愛的港灣

開學第一天上課，
小安不自覺地一會兒站著，
一會兒坐著，
嘴裡還喃喃地唱著英文歌。
有時教室外面稍微吵一點，
他就開始大聲尖叫：「吵死了！吵死了！」
影響到其他同學的上課情緒。
梁富里

有一天，老同事突然面色凝重、氣急敗壞地走進我的教室，激動地說：「真叫人難以相信，課輔班的小安，幾乎天天都到訓導處報到，將來怎麼得了！真讓人擔心。」

她越想越急躁，我趕緊安撫她。

原來他就在我班上
開學了！拿到編班名冊之後，赫然發現小安就在我班上，不由得心驚膽跳！

走進教室，孩子們都睜大眼睛凝視著我，簡單自我介紹後，我開始點名。正巧教務主任巡堂經過，她開心地和全班打招呼：

「小朋友好！」

「高主任好！」

全班很有禮貌地回應著，這時突然聽到有人冒出一句：「低主任好！」

我猜想應該是小安吧，於是立刻請他重新講一遍「高主任好！」他照著做了，我也及時給予鼓勵！

點完名，我請他們一一上台自我介紹。他看我沒有特別提及他，於是便舉手發問：

「老師，您是慈濟老師嗎？聽說慈濟老師是不生氣、不打人的唷？」

我很鄭重地告訴他：

「只要大家很聽話、很守規矩，老師就會像媽媽一樣愛護你們；如果大家不聽話，不守規矩，老師就會像法官一樣，維護法規、糾正錯誤，並且告知家長。」

這時我暗下決心，要克服困難，相信只要多用心，做就對了！也默默地祝福小安和自己。

用靜思語建立默契
開學的第一天就正式上課，小安不自覺地一會兒站，一會兒坐，嘴裡還喃喃地唱著歌。有時候教室外面稍微吵一點，他就開始大聲尖叫：

「吵死了！吵死了！」影響到其他同學的上課情緒。

「你才真的吵死了！」班上同學忍不住吼回去。

過去未接觸《靜思語》前，我常看到同學需要改進的缺點，總是以惡制惡，像個法官一樣，要求同學這個不能做，那個要小心；現在我則會換個角度去看同學的優點，將角色轉換成啦啦隊長，隨時替孩子加油打氣，帶著全班「口說好話，手做好事」。於是我立刻請全班安靜下來，並告訴他們：

「有些人對聲音比較敏感，完全無法忍受吵鬧的聲音或噪音，我們要以同理心去善解他，老師認為你們一定能夠做得到！」

我希望全班小朋友能和老師建立默契，寫下這十句話，並牢記在心：「舉手發言是禮貌，輕聲細語是尊重，口說好話朋友多，專心聽講功課棒，集合迅速效率高，集中精神學習快，蒐集資料樂趣多，校外教學智慧長，打球運動樣樣通，自愛愛人好兒童。」

「誰能背起來，並努力去實踐，老師就會蓋十個榮譽護照章，還送給你們獎勵卡喔！」

「真的？那太好了！」學生們開心地說。

「老師！您發給我們每人一張的靜思語，如果我們能背出十句，是不是也可以蓋榮譽護照章和拿獎勵卡？」小凌急忙地問。

「喔！當然可以！」

「真的？那太好了！太好了！」小凌興奮地一直拍手叫好。

「老師！我提議每節上課鐘響後就朗讀靜思語，這樣子，我們很快就可以背起來了。」小華開心地說。

「嗯！你的建議很好，我們就這麼說定了！」

想不到，孩子們個個都這麼聰明又貼心！於是，每節課都能聽到孩子如天籟般地朗讀著《靜思語》。

有這樣的因緣，讓孩子們能天天浸潤在證嚴上人的智慧法語中，心寬念純，怡情養性，我心中充滿感恩！

交朋友的方法
但小安依舊是大小狀況不斷，下課時，不斷有孩子們來告狀：

「小安打人！」
「小安一直戳我的重要部位！」
「小安說髒話！」
「小安把我們的象棋弄得亂七八糟！」

我立刻把小安找來，問他：「你是不是很想和同學做朋友？」

「是呀！老師您怎麼知道呢？」小安用很驚訝又很崇拜的眼神看著我。

「因為老師很關心你，希望你能和同學們相處愉快。所以老師建議，從今天開始，如果你想和同學玩，就要很有禮貌地問同學：『我可不可以跟你一起玩？』、『我想和你做朋友！』你試試看，好嗎？」

