全台灣最多人點閱的老師部落格之一
「每一個孩子的內心裡，都潛藏一個渴望被理解的靈魂。她是我班上滿腹心事的孩子，但無論我運用多少技巧，她永遠都說：「沒事！」
於是我每天至少找一節下課時間陪她在走廊。我們兩人靜靜蹲在走廊，一起望著遠方看著風景。經過整整一年半的陪伴，她終於願意敞開心防，和我談她一直隱藏在心底的事。」
－－熱血教師阿倫
一位超受師生認同的國中老師，
不但父母爭相將孩子送往他任教的學校，
他還讓國中生讀完莎士比亞四大名著，
他更花一年半時間，讓學生敞開心房。
他，永遠對學生張開雙臂。
青春期孩子的人格，阿倫細心守護：
當學生說：「我做不到。」他以自身例子激勵學生，不會就去學，不會就去試，不會就去練習。
他改良國中傳統的畢業旅行，培養學生獨立、自主、積極、冒險等人格特質。
他設計超震撼的「表演藝術課」，讓藝術走進學生生活。
青春期孩子的學習，阿倫創意引導：
他讓學生扮演小說角色，演出小說劇情，培養學生閱讀習慣，一群國中生竟然讀完莎士比亞四大名著！
他讓考98分的資優生，了解成績不是人生唯一，開始培養其他能力。
他帶學生到孔廟讀《論語》，結合美術課，讓學生畫孔子，更做成「孔子公仔」！
父親是大學教授，母親是國中教師的阿倫，在成功改造天下第一班後，他接下訓育組長一職，因為學校希望更多學生受益。總是守護著學生，在學生需要幫助時伸出援手的阿倫老師，在這本繼暢銷書《愛．上課》後的新作，將帶來更多由他所創造的教育奇蹟與驕傲。
國中是孩子身心成長與自我發展的關鍵期，更是一生中學習的黃金階段，這是一本國內少數討論國中教育現場的書！
超人氣部落格突破134萬閱覽人數，每日拜訪人數破千！
不論是學校或是家庭，目前最常遇到的狀況就是：不知道該如何跟孩子溝通，甚至是孩子不願意溝通。這時候成年人必須捫心自問一下：「究竟我花了多久的時間與孩子溝通？」一天？兩天？一個星期？一個月？還是一年？而阿倫老師花了一年半，才讓一位學生願意談自己的心事。他的付出，值得所有父母或老師參考。
作者簡介：
熱血教師．阿倫
現任教於國中，原擔任國文老師，但在成功改造天下第一班後，學校為了讓阿倫老師影響更多學生，除了原來的國文外，也請他兼任訓育組組長，並兼教表演藝術課。成為訓育組組長後，他仍然超受學生歡迎，而不變的是，他對孩子的理解與包容，以及有無數的家長，不斷試著要將孩子送往阿倫老師任教的國中。
高師大國文系畢業，且獲德育獎第一名畢業的阿倫老師，父親是大學教授，母親是國中老師，但他卻在就讀高雄市明星國中的資優班時，有過一段荒唐的年少，不過這份經歷，反而讓他在面對行為偏差的學生，毫無距離的切入他們的內心；而面對資優的學生時，也能培養孩子們的其他能力。
「每一個孩子的內心裡，都潛藏一個渴望被理解的靈魂。」阿倫老師總是擔任那位理解孩子靈魂的角色。他說，了解孩子其實是陪伴孩子成長的關鍵，因為一旦孩子內心被了解，其他的問題，自然可以一一與孩子一起克服。
部落格「在牆隅碰到彼得．潘－－教育崩壞中找尋小王子」風格幽默、見解獨特，從2005年6月開始，吸引無數老師、家長與學生，同時連續2006、2007、2008三年入圍全球華文部落格大獎年度最佳教育應用部落格，以及2009教育部落格大賽入圍決賽。
各界推薦
得獎紀錄：
◎本書榮獲
