳曼─
第二章  神性到理性，科學到浪漫─

間奏篇  古典情懷今猶在

第二部  邁入文明
第三章  爭戰一千年
第四章  民主意識，這樣開始的
第五章  有國王的民主、沒國王的極權
第六章  皇帝和教皇到底誰大？
第七章  語言：從兩種變幾十種
第八章  常民百姓的生活面貌

結語  歐洲，為什麼可以搶第一？

作者序

　　如果你看書有直接跳到最後看結局的習慣，你一定會喜歡這本書──因為開頭沒多久，便已講到結局。這本書以不同的角度，總共把歐洲的歷史述說了六遍。

　　本書的內容原本是授課用的講義，目的是讓澳洲大學生對歐洲歷史有個初步認識。但身為老師的我並不是從最前面開始按部就班講到最後。我的作法是先為學生很快地做個概論，再回頭補充細節。

　　我用前面兩章的篇幅勾勒出歐洲的完整歷史，這確實是最短的歐洲史。接下來的六章，各取一個特定主題衍申。之所以這樣做，是希望藉著回頭做更深入的檢視，學生可以加深了解。

　　所有的故事都有情節：開頭、中間、結局。以這個定義來看，文明並不是一個故事。如果我們認為文明的演變必然有個起伏跌宕，我們就會被其中的故事性吸引，雖然它遲早會走到結局。我的目的是從中找出歐洲文明的基本元素，看它們如何透過時間重新組構，從古舊中形塑出新的形貌；看舊有的東西如何屹立不搖、風雲再現。

　　歷史書總會觸及眾多的人物與事件。這是歷史的好處之一，帶領我們貼近人生。不過，這一切有什麼意義呢？哪些才是真正重要的東西？諸如此類的問號總是縈繞在我的心頭。因此，很多歷史書所囊括的事件和人物，並沒有出現在本書裡。

　　本書的第二部分，也就是較為細節的描述，約莫談到一八○○年就戛然而止，這純粹是因為在我準備這些教材之際，另有一門課專門講述一一八○○年以後的歷史。有多少歷史故事會因為這樣被遺漏了？不過，我偶爾會這樣期盼：如果我的方法行得通，你會看得出來，我們目前所居住的這個世界，輪廓面貌是在許久以前便已奠定。

　　本書的重點，在古典時期之後多半放在西歐。在形塑歐洲文明方面，歐洲各區的重要性並不均等。義大利的文藝復興、德國的宗教改革、英國的議會政府、法國的民主革命，造成的影響都比波蘭被瓜分來得重大。

　　我對歷史社會學家的著作仰賴甚多，尤其是麥可．曼恩（Michael Mann）和派翠西亞．克隆（Patricia Crone）。克隆並不是歐洲歷史的專家，她的專精領域是伊斯蘭文化。不過，她在一本名為《前工業社會》（Pre-Industrial Society）的小書中闢有一章：「畸怪歐洲」，這是一篇非常精采的傑作，只用了三十頁就講完整個歷史，幾乎跟我這本最簡史一樣短。它提供了我將歐洲各種混雜元素整理並加以重組的構想，成果即是本書前兩章所呈現的樣貌。

　　多年來我任教於墨爾本拉籌伯大學（La Trobe University），有幸與艾瑞克．瓊斯（Eric Jones）教授結為同事。他對我以大格局看歷史的作法多所鼓勵，而我對他的著作《歐洲奇蹟》（The European Miracle）也仰仗甚多。

　　我編寫這些教材，最初的對象是澳洲的學生；他們懂得太多澳洲歷史，對歐洲文明所知卻太少，而他們，也是歐洲的一份子。

　　約翰．赫斯特( John Hirst)

推薦序 如果歷史課本這樣編…….

