我的資優班

原本是在看最近主打新書【資優生教養的頭痛問題】，看到這本書作者寫的推薦序，一時好奇就從圖書關借出來看，結果一看欲罷不能，從頭看到尾，當闔上書後，一大堆想法源源不絕從腦海跑出來。
有一段話，簡直是直達我心坎去了。
「...因為中間的辛苦太不足與外人道。成敗論英雄的淺薄觀點和錦上添花的安全牌已是社會的習性，然而努力的過程卻少有人提及。外界可能看到資優班的光環和亮眼的表現，接著就直接把這些歸因於天分。殊不知要從天分連結到成果，中間每個環節都是努力串起來的」。
也許是因為自己國中小的啟聰班經歷，能夠體會外界看待資優學生的眼光是如此不同且有時候也會有種過於期待的fu。
誠如作者末了指出，資優的天賦或者是天生的，但是資優的態度是可以學的。陪伴孩子卻不處處幫他們做決定，努力去學習「做自己」，那只怕是失敗也好，是迷惘也好，都是應該要有的過程，唯有這樣子，這樣才能淬鍊更燦爛的人生。

原本是在看最近主打新書【資優生教養的頭痛問題】，看到這本書作者寫的推薦序，一時好奇就從圖書關借出來看，結果一看欲罷不能，從頭看到尾，當闔上書後，一大堆想法源源不絕從腦海跑出來。
有一段話，簡直是直達我心坎去了。
「...因為中間的辛苦太不足與外人道。成敗論英雄的淺薄觀點和錦上添花的安全牌已是社會的習性，然而努力的過程卻少有人提及。外界可能看到資優班的光環和亮眼的表現，接著就直接把這些歸因於天分。殊不知要從天分連結到成果，中間每個環節都是努力串起來的」。
也許是因為自己國中小的啟聰班經歷，能夠體會外界看待資優學生的眼光是如此不同且有時候也會有種過於期待的fu。
誠如作者末了指出，資優的天賦或者是天生的，但是資優的態度是可以學的。陪伴孩子卻不處處幫他們做決定，努力去學習「做自己」，那只怕是失敗也好，是迷惘也好，都是應該要有的過程，唯有這樣子，這樣才能淬鍊更燦爛的人生。

教育是一個「過程」，需要「等待」，「等待」開花結果的時刻。絕不可操之過急，為了看到亮麗的成績單而忽視「過程」的重要。



「不要輸在起跑點」是每一個家長的恐懼。一如作者所說的：「資優的天賦或者是天生的，但是資優的態度是可以學的。」天賦不足恃，天賦讓資優生贏在起跑點，但是「走向終點的毅力，才是真正的關鍵。想要一直進步的心情，是內在的驅動力。這種驅動力發自內心，是天賦的特質，不會輕易被誘惑或左右。」



「因為驅動力，讓努力成為樂趣。」



「努力不是苦讀，而是樂在其中，享受奮鬥的感覺。」



真是於我心有戚戚焉！

看完這本書,會有一點奇怪的感覺。作者無疑是一個博學多才的人,在書裹對學生的描述中看見了作者那細膩的心,令我有點感觸......那些學生也帶給我微妙的東西。

我是一位普通的國中生,經由老師的推薦得知這一本書--\"我的資優班\" 

看到一句話, 讓我對自己有了更深一層的思考 : 

「資優是一種態度」 



這真的是一句很能夠表達我的感想的話,或許\很多人不是所謂的\"天才\",我個人就知道自己不是這一種人.但很多人的態度就是所謂的\"資優\",態度正確,是非常重要的,也是大家都應該正確養成的東西 



自己也在心中想了一句話--\"It\’s all about attitude\" 



就我個人,看過了這一本書,真的得到很多很多的啟發,以及感想: 

有時會覺得身處在比不上大都市的苗栗市 ,資訊比較缺乏,藝文活動也少得多, 

但看完這本書,我更會求自己養成正確的態度,我更會確立自己讀好書的習慣. 



看完書之後,也會去森棚教官的個人無名網站看他的文章,也曾到高雄大學應用數學系網頁看他的資訊, 

讀完的我也有很多很多話想跟作者說,真的真的,但都無法留言在他的無名網站上, 

透過這一的\"發表想法\"的管道,表達出我的感謝 

讀完這本書的感想,在我心中已經不是言語所能表達的出來 

真的很謝謝作者--游森棚教授



讀完這本書,我更確信對待自己的未來的態度,我更認知自己未來的目標,我知道未來的路上要怎麼對待自己的大好人生,怎麼去充實自己,怎麼去把自己的無限可能發揮出來... 