《亞洲週刊》12期專訪
《親子天下》第2期特別企劃
2008「創造力教育」優選
連續兩年，高雄市教育局魔力點子創意比賽「魔力點子獎」等獎項
《商業周刊》1084期封面故事推薦
連續三年，入圍全球華文部落格大獎，2009年教育部落格！
2008中國時報開卷書人物介紹、聯合報報導！
得獎紀錄：◎本書榮獲
《亞洲週刊》12期專訪
《親子天下》第2期特別企劃
2008「創造力教育」優選
連續兩年，高雄市教育局魔力點子創意比賽「魔力點子獎」等獎項
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連續三年，入圍全球華文部落格大獎，2009年教育部落格！
2008中國時報開卷書人物介紹、聯合報報導！
章節試閱
讀莎士比亞四大名著的國中生
為何要選小說？因為我發現絕大部分的學生都沒有閱讀課外讀物的習慣，要學生離開聲光效果絕佳的電視與網路簡直是要他們的命，所以採用也容易讓人沉迷的小說當敲門磚。
陪孩子閱讀
許多人都不斷強調現在是知識經濟的時代，但國中的國文教師卻很憂心學生的程度，除了國文時數減少之外，也感覺學生越來越不愛看書。
調查數據顯示，台灣民眾一天看書不到一小時，看電視才是國人最愛的休閒活動，而且不論國中或是國小的學生最愛看的書都是漫畫。
許多國文教師對於這種現象都十分憂心，於是抓到機會就拚命加強國文能力，但總還是感覺上課的時數不夠。
我卻反其道而行，不但沒有拚命趕課，反而每節課都加上一段小說，感覺分明是拿石頭砸自己腳的行為。
這種方式其實是經過考量的，當大家都希望能提升學生程度，讓他們在未來能夠立足時，同時也發現到教育改革雖然沒有捷徑，但卻有著所謂的有效方法，其中許多國家都不約而同在大力推廣閱讀運動，甚至是把閱讀的年齡下降至新生兒，因為最新的腦部研究發現，閱讀和聯想力、創造力、感受力、理解力、記憶力都有極大的關聯。
尤其是目前的世界已進入知識世紀，一切的競爭與價值都以知識為主，這時最基礎的功夫就是要從閱讀著手。若是學生不願意花時間在閱讀上面，那麼不用等到未來與其他各國學生做比較，在現今其實已注定輸了。
於是，我在半哄騙半強迫的方式下，想盡辦法要學生到圖書館借書，每個星期還必須繳交一篇讀書心得報告。
但我也擔心這樣的方式會流於形式，學生可能只是應付而已，因此在每節國文課上課之前，我都會至少抽出一段時間，完全放下所有事情，陪著孩子做閱讀。
讀偵探小說
要學生喜歡閱讀書籍，養成習慣就是很重要的工作，但要養成習慣其實不簡單。我發揮我擅長的「騙小孩」功夫，而這次的目標就是要學生看小說。
為何要選小說？因為我發現絕大部分的學生都沒有閱讀課外讀物的習慣，要學生離開聲光效果絕佳的電視與網路簡直是要了他們的命，所以採用也容易讓人沉迷的小說當敲門磚。
「小說的種類非常繁雜，但大致上可以分為愛情、靈異、科幻、偵探、歷史、武俠、翻譯等大類，那……（開始講解各種類型的特性）」我在與學生感性的對話後，開始介紹起小說的種類。
「你們想要我帶你們閱讀哪一種類型的小說？」每種小說我都有一本目標設定。
「偵探小說。」這是班上大部分的選擇。
為了讓學生順利掉入陷阱之中，這時的語氣就很重要了：「你們想看竊盜案件（有氣無力的呢喃），還是喋血殺人案件（非常興奮的高亢）？」
