幼兒藝術與創造性發展(二版)

第一篇　創造力
第1章　了解創造力
第2章　創造性思考
第3章　創造性的經驗

第二篇　幼兒是藝術家：一種發展的觀點
第4章　藝術與發展中的幼兒
第5章　幼兒藝術發展

第三篇　藝術與美學
第6章　藝術元素
第7章　美學
第8章　感官經驗
第9章　完整的幼兒藝術課程

第四篇　提供藝術體驗
第10章　幼兒自主與教師主導學習方案
第11章　計畫、執行與評量藝術
第12章　藝術融入幼兒課程
第13章　美勞角

第五篇　角色與策略
第14章　透過科技體驗藝術
第15章　支持幼兒藝術的角色、回應和策略
第16章　藝術評量

概念模式

　　本書嘗試綜合作者的藝術家訓練與經驗、幼教人員及教育學家等三個不同觀點。本書既不是一本如食譜的活動手冊，也不是理論與研究的回顧。而是易讀且實用的，並巧妙地在實際中加入理論與研究，以及有系統地嘗試合併理論與實務。知道和如何提供一個藝術活動與知道為什麼同等重要。因此，教師在美術角扮演一個關鍵性的角色，他必須盡可能地加強創作表達、提供有責任感的自由以及鼓勵幼兒作決定與發現。

　　編排方式

　　本書共16章包含五個主要篇幅：「創造力」、「孩子是藝術家：一種發展的觀點」、「藝術與美學」、「提供藝術體驗」以及「角色與策略」。每一個篇幅都包含三個或更多章節，並使用照片與問題。增加的篇幅內容協助每章可以更順暢地發展與連結。每章均由開放式的篇幅開始，且提供一張照片與幾個促進思考的問題以激發批判式思考、促進團體討論並啟發讀者。此外，每章亦提供學習目標、本章簡介、本章摘要、關鍵名詞、建議活動以及複習等。

特色

　　本書包括許多課堂中已經實驗過的活動。根據年齡層的劃分，本書提供了很多活動，然而應將此種方式視為一個指導方針，教師對於幼兒的發展階段知識才是決定活動合適性的主要指引。

　　以下代號用來標示藝術活動適合的年齡層：
　　=較大學步兒與2歲
　　=幼稚園小中班或3歲與4歲
　　=幼稚園大班或5歲
　　=學齡兒童或5~8歲

　　此種新的標示用來指出推薦的指導性藝術活動。

　　美國幼教協會適性發展(DAP)的指導方針，已經擴充到強調藝術部分的實施。適性發展指導方針的在全本書中的內容必須互相參照。左邊的符號代表美國幼教協會宣言報告中對適性發展實施的聲明。

　　反思
　　這一欄允許學生回顧與思考個人經驗的資訊，並在未來加以運用。

　　想一想
　　這一欄提供學生停下來思考多種可能性的資訊。

　　小秘訣：此欄藉由提供捷徑與其他有效的秘訣給教師們建議，以節省時間。

　　本版新的部分

　　◆新的第14章「透過科技經驗藝術」，討論科技對教師與幼兒的影響以及如何提供給幼兒藝術經驗。

　　◆超過100張新照片描述學步兒、幼稚園與學齡兒童致力於藝術創作活動及作品。

　　◆介紹幼兒藝術包括電腦藝術。
　　◆一個新的多元文化標示彰顯幼兒不同的文化藝術經驗。
　　◆「有特殊需求的幼兒」一節定義出小天才的特性。

　　最新的相關訊息加入在以下的章節之中：

　　第1章　「了解創造力」
　　◆創造性∕藝術過程對照作品爭議的新看法。
　　◆多元智能包括其他智能的可能性。
　　◆單一智能與藝術範圍的吻合。
　　◆多元智能運用在與幼兒一起工作時。

　　第2章　「創造性思考」
　　◆將大腦功能與喜好運用於學生學習及成人的教學上。

　　第3章　「創造性的經驗」
　　◆讀寫能力的概念擴及於多種讀寫能力的使用方式，包括：視覺與媒體的讀寫能力、強調圖畫書對於視覺讀寫能力的貢獻。
　　◆增加了音樂與律動的相關資訊，包括：教師師角色與幼兒、學步兒的音樂經驗。

　　第4章　「藝術與發展中的幼兒」
　　◆討論運用藝術慶祝節慶。

　　第7章　「美學」
　　◆選擇藝術作品的標準與建議放置環境。
　　◆讓幼兒專心於討論與欣賞圖畫書繪圖的三段式策略。