這無庸置疑的是本很好的書,真心推薦給大家,真心希望能有更多更多的人能夠閱\讀這本書!

當我們只在在意學生的成績時，是否仔細想過他們所不能用成績量化的潛力與才能尚未被發掘？老師的角色在青春期極為重要，或許\有人認為老師的功\用只是在教好書而已，但是作者卻覺老師是學生們的掌舵手，老師不僅該把書教好，也要替學生指引前方的路程，並不是帶著他們走，而且跟他們說前方需注意的事項，讓他們有心理準備，老師的功\用不過如此。誰也無法剝奪學生在面對問題時，用心去解決問題後的成就感。西方諺語說：「給他魚吃，不如教他釣魚」或許\就是這個道理吧！

我現在是念台北某高中資優班的學生。我看完本書簡介時，只有痛哭流涕4個字足以形容!也許\某些特質是天生的，例如敏感、講話像機關槍......，甚至不知道為什麼常想到一些嚴肅的問題，不像一般的年輕人喜歡追星等等〈雖然不是每個人都這樣〉。無論表現再亮眼，資優生還是很需要關心的!

本身也是所謂資優班的學生

卻再清楚也不過這「資優」充其量不過是「績優」

依照本縣的人口比例，一學年出兩個資優生。

哪來，兩班六十人的數量？



所以我說，森棚教官說的好

「資優是一種態度」



或許\不是人人智商都超過140；

或許\不是人人都住在資源充沛的大都會

但只要有正確的態度、受到正確的教導

人人都可以激發他自身最大的潛力

用最快樂的方式找到願意一生投入的志業

(一如森棚教官和他近乎完美的班級)

對我來說，這就是資優。



那天晚上，國中導師一推薦我這本書

我就立刻衝到誠品一櫃一櫃地找

可惜卻找不到，說要進貨過了一星期也不見書蹤

奇怪，這可是博客來社會人文類第一名的暢銷呢......

於是我在博客來訂了書。



拿到書那晚，原本只想當睡前讀物翻幾頁就睡覺

不料就這麼一直看到整本書完畢

書頁漸薄的同時卻完全沒注意到時間

心滿意足闔上書後，凌晨三點。

而隔天還要上課。



我趕緊敦促自己早早入睡

道不是因為怕上學沒精神

而是希望經由夢境，進到森棚教官的班上

成為他們的一份子

度過如此精采的三年。



但事，我的基礎教育眼看就要結束了

看來是再也沒機會了；

而全台灣目前約三四十萬的中學生

每天過的是怎樣的一種生活；

受到的是怎樣的一種教育

我想當過學生的都心知肚明。



洪蘭教授在封面說：

「如果大家能用本書作者的方式去教學生，

我敢說台灣的未來一定會不一樣。」



說的好啊！

要我說，豈止是不一樣

整個社會會完全改觀啊！



我叫森棚教官的班級「烏托邦」

(不用補習、學生互相友愛毫無芥蒂、老師能鼓勵無厘頭的創意思考、強調品格教育及同理心、學生最後又都有那麼亮眼的成績且絲毫不知驕傲)

不用說我所在的學校

就連建中「資優班」也不見得每一屆都有那麼優的導師

這種狀況，用「可遇不可求」

都嫌輕描淡寫了。



我要謝謝森棚教官

讓我們看到台灣教育有這麼好的一個可能性

雖然對大部份老獅及學生來說都是可望不可及

但至少是樹立了一個典範

只希望十年後、二十年後

我的兒女能被用這種方式教育

從內化品格開始改變台灣體質

許\一個更好的將來。



認識森棚教官(發現他的部落格啦)

已有年餘了

一直有好多話想跟他說

但是他一向是不允許\留言的

因此藉由這個機會

在這樣的平台

向森棚教官表達我的敬意及感恩



謝謝你！森棚教官！

暑假後，成為高一新生家長的我，心中是既興奮又緊張。興奮的是，小鬼頭終於長大了；緊張的是，高中繁重的課業，多樣的活動，作父母的該如何作呢？

一口氣把書看完，因為實在太精采而欲罷不能。書裡看不到教養優秀孩子步驟一二三，守則四五六；只有老師滿滿的關懷，及耐心的陪伴及等待。從小就羨慕會玩又會讀書的同學，更羨慕這一班在游老師的鼓勵陪伴下，趁著年少好好體驗生活，裝備自己，為將來作準備。也因為認真的態度，才懂得「人外有人，天外有天」。

誠摯地推薦本書給家長及曾經年少的人們。