「殺人的。」
「那是只要殺一個人？還是要殺……一……堆……人？」
「一……堆……人。」
「好，我剛好有一本書，書名叫做《一個都不留》，故事內容大致是……」我每次都很滿意學生的配合。
學生自動將事情做好
每一節課我要做的工作就是唸劇情，至於對白則用抽籤的方式決定每個角色，由於每節課都會重抽一次，因此全班都有機會輪到不同的角色。
一段時間後，每個學生唸對白時漸漸會去揣摩故事的氣氛和角色的語氣變化，而隨著角色人物一個個死去，學生也漸漸期待每天的故事發展。
既然學生已經順利把餌吞進去了，那就可以漸漸收線了。
既然每天我都必須佔用正課時間來閱讀小說，想必時間絕對會不夠用，一旦不夠用的情況發生，那勢必就會犧牲學生期待的小說時間了，有鑑於此，為了能夠兼顧小說與正課，學生就必須自動將所有交代的事項辦好，只要有人賴皮，那第一個被犧牲的絕對就是小說。
於是，一切都變得好商量。
國文課不但不擔心時間不夠用，還因為孩子的狀況好而可以多補充許多課外的觀念，就目前而言，這樣的情形還頗令人滿意，接下來應該可以進入到比較屬於世界名著的範圍了。
許多人都希望教育能夠是一條探索的快樂之路，在孩子的歡笑中也看到下一代的希望，在苦讀教科書之外，若是每天能翻幾頁課外書籍，相信未來的人生會不同。
希望這屆也可以讀完莎士比亞的四大名著。
如何讓孩子信任你？
不論是學校或是家庭，目前最常遇到的狀況就是：不知道該如何跟孩子溝通，甚至是孩子不願意溝通。
這時候成年人必須捫心自問一下：「究竟我花了多久的時間與孩子溝通？」
一天？兩天？一個星期？一個月？還是一年？
這本書裡提到一些學生的狀況，著實讓許多人大吃一驚，也開始懷疑：這樣的孩子有機會改變嗎？
有的，當然有機會，但是需要學校與家庭共同合作，而且缺一不可。
一個學生在學校的時間長達九個鐘頭，因此許多家長會認為學校當然要負起教育的責任，但如果用簡單的二分法來劃分，是不是剩下的十五個鐘頭該由家長負責？
其實不論是學校或是家庭，目前最常遇到的狀況就是：不知道該如何跟孩子溝通，甚至是孩子不願意溝通。
這時候成年人必須捫心自問一下：「究竟我花了多久的時間與孩子溝通？」
一天？兩天？一個星期？一個月？還是一年？
如果一次就可以進入孩子的內心世界，那無非是上天保佑加上奇蹟出現，依照我的經驗，平均大約要一年以上才有辦法，甚至可能國中三年畢業，學生都不見得願意透露絲毫的內在感受。
舉個例子，阿嬌是我班上不願意打開心防的小女生，偏偏她每天又都將困擾寫在臉上，這讓身為教師的我很難不替她擔心，但無論運用多少技巧，我得到的答案永遠都是：「沒事。」
怎麼可能會沒事？在無法觸碰阿嬌內心世界的困境下，我用了一個很沒效率的方式——我每天至少找一節下課，跟她在走廊上發呆。
發呆的意思就是什麼事也沒做，什麼話也沒說，我們這樣靜靜的望著遠方，望啊望，從夏天望到冬天，從短袖望到長袖，再從冬天望到夏天，長袖也再度換回短袖，就在第二度穿上外套的同時，阿嬌也脫下了內心的武裝。
我在一年半的發呆之後，終於換來了阿嬌的信任。
究竟是因為阿嬌被我感動，還是嫌我煩，只好溝通，到現在也說不出一個準，但至少這樣的行為是可能出現轉機的。
是溝通，還是訓話？