文/李彥龍 (中山女高歷史老師)   

　　長年來擔任高三的歷史老師，學生最常問的問題就是：「老師，歷史怎麼樣才可以考高分？」

　　「你要掌握基本史實的人、事、時、地、物以外，要了解歷史發展，熟悉其中的變化，進而將學到的史實放入你腦海中的歷史發展架構裡，這樣你對歷史的認識就會是有血有肉的整體。不管考題是要考你基本知識的辨別，或是資料分析、歷史解釋等，應該都可以應付裕如。」

　　「老師，你說那麼多，要怎麼做？看到課本或是參考書，我就開始打哈欠耶！」

　　「高三了，只好試著想像看的內容還算是有趣的故事吧！雖然處處不連貫(課本彷彿就是「斷簡殘編」了)，就想看看怎麼讓它可以合理的連貫發展吧。如果是高二啊！……」

　　孩子小時候總是纏著父母：「要聽故事」。歷史，不就是故事的集合嘛？為什麼到了高中，歷史反而成了學生的障礙？

　　因為要考試，或許讓學生降低了學習的興趣。更重要的是，歷史不是只有故事。當歷史成為一門學科、學問的時候，故事背後的起承轉合，轉化為比較學術性的語言，就成了：時序觀念、歷史理解、歷史解釋、史料證據。而學生面對的升學考試，也不再是單刀直入問「人、事、時、地、物」，通常都是轉化後的概念演變等。而教科書要在有限的篇幅介紹夠多的知識時，能夠把事情寫清楚就不容易了，遑論整個歷史發展的脈絡與延伸。

　　如果歷史課本這麼編，歷史會不會比較有趣？

　　在今天，各國領袖都會閱兵。他們從三軍將士面前走過，狀似檢查軍容，口中偶爾吐出個一言兩語，這是沿襲遠早中古世紀的習俗；當時那些國王是真的在檢查貴族派來的士兵，一面自言自語：「這回他們又送了什麼東西來？」(摘自本書第一章)

　　雅典的民主、羅馬的共和，到底差別在哪裡？
　　蠻族不是一直都住在附近嗎？那蠻族入侵，究竟是怎麼回事？
　　中古時期的政教之爭，到底在爭什麼東西？

　　羅伯斯比爾統治時期的法國，明明是恐怖統治！為什麼叫做「美德共和國？」

　　今天歐洲的語言各不相同，可是為什麼在大學畢業典禮上，司儀說的話卻又是一樣的呢？

　　今天歐洲人民生活水準幾乎居世界之冠，難道他們從以前就一直過得這麼好嗎？

　　上面的問題，差不多都是現在學生高二世界史中所學習到的內容，儘管學生都學過了，可是當高三再問同學時，常常看到同學一臉茫然的表情，彷彿是第一次聽到！為什麼？當時學得不用心？應該不會啊！月考成績表現也還可以。那是什麼原因，讓學生學過卻記不住？

　　或許就是課本內容沒有辦法更生動。不是沒學過，只是記不得；不是不想記，只是沒有一個循序漸進的發展軌跡可以讓同學更好記！

　　本書作者約翰．赫斯特是澳洲的大學教授，本書內容是由原大一通識課程「一八００年以前的歐洲」的講義集結編輯而成。作者自承儘管他們也是英語系國家，但是，畢竟離歐洲遠了點。選修通識課程的學生又是包括各個領域，所以在內容上更是取材活潑，生動有趣。

　　開頭破題便點明今日歐洲文化的構成要素，進而逐一說明其中的演進、發展與變遷。有大歷史敘述的架構，而內容則又利用一則一則的小故事加以填充，讓歷史的故事性與概念相結合。而除了介紹歐洲以外，最後在結語，更比較歐洲與中國的差異，可以讓有興趣的人，更進一步思考。

　　其實不只是高中生！所有「還」對歷史有興趣，或是想要利用短時間了解今天歐洲文化淵源、發展的人，本書絕對是一本可以快速上手的入門書。相信透過這樣一本小書，可以讓已經學習過歐洲史的人，更加生動的重新喚醒自己腦海中的記憶，甚至產生不同的看法；沒有學過歐洲史的人，也可以在故事中產生對歐洲變化的興趣。