「好！」小安笑瞇瞇地答應了。

過了幾天，小安一副很委屈地跑來告狀：「老師！他們都不肯跟我玩！」

「才不是呢！是他贏了就很臭屁！把象棋弄得滿地都是！」小裕急忙澄清。

「沒錯！所以我們都不想和他玩。」小良理直氣壯地說。

「小安，你能和同學一起玩象棋，老師覺得你進步很多了，也很高興！但輸贏乃兵家常事，勝不驕、敗不餒，同學才會接納你喔！要趕快跟同學說對不起。」

「好啦！對不起！」小安心不甘、情不願地嘟著嘴說。

「證嚴法師說：『不要把能說話的嘴巴，用在搬弄是非上，要口說好話。』」我提醒他。

「我知道錯了⋯⋯」他喃喃地說著。

知錯能改，善莫大焉
某一個週五，訓導主任在行政會議的時候，悄悄地告訴我：「中午放學時，有兩個看起來像中年級的同學，經過導護崗以後，又好像想到什麼事，突然橫越馬路折返學校圍牆邊，這時有位機車騎士碰巧經過，為了閃避他們，連人帶車飛了出去！幸好旁邊有兩位家長見義勇為，打了電話請救護車緊急送醫，目前在住院觀察當中。」

「啊！有看到是哪兩個同學嗎？」我很震驚地問。

主任愁容滿面地說：「事情發生得太突然，大家沒有看得很清楚。您是學年主任，請幫忙問問老師和同學。」

我點點頭說：「好的！我會盡力而為！不過，我認為應當先去探視騎士的安危，再找出這兩位同學，負起應盡的責任。」

「是啊！」主任既感傷又無奈地說。

隔週一早，等全班都到齊以後，我很嚴肅地告訴全班這個車禍事件，並說：

「請大家仔細想想看，當天是不是有誰看到車禍事件？如果有，請舉手。」

全班靜默無語，你看看我，我看看你。

「或是看到誰在放學時橫越馬路？如果有，請舉手。」

在全班鴉雀無聲的時候，我觀察到只有小安低頭不語，若有所思地在發呆，於是我接著又說：

「請大家先把眼睛閉起來。證嚴法師說：『做該做的是智慧，做不該做的是愚癡。』想想看，騎士是為了不傷害到同學而犧牲了自己，至今生死未卜，他是個大愛的勇者。如果你是肇事者，希望你能勇敢地站出來，老師一定會原諒你，也會陪你一起去訓導處認錯，並跟受傷的騎士認錯。不然，等到警察查證出肇事者，就會依法究辦，到那時候，即使老師想幫也幫不上忙！」

「老師，那個肇事者是我，還有另一位別班的學生。」

小安站起來，急忙走到我面前承認錯誤，我立刻請他跟全班道歉：「我做錯事，肇事逃逸，影響到班級榮譽，請大家原諒我！」

他邊哭邊說，還請我陪他去訓導處認錯。

「知錯能改，善莫大焉！」我請全班給他熱烈的掌聲，鼓勵他勇敢認錯。

「我們全班都會陪伴你度過這一切，希望你能真心改過向善，不要辜負了全班對你的期望！證嚴法師說：『要口說好話、心想好意、身行好事、腳走好路。』你要牢記在心，我真誠地祝福你！」

「謝謝大家！」他充滿悔意地說。

送他愛的禮物
午休的時候，小安焦躁不安地說：「老師，第四節剛上完體育課，我覺得好熱，現在吃完午餐更熱，根本睡不著覺，可不可以看書？」

「好！老師通融你。」

他東看西看，然後又不知所措地說：「老師！我不知道該看哪一本書？都找不到我喜歡看的，您可不可以幫我找一本？」

「這裡有一本《清淨的種子》，是以前一位學長留下來的，他很喜歡，我想你也會喜歡。」

「為什麼他的書會在這裡？」小安接下書，很好奇地問。

「因為當時他覺得這本書很不錯，希望能傳承給學弟妹，所以放在教室裡。」

小安喜孜孜地拿著《清淨的種子》，一看再看。

「老師，《清淨的種子》故事後面都有一句《靜思語》，您看！」

他指著書上的靜思語，好像挖到寶似的，一一唸給我聽：

「太陽光大、父母恩大、君子量大、小人氣大。」

「是啊！你好聰明！可見得你很用心在看喔！」我喜出望外地抱著他，不停地誇讚他。

《清淨的種子》拉近了我們之間的距離，成為我們溝通的最佳橋梁。

課堂中，我常有意無意地製造一些小機會，讓小安表現，並及時給予掌聲、大聲讚美：

「小安很棒，進步很多，已經懂得控制自己的情緒了，不會亂發脾氣，不但很認真地回答問題，而且回答得很好喔！」

小安不禁露出既得意又滿意的笑容。

下課時，我也儘量製造機會，請幾位同學和他一起打躲避球、玩遊戲；鼓勵他和同學到大操場跑步健身，消耗體力，散發能量；或是教他和同學下象棋、打乒乓球、玩跳繩、畫漫畫或唱英文歌曲。漸漸地，大家相處得越來越好，同學們也感受到小安的改變和進步。就這樣，小安逐漸建立起信心，也慢慢懂得口說好話、心想好意、身行好事結善緣。在這麼溫馨的環境中，全班同學也感受到小安的改變和進步；而且，慢慢了解他的特質後，也學會如何和他做有效的溝通與互動。日子久了，小安和同學之間的紛爭減少了，和樂的氣氛增加了，看在我的眼裡，內心有說不出的感動！