許多人都會希望成為孩子的朋友，然後敞開心防的打成一片。但我心中卻很清楚一件事：我沒有辦法成為學生的朋友，畢竟我的身分是教師。我可以放下身段與學生討論事情，也可以跟學生玩在一起，但是放學後我會去找自己的朋友，而不是學生。
既然自己知道身分有別，學生當然也能感受到教師、家長與朋友間的差異，在溝通時，學生自然也會以他們的眼光打量成年人，而對於孩子來說，他們認為成年人對他們的溝通方式，根本不算是溝通，反而比較接近責備或訓話。
我很愛講道理，但學生很少認為自己在被責罵，原因在於：我實在很不像教師。既然不像教師，自然少了威權感，在溝通上便能順利許多，但這也不代表學生可以肆無忌憚的爬到我頭上，畢竟我是長輩，該有的尊重還是必須遵守的。
但成年人很難放下權威來捍衛尊嚴，他們最常用的開場白就是：「告訴我，你在想什麼？」
「……」
然後接下來不是：「你該怎麼怎麼」，就是「你這樣就如何如何」。只要一出現這類的言詞，孩子馬上會認為自己在被唸，就如同唐三藏的緊箍咒一般，只會讓人頭痛，卻無法使人改過。
成年人會碎碎唸不停的理由通常是孩子不聽話，但夫妻間都可能會因為彼此價值觀不同而產生爭執，更何況是未成熟的孩子？再加上每個成年人在年輕時，或多或少都曾抱怨過自己不被了解，以及不受尊重，但為何成年人似乎都忘了呢？
這是因為成年人的標準和孩子不相同，成年人往往用現在的價值觀去衡量孩子的行為，他們很少用自己十幾二十年前的標準做評斷，所以最常出現的情形就是成年人會說：「你要用功一點。」但讀書已經讀到很煩的孩子就會不高興：「我已經很拚命的唸書了，幹嘛還要嫌我不用功。」
成年人若是願意回想自己的求學階段，誰不曾偷懶、不想唸書過？既然如此，成年人就應該給孩子同樣的空間，並試著從自己過往的經驗解讀孩子的心思，讓孩子明瞭他是被了解的，這份相知不但能拉近彼此的距離，久了，師長與父母自然也能得到孩子的信任，孩子當然也能回過頭解讀師長與父母的心思，那麼，彼此的溝通障礙自然迎刃而解。
溝通首重傾聽
在與孩子溝通的過程中，我發現時間點很重要，如果你在適當的時機問學生：「你怎麼了？」學生很容易將心事一股腦兒的全部發洩，而在學生滔滔不絕的同時，我往往很少發表意見，大多數的時間都只是默默的傾聽。
傾聽是一件需要時間與耐心的事情，要成年人完全不在中途插嘴其實是頗有難度的，畢竟每個人都是很自我中心的。表面上成年人都是為了孩子著想，但其實卻常常執著在自己的觀點和價值判斷上。
傾聽時的回應也格外需要注意，當孩子願意開始講一些事情時，他們很多時候都帶有一種試探的意味，因此，成年人一個表情、一個聲調，甚至是用字遣詞稍有不對，孩子就會耿耿於懷，當一點一滴累積之後，孩子最後可能就將自己完全封閉起來了。
不過，我覺得最重要的是，成年人只要真正「用心」，孩子並不是完全不願意溝通的。
就如同在電影《食神》中，史提芬周與唐牛間的爭執：
史提芬周：我不懂溝通？
唐牛：身為一個成年人，你連溝通的最基本技巧都沒有。喝！（身上衣服爆飛）
史提芬周：……（當場愣住）
唐牛：讓我唐牛來讓你見識見識，怎樣跟孩子做一場良性的互動。
史提芬周：……
唐牛：跟孩子互動都要心思，一字記之曰「心」。
嗯，好個一字記之曰「心」。
最落實在生活裡的環保
環保不應只是課本上的教材，也不是在學校裡做垃圾分類而已。
學生在回收站中沒有人抱怨辛苦，或許這樣的體驗比紙上談兵有效多了。
