建立信心：教師自我效能七部曲

　　自我效能作為人類行為動因機制的核心地位，對於個體、組織及社會均具有一定程度的意義。本書在理論與研究的基礎上，從自我效能的觀點，探討教師對教學的信念，有系統地梳理其中的複雜關係。本書的主題鮮明，探討教師自我效能的本質、結構、測量及作用，企圖引發教師對教學及自我的重新省思。就像作者反覆強調的，如果教師的自我效能是有效教學及教育革新的關鍵，那麼，自我效能也應該成為教師追求專業發展的重要議題，這也正是本書所提出的「建立信心」

作者簡介

孫志麟

　　現職
　　國立台北教育大學教育經營與管理學系教授

　　教學經歷
　　國立台北教育大學專任助理教授、副教授
　　淡江大學專、兼任助理教授
　　國立東華大學兼任助理教授
　　台北縣秀朗國小、台北市木柵國小教師

　　行政經歷
　　國立台北師範學院教育實習組組長
　　教育部高教司科員、編輯、專員
　　行政院經濟建設委員會人力規劃處科員
　　台北市政府捷運工程局人力規劃課課員

　　榮譽
　　連續獲得1999至2009年國科會專案計畫補助
　　榮獲2004-5年國立台北師範學院教學優良獎
　　榮獲2007-8年國立台北教育大學優良導師獎

　　學會會員
　　中華民國比較教育學會終身會員
　　中華民國師範教育學會終身會員
　　中華民國成人教育學會終身會員
　　台灣教育政策與評鑑學會終身會員
　　台灣教育社會學會會員

　　學術專長
　　教育政策與評鑑
　　師資培育與教師專業發展
　　教育績效與教育公平
　　學校經營與管理

　　專書著作
　　《師資教育的未來：政策與實踐》（2009，學富文化）
　　《建立信心：教師自我效能七部曲》（2009，學富文化）
　　《教育政策與評鑑研究：追求卓越》（2004，學富文化）

首 部 曲  教師自我效能的理論基礎  1
壹、前言  2
貳、自我效能理論形成的背景  3
參、自我效能的意義與特性  4
肆、自我效能的相關概念  6
伍、自我效能與結果預期的區別  11
陸、自我效能的功能與作用  14
柒、自我效能的向度與測量  15
捌、自我效能的訊息來源  19
玖、自我效能的中介機制  23
拾、結語  25

第二部曲  教師自我效能的概念與測量  27
壹、問題意識與旨趣  28
貳、教師自我效能的概念  29
參、教師自我效能的測量  35
肆、測量工具的編製方法  40
伍、教師自我效能量表的信效度分析  42
陸、進一步的討論  48

第三部曲  教師自我效能的發展與差異  55
壹、研究動機與目的  56
貳、文獻探討  57
參、研究方法  66
肆、研究結果與討論  68
伍、結論與建議  81

第四部曲  教師自我效能與班級管理的關係  87
壹、研究動機與目的  88
貳、教師自我效能與控制意識及動機信念  89
參、研究方法  97
肆、研究結果與討論  103
伍、結論與建議  115

第五部曲  教師自我效能與教學行為的關係  119
壹、研究動機與目的  120
貳、教師自我效能與教學行為  122
參、研究方法  133
肆、研究結果與討論  137
伍、結論與建議  146

第六部曲  學校組織對教師自我效能的影響  153
壹、研究動機與目的  154
貳、學校組織與教師自我效能  155
參、研究方法  170
肆、研究結果與討論  174
伍、結論與建議  185

第七部曲  教師自我效能的增進途徑  189
壹、前言  190
貳、教師自我效能的重要性  190
參、教師自我效能的意義與特性  196
肆、高低自我效能教師的差異  198
伍、教師自我效能的影響因素  200
陸、提升教師自我效能的策略  204
柒、結語  208

參考文獻  211
壹、中文部分  212
貳、英文部分  216

附錄  225
附錄一  教學自我效能量表（版本一）  226
附錄二  教學自我效能量表（版本二）  229
附錄三  學生控制意識量表  231
附錄四  動機信念量表  233
附錄五  教學行為自我檢核表  238

序

　　教師，以及與教師相關的師資教育、專業發展、教師評鑑、教師認同、教師自我效能等議題，都是當前教育改革與發展中不可忽視的。作為一個長期關注教師與教師議題的大學教師，我選擇「教師自我效能」這個議題，進行有系統、有觀點的研究，窺探其中的奧秘，梳理其中的變化，以尋找教師發展的原動力及其可能性。本書將美國心理學大師Albert Bandura的自我效能理論引介至教師的生活世界，探討教師對自己教學能力的信念及其產生作用的問題。這是一本兼重理論、研究與實踐交互辯證的著作，相當完整地探討教師自我效能的理論基礎、概念與測量、發展狀況，影響歷程及其作用，期能有助於教師的自我反思，重新探索自我，發現教學的內在世界，從而成為一位具有實踐行動力的教育工作者。

　　本書命名為《建立信心－教師自我效能七部曲》，是因為這本書是關於教師自我效能的系列研究，全書共七章七部曲，依序呈現七個核心主題，而每一個主題都環繞在「教師自我效能」的主旋律，探究角度雖然不同，但卻環環相扣，相輔相成，最終則以建立教師信心為主要訴求。第一章說明教師自我效能的理論基礎，探索社會認知理論視野下的自我效能理論，以作為理解教師自我效能論述及相關研究之前提。第二章分析教師自我效能的概念，編製量表並進行施測，同時討論教師自我效能的測量問題。第三章探討教師自我效能的發展及其差異，初步瞭解教師的教學信心指數。第四章及第五章分別探討教師自我效能與班級管理及教學行為的關係，透過實徵分析檢驗教師信念與行動之間的一致性。第六章的重點在於探討學校組織對教師自我效能的影響，指出科層組織不利於教師自我效能的形成與發展。第七章討論教師自我效能的增進途徑，從個人、組織與系統層面提出多元策略，建立並提升教師的教學信心。

　　教育家海倫凱勒（Helen Keller）曾說：「樂觀是通往成功的信仰；沒有希望與信心，什麼事都做不成的。」這本書也秉持這樣的觀點，強調自我效能對教師及其教學的重要性，期盼教師能夠對自己的教學充滿信心，相信自己可以把每一位學生都帶上來，讓他們都有成功的機會。本書在內容上有理論觀點的論述，也有實徵研究的探討，更強調對實踐問題的關注與解決。這本著作可作為師資教育工作者、教師進修活動規劃者、中小學教師、職前教師的參考。最後，特別要感謝學富文化事業有限公司的慨允出版，于雪祥發行人與蔡福根總編輯的協助，以及張維修助理的編輯與校對，讓我有機會可以與更多人分享這本關於「教師」的著作。