體育表演會當天，小安的媽媽和哥哥都應邀前來，為他加油打氣，我也藉這個機會，在家人面前讚美他。現在，我已經能放心地讓他自由發揮，不論是做健康操或跳土風舞，再也不用擔心他會有什麼突發狀況，也不必麻煩同學幫忙。學期末發獎品，全班小朋友人人有獎，輪到小安領獎時，他說：

「老師，我可不可以不拿獎品只拿書？」
「當然可以，你要哪一本呢？」我慷慨地說。
「嗯！我想要《清淨的種子》。老師，您真的肯給我嗎？」
「你那麼乖，老師當然肯給你！」
「真的？」
「當然是真的！現在就當場送給你。」
「怎麼可能？老師真的把書送給我了，我真是太高興了！老師，謝謝您！」

我想自己送給他的，應該不只是一本書而已，而是我們共有的一段美好回憶。

開啟愛的接力
讚美和鼓勵，是引導學生最好的方法，於是我暗下決心，往後要多看學生的優點，以正向思考來改變學生的行為，讓他們主動成為我的好幫手。

之後，我每天都用誠意的讚美和鼓勵，來引發學生的熱情；也用最真誠的態度，來肯定他們的努力和優點，無形中營造出溫馨和諧的班級氣氛。因此，上課時一提問，總是有一群學生踴躍舉手搶答；下課時需要協助，也總有一群學生圍過來，讓身為老師的我，看了既感動又窩心。

記得有一天升旗典禮，小安大聲尖叫：

「老師，我的鞋帶掉下來了！怎麼辦？我不會綁鞋帶！」小源立刻蹲下來，幫小安綁好鞋帶。

然後，小宗也熱心地說：

「現在鞋帶綁好了，可是等一下如果又掉下來怎麼辦？」
「找人教他綁鞋帶呀！」同學異口同聲地說。
「那麼誰願意主動教他呢？」我試探性地問。

小源當仁不讓地說：「我！」

於是，小源從此成為小安認定的好朋友。

學期中，我例行性地檢查全班的抽屜和工作櫃，結果，不出所料，全班的表現都很好，只有小安和小政狀況不佳。於是我站到講台上，愉快地說：

「同學都很用心，但如果你自己覺得不夠整潔，可以利用下課時找人協助。」

才一下課，我就看到小安、小政急忙找幫手，小源、小浩總是不落人後，開開心心地來幫忙，並說：「幫助別人，就是幫助自己。」不一會兒功夫，就整理得煥然一新，整整齊齊。這樣日復一日，愛的接力從不間斷。

立志把愛傳出去
「老師，我現在每天都能做很多件好事耶！」小安興奮地對我說。

「你每天都能做很多件好事，老師覺得你進步好多，你真棒！希望你能繼續保持下去，相信家人也會很開心，對不對？」

「是呀！爸媽說只要我繼續有好的表現，暑假就會帶我出去玩喔！」他興奮地說。

「那恭喜你了！」我忍不住也替他高興！

「老師，我長大以後也要去做慈濟志工！」
「為什麼？」
「我也要把愛傳出去，用愛自己的心去愛別人。證嚴法師說：『能為別人服務，比被人服務有福。』」
「你說得對，你有這份心，讓老師非常感動！」

在點點滴滴的教學過程中，我深刻地體會到證嚴法師所說，「願」是成功的起點，人生最需要的就是願，也即是希望。小安，就是一個愛的心願、愛的希望！

愛的叮嚀：
讚美和鼓勵，是引導孩子最好的方法，多多使用就能營造出溫馨和諧的氣氛。

開學第一天上課，小安不自覺地一會兒站著，一會兒坐著，嘴裡還喃喃地唱著英文歌。有時教室外面稍微吵一點，他就開始大聲尖叫：「吵死了！吵死了！」影響到其他同學的上課情緒。梁富里有一天，老同事突然面色凝重、氣急敗壞地走進我的教室，激動地說：「真叫人難以相信，課輔班的小安，幾乎天天都到訓導處報到，將來怎麼得了！真讓人擔心。」她越想越急躁，我趕緊安撫她。原來他就在我班上開學了！拿到編班名冊之後，赫然發現小安就在我班上，不由得心驚膽跳！走進教室，孩子們都睜大眼睛凝視著我，簡單自我介紹後，我開始點名。正巧教務主...