當地球暖化的現象越趨明顯，環保思潮也開始抬頭，但大部分的民眾仍然停留在方便的生活之中，免洗碗筷仍然到處充斥，塑膠袋也遍地都是，排放二氧化碳的車輛也塞在道路上。
許多習慣都必須自小養成，因此特地與慈濟合作，利用社團時間帶一批學生到回收站體驗，除了認識何謂環保之外，也看看為何這麼多慈濟人可以在辛苦中還能這麼高興？
來到回收站後，我與同學們仔細聆聽師姑的詳盡解說，也學到了「環保十指口訣」：「瓶（玻璃瓶）、瓶（寶特瓶）、罐（鐵罐）、罐（鋁罐）、一（衣）、三（3C產品）、五（五金）、七（其他）。」重複了幾次後，回收的要訣輕輕鬆鬆的印入腦海裡。
平時倒垃圾時，雖然會將垃圾與資源回收品分開，但來到回收站後才發現，原來分類的項目遠比三種顏色的垃圾桶多多了，而除了項目繁多之外，後續的分類與加工更是之前無法想像的。
以報紙來說，回收的金額並非單純只是看重量，若是將報紙一張一張摺疊整齊後，再用布繩綑綁起來，除了能減少佔用空間的容積，價錢遠比散裝高得多。
本來一公斤兩塊的報紙摺齊、紮成豆腐干，就能賣到六塊錢，這樣的價差其實還滿恐怖的。
據慈濟人表示：「只要回收幾百公斤的紙類，就可以挽救一棵二十年的樹」，這樣也算為大自然的生態盡一份力。
慈濟的回收站有幾個特色，除了沒有十分刺鼻的臭味外，工作的慈濟人都在微笑中揮灑著汗水，學生或許受到感召，也認真的拿著工具在鏽鐵堆裡卸螺絲。
藉由電線剝皮器，一條條的廢棄電線變成了可再利用的銅線，價錢也從原本一公斤六、七十元，躍升到兩百多元，但這些工作大部分都必須靠人工才行。
環保不應只是課本上的教材，也不是在學校裡做垃圾分類而已，學生在回收站中沒有人抱怨辛苦，或許這樣的體驗比紙上談兵有效多了。
雖然這次的體驗活動只有短短的兩個鐘頭，但學生透過互相分工支援，實際親身參與環保行列，體認到環保不只是一句口號，而是在汗水的背後，是一顆無私奉獻的歡喜心。
回頭看看在回收站裡辛苦工作的慈濟人，或許有人的教育程度比我們國中學生還低，許多環保議題也並非在他們可以理解的範圍，但卻單純秉持著一顆保護地球的愛心，默默無悔的付出一己之心力。
看著這群慈濟人與學生的互動，深切體認到何謂言教不如身教，若是學生能夠將環保概念深植於心中，讓愛地球從切身的生活確實做起，應是最令人期待的吧。
這樣道早安，太有趣了！
校長大人說：「也只有你想得到這種方式，雖然很好笑，但真的滿有效的。」
學務處的組長大約一個月會輪一次晨間導護，那就必須要六點不到就起床了，雖然很想賴在被窩裡面繼續賴床，但想到學生都會興高采烈的跟我打招呼，我甘願的起床上學去。
這陣子，終年熱到半死的高雄連續來了幾次寒流，冷冰冰的空氣有如海嘯般湧了過來，這時要學生離開溫暖的被窩來學校，想必都十分不情願吧。因此，每個進校門的學生不是睡眼惺忪，就是凍到不想跟我打招呼了。
沒禮貌，竟然敢剝奪我一早的樂趣，真是不可原諒。
沒關係，學生不打招呼，那我先打招呼總可以吧。說不定他們會突然良心發現跟我道早安，沒想到……學生還是愛理不理的。
這種情形讓我十分受傷，但受傷歸受傷，總不能強迫每個學生進門一定要打招呼吧。
隔天早上，我在脖子上掛了一個大大的牌子，上面寫著：「早安」二字……
每個進門的學生都忍不住笑了出來，也順理成章的會跟我問早了。
或許是這樣的舉動實在很無厘頭，有不少學生與老師竟然把我當成觀光景點，紛紛拿出手機及相機拍照。
每天如果都掛一樣的字不太有創意，為了邁向國際化，隔天改掛「Good morning」的英文。
再來就是要本土化了，所以掛上「勞早」的閩南語版，當掛得正高興時，有教師偷偷的跟我說：「閩南語的早安要寫成『敖早』喔，不可以直接這樣硬翻啦。」
最後一天，既然學生都會自動的跟我請安了，我想那就來個不一樣的吧，來個硬翻的日文「喔嗨唷」好了。
用校長大人的話作個總結：「也只有你想得到這種方式，雖然很好笑，但真的滿有效的。」
其實，掛著狗牌站在校門口，面對人來人往的民眾，還真的滿丟臉的說。
超震撼的表演藝術課
藝術本來就可以很生活化的，但卻可以呈現沛然不絕的動感，全力釋放生命的能量，這不正式學生們目前很欠缺的東西嗎？
學生看得好興奮？
由於我上表演藝術的地方緊鄰著輔導室，所以常常會有教師很好奇：「怎麼學生上你的課都很快樂？」
沒啊，因為在玩啊。就是有兩個學生在耍寶，他們吵著要表演火影忍者裡的我愛羅用砂瀑送葬與小李用表蓮華對打，於是大家都樂歪了而已。
這次卻很納悶的問我：「你們在拆教室啊？」
「沒啦，只是學生看得很興奮而已。」
「你到底給他們看什麼啊？」糟糕，我好像講了什麼會讓輔導室誤會的話了。
「STOMP」的影片中使用了各種現代的日常用品，如掃把、垃圾桶蓋、籃球、鍋碗瓢盆等來演奏，這種了解並抓住所發出的聲音特質深深吸引學生的注意，為了讓學生能聽清楚這種金鐵交鳴的迷人樂章，於是把視聽教室的音量開得霹靂大，於是引來了關切。
我希望表演藝術課能超越任何有形的疆界，學生能在舞台上化身為演奏家、舞者、演員或小丑，最好也能融合了馬戲、默劇和音樂效果的表演形式，這剛好跟STOMP表演型態有異曲同工之妙，其實藝術本來就可以很生活化的，但卻可以呈現沛然不絕的動感，全力釋放生命的能量，這不正是學生們目前很欠缺的東西嗎？
阿倫老師，你對學生做了什麼？
只是，這次的表演藝術不知道是成功還是算失敗，有老師跟其他的學生紛紛來問我，我到底對學生做了什麼，怎麼大家看到東西就拿起來乒拎乓啷的亂敲……
其實我還滿想做的是：找一天集合訓練好的四個班級，把教室的講桌、課桌椅、垃圾桶及掃地用具都搬到操場（對了，還要外加一把電吉他），趁學校的「大人」還沒注意到時，熱熱鬧鬧的給玩上一段。
有一天我一定會這樣玩一次。
附註：後來，在音樂老師小阮阮的努力下，學生真的完成了這場表演，我愛死這段，超有震撼效果的。
在這裡要跟衛生組長道歉：很抱歉，敲壞您不少垃圾桶（但請您自行報帳，我是不會付錢的。）
感謝音樂老師寫的鼓譜，只是它到現在還完全不認識我就是了。
讀莎士比亞四大名著的國中生為何要選小說？因為我發現絕大部分的學生都沒有閱讀課外讀物的習慣，要學生離開聲光效果絕佳的電視與網路簡直是要他們的命，所以採用也容易讓人沉迷的小說當敲門磚。陪孩子閱讀許多人都不斷強調現在是知識經濟的時代，但國中的國文教師卻很憂心學生的程度，除了國文時數減少之外，也感覺學生越來越不愛看書。調查數據顯示，台灣民眾一天看書不到一小時，看電視才是國人最愛的休閒活動，而且不論國中或是國小的學生最愛看的書都是漫畫。許多國文教師對於這種現象都十分憂心，於是抓到機會就拚命加強國文能力，但...
目錄
【前言】任教是幸福；受學生愛戴是奢華的幸福
【給學生們的話】如果不會，就學，就練習
令人驚豔的蛻變
為九十八分而哭的學生
成績突飛猛進的學生
讓學生探索自我
讓我引以為傲的學生
教育永遠不會是做白工
一群帶得出場的乖孩子
老師，我下次國文一定會考好！
讀莎士比亞四大名著的國中生
兩年，改變一位學生
用欣賞的眼光看待學生－－多才多藝的閒雲野鶴
用欣賞的眼光看待學生－－很棒的春聯
孩子的教育，需要父母與老師一起努力
如何讓孩子信任你？
每個孩子都渴望被理解
父母可以疼孩子，但別寵孩子
當孩子崇拜偶像
孩子的暴戾之氣？
真正的教育是不放棄學生
被父母溺愛的孩子
如何改變近乎文盲的孩子？
別漠視或溺愛孩子
孩子為什麼會成為流氓？
最擅長機會教育的阿倫老師
比名次更重要的事
感恩，從母親節之真好「孕」開始
最落實在生活裡的環保
表達謝意，從體驗孕婦開始
挫折是最好的成長
從髮禁培養學生美感
當學生成為黑澀會妹妹
等不到主人的畢業證書
這樣道早安，太有趣了！
超震撼的表演藝術課
值得思考的教師特權當大白熊對你說早安
城隍遶境
孩子愛．上學
走！到樹下上課
藉朱自清的〈背影〉體會感恩
畢旅大改革
學生的不良坐姿
穿學生服的阿倫老師
訓練學生肢體的表演課
國文特訓
國文特訓－－前言
國文特訓－－基測考題分析
國文特訓－－基本題準備方向
國文特訓－─文意題重點掌握
國文特訓－－應考策略
國文特訓－－作息規劃
國文特訓－－結語
後記／流淚－－一個感人的學生留言
【前言】任教是幸福；受學生愛戴是奢華的幸福
【給學生們的話】如果不會，就學，就練習
令人驚豔的蛻變
為九十八分而哭的學生
成績突飛猛進的學生
讓學生探索自我
讓我引以為傲的學生
教育永遠不會是做白工
一群帶得出場的乖孩子
老師，我下次國文一定會考好！
讀莎士比亞四大名著的國中生
兩年，改變一位學生
用欣賞的眼光看待學生－－多才多藝的閒雲野鶴
用欣賞的眼光看待學生－－很棒的春聯
孩子的教育，需要父母與老師一起努力
如何讓孩子信任你？
每個孩子都渴望被理解
父母可以疼孩子，但別寵孩子
當孩子崇拜...
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如果對國小的班級經營有興趣的話，大部分的人會推薦蘇明進老師的「希望教室」「交心」，那有沒有哪位任教國中的明星老師願意出來分享自己的帶班和教書心得呢？書海無涯，從中浮現了阿倫老師的身影。 本書是他記錄自己任教國中遇過的學生，以及與他們相處的點滴。當然從閱讀中，可以看到阿倫老師的率性。他的很多做法很另類，但很貼近學生，所以成效還不錯。例如值週時，在校門口擺一隻大白熊，讓踏入校門的學生覺得有新鮮感，雖然學生睡眼矇矓中，卻也能夠因此提起精神道聲早安。 阿倫老師的厲害在於他和學生之間的相處之道，不擺架子，也不容許學生欺壓騎到頭上，因為真正的老大就是~~~阿倫。他願意站在學生的立場著想，和學生相處的語言也很貼近學生，所以學生很服阿倫老師。帶人帶心，這本書可以看到阿倫老師怎麼帶學生。他是個另類得很棒的老師。如果對國小的班級經營有興趣的話，大部分的人會推薦蘇明進老師的「希望教室」「交心」，那有沒有哪位任教國中的明星老師願意出來分享自己的帶班和教書心得呢？書海無涯，從中浮現了阿倫老師的身影。 本書是他記錄自己任教國中遇過的學生，以及與他們相處的點滴。當然從閱讀中，可以看到阿倫老師的率性。他的很多做法很另類，但很貼近學生，所以成效還不錯。例如值週時，在校門口擺一隻大白熊，讓踏入校門的學生覺得有新鮮感，雖然學生睡眼矇矓中，卻也能夠因此提起精神道聲早安。 阿倫老師的厲害在於他和學生之間的相處之道，不擺架子，也不容許學生欺壓騎到頭上，因為真正的老大就是~~~阿倫。他願意站在學生的立場著想，和學生相處的語言也很貼近學生，所以學生很服阿倫老師。帶人帶心，這本書可以看到阿倫老師怎麼帶學生。他是個另類得很棒的老師。原本任教於國中的國文老師，因為成功\地改造“天下第一班”，學校就請他兼任訓育組組長，希望可以影響更多的學生。阿倫老師相信「每個孩子的內心，都隱藏著一個可望被理解的靈魂。」究竟是什麼樣的老師可以受學生愛戴，希望他繼續留任當班導師呢？ 阿倫老師的父親是大學教師，母親是國中老師。他雖然曾經就讀明星國中的資優班，卻有一段瘋狂年少；卻也因為如此，當他在面對行為偏差的學生時，可以貼近他們的想法，事實的引導他們走回正途。而面對優秀的資優生時，能培養學生其他的能力。國中時期的孩子同儕的力量很大，如何守護孩子不要誤入歧途，又要面臨巨大的升學考試壓力，實在是家長和老師必須齊心努力的課題。 書中阿倫老師的做法，也許\有些老師會認為比較另類，但這正適合有創意的年輕學子。他為了讓學生體驗當媽媽的辛苦，叫學生肚子放一顆大西瓜或是籃球，然後上一天的課。同學除了上課，還要做仰臥起坐，甚至綁鞋帶，讓他們知道孕婦的辛勞，更能體會當媽媽的心情。當晨間導護時，為了提倡禮貌運動，他身上掛著“早安”的牌子，或是抱著大白熊，一早站在校門口。雖然很奇怪，連校長都覺得很好笑，但是卻很有效，讓學生學習主動和師長打招呼。看起來有些奇特的方式，也許\不是很傳統的做法；但既能達到目的，又不讓學生起反感，也是教育的一種方法。 兒子現在就讀高二，當初他念國中時，曾經也很擔心他會交到壞朋友。感謝主！他除了有很多教會的好朋友，還有學青小組的輔導們，陪伴他一路走來，讓他可以在主的愛中快樂地成長。孩子除了唸書之外，更重要的是品格教育和生活技能的培養。讓我們向阿倫老師學習，用愛和耐心來教導孩子，以同理和關懷來陪伴他們，在恣意飛翔的年輕歲月裡，為青春譜下希望的練習曲！原本任教於國中的國文老師，因為成功\地改造“天下第一班”，學校就請他兼任訓育組組長，希望可以影響更多的學生。阿倫老師相信「每個孩子的內心，都隱藏著一個可望被理解的靈魂。」究竟是什麼樣的老師可以受學生愛戴，希望他繼續留任當班導師呢？ 阿倫老師的父親是大學教師，母親是國中老師。他雖然曾經就讀明星國中的資優班，卻有一段瘋狂年少；卻也因為如此，當他在面對行為偏差的學生時，可以貼近他們的想法，事實的引導他們走回正途。而面對優秀的資優生時，能培養學生其他的能力。國中時期的孩子同儕的力量很大，如何守護孩子不要誤入歧途，又要面臨巨大的升學考試壓力，實在是家長和老師必須齊心努力的課題。 書中阿倫老師的做法，也許\有些老師會認為比較另類，但這正適合有創意的年輕學子。他為了讓學生體驗當媽媽的辛苦，叫學生肚子放一顆大西瓜或是籃球，然後上一天的課。同學除了上課，還要做仰臥起坐，甚至綁鞋帶，讓他們知道孕婦的辛勞，更能體會當媽媽的心情。當晨間導護時，為了提倡禮貌運動，他身上掛著“早安”的牌子，或是抱著大白熊，一早站在校門口。雖然很奇怪，連校長都覺得很好笑，但是卻很有效，讓學生學習主動和師長打招呼。看起來有些奇特的方式，也許\不是很傳統的做法；但既能達到目的，又不讓學生起反感，也是教育的一種方法。 兒子現在就讀高二，當初他念國中時，曾經也很擔心他會交到壞朋友。感謝主！他除了有很多教會的好朋友，還有學青小組的輔導們，陪伴他一路走來，讓他可以在主的愛中快樂地成長。孩子除了唸書之外，更重要的是品格教育和生活技能的培養。讓我們向阿倫老師學習，用愛和耐心來教導孩子，以同理和關懷來陪伴他們，在恣意飛翔的年輕歲月裡，為青春譜下希望的練習曲！