老師的十二樣見面禮一個小男孩的美國遊學誌-FindBook 找書網 ISBN:9789866873232

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內容簡介

　　看到孩子進入一所校園氛圍親切、老師臉上掛著笑容的學校如沐春風（那個裝有十二件禮物的牛皮紙袋讓我眼眶微紅），展現了積極學習與主動閱讀。看到我們一家暫時脫離令人沮喪不斷紛擾的社會，卸除無力感之後，心情如在桃花源安頓一磚一瓦般愉悅。看到帶一個「家」一起出遊，分工合作，每一件記憶都顯得熱鬧珍貴。看到孩子在溫暖有禮的學校變得溫暖有禮，我們在文明的社會變得文明，處於微笑社會也時時在臉上掛出微笑。

　　於是，我知道這趟旅行最特別是，展現了全家一起出遊的「短期租住」模式──非小留學生或母袋鼠帶小鼠型的移民行動，而是大人小孩共同體驗的「遊學」之旅──遊小學、遊生活、遊山川。旅遊，也是教育與學習的一部分，浸泡於他人社會藉以檢查自己社會之有所不足，或許就是這趟旅行漸漸跨過私體驗界線進入公眾思維之後，不得不負起的任務。

　　我希望這趟旅行中關於小學教育的種種見聞實錄，能展現異於教育理論的親和力與臨場感，讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能，即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好。遇事我總想，為什麼別人做得到我做不到？這種想法意謂著還有改革的熱情與學習潛力。借他山之石或許能對照出我們根深柢固的某些觀念不只不是「學習」而是「反學習」，某些填鴨式教育技倆乃過去聯考的餘毒。這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字，卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀，不考的不讀。最後，變得像大多數的我們一樣：離開學校就不再看書了。

　　當年那個頭大如丸，出生時折騰簡媜許久的「紅嬰仔」，讓她寫了一部育嬰小史。十年過去，因著丈夫的學術交流，帶著孩子（即書中的小男孩「姚頭丸」）遠赴美國科羅拉多州旅居四個月，又讓簡媜寫了一部《老師的十二樣見面禮── 一個小男孩的美國遊學誌》。

　　從美國的基礎建設、小學教育看到這個國家重視的品格、價值，流露出對台灣這塊土地因深情而生的怨懟；從異國廚房的「豪華」設備、超市的柴米油鹽，延伸出一連串飲食生活的喜怒哀樂；再從湖濱小徑的日常漫步，寫到遼闊的哲學問題，關於生死失去、創傷陰影、工作熱情和生命期許。自稱「不可救藥的散文愛好者」，簡媜的筆調犀利幽默又優美靈動，文字細膩婉約，卻總難掩澎湃熱情。

　　這一趟短期居留伴讀遊學記錄，除了疑問和省思（在那一塊土地成長會不會更好？），簡媜也再次透過書寫充分體現她「將生活的漫天煙塵化為思想朝露」的散文觀。

我希望   每個孩子都喜歡上學，像春風吹來，每一片樹葉以口哨響應。
我希望   每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。
我希望   那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遨遊知識殿堂……

「這些東西可能是多餘的。但老師希望當你看到這些東西時，想起他們象徵的訊息。」

第一樣牙籤。挑出別人的長處。
第二件橡皮筋。保持彈性，每件事情都能完成。
第三件OK繃。恢復別人以及自己受傷的感情。
第四件鉛筆。寫下你每天的願望。
第五件橡皮擦。everyone makes mistakes and it is OK 。每個人都會犯錯，沒關係的。
第六件口香糖。堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。
第七件棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。
第八件巧克力。當你沮喪時會讓你舒服些。
第九件面紙。to remind you to help dry someone's tears，幫別人擦乾眼淚。
第十件金線。記得用友情把我們的心綁在一起。
十一，銅板。to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有價值而且特殊的。
十二，救生員（糖果代替，救生圈形），當你需要談一談時，你可以來找我。

「在新學期開始那天，你希望從老師那裡獲得怎樣的十二樣禮物呢……」

作者簡介

簡媜

一九六一年生，宜蘭人。台大中文系畢業。曾任職聯合文學、遠流出版公司、實學社，現專事寫作。曾獲中國文藝協會散文創作類文藝獎章、梁實秋文學獎、吳魯芹散文獎、中國時報散文獎首獎。自詡為「不可救藥的散文愛好者」。著有《水問》、《只緣身在此山中》、《月娘照眠床》、《私房書》、《下午茶》、《夢遊書》、《胭脂盆地》、《女兒紅》、《紅嬰仔》、《天涯海角──福爾摩沙抒情誌》、《好一座浮島》、《微暈的樹林》等。

遊學誌1□旅行要開始了
遊學誌2□給親友團的email
遊學誌3□一所小學
遊學誌4□一個牛皮紙袋
遊學誌5□姐妹校野餐
遊學誌6□姚頭丸掉到溪裡
遊學誌7□我們去酒家
遊學誌8□2000公里長征，四座國家公園
遊學誌9□旅行一定會吵嘴
遊學誌10□伙夫頭求生術
遊學誌11□顏色像詩
遊學誌12□美國小學西遊記
遊學誌13□頒獎
遊學誌14□期中成績單
遊學誌15□小學裡的選修課
遊學誌16□音樂晚會
遊學誌17□瞬間小石子之一
遊學誌18□拄柺杖的小男孩
遊學誌19□有情緒問題的孩子
遊學誌20□風中的白楊樹
遊學誌21□小徑
遊學誌22□國旗誓詞
遊學誌23□瞬間小石子之二
遊學誌24□請假授課備忘單
遊學誌25□研討會練習
遊學誌26□萬聖糖果夜
遊學誌27□織一張閱讀網
遊學誌28□職業展覽會與成長史
遊學誌29□橄欖球迷
遊學誌30□下雪
遊學誌31□咖啡館裡的畫展
遊學誌32□巨人的肩膀
遊學誌33□沒有電視的日子
遊學誌35□中文熱
遊學誌36□留或不留
遊學誌37□聖誕節燈飾
遊學誌38□感謝信
遊學誌39□暴風雪相送
遊學誌40□一個野馬迷的機場觀球報告
後記
附錄1□開學十二件禮物感懷
附錄2□一篇採訪稿

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序

1.
這本書是從天上掉下來的。

　　換言之，我們拖著行李抵達柯林斯堡（Fort Collins）那一天，我完全不知道往後五個多月會有十二萬字自我的指尖敲出。我怎能想像這些？到那一天止，我因乾眼問題還是個拒絕用電腦寫作的手工作家，行李箱內有一疊稿紙以及預定完成的功課。

　　事情開始起變化是在安頓之後，二姚出門幹活，我在家看不到半個中文字頗似魯賓遜漂流荒島有點兒精神饑餓，被逼著上網用一指神功打字發「簡氏報告」email給親友團。沒想到這台筆記電腦像個小書僮乖巧聽話，未刺痛眼睛，平日做慣家事手指還算靈活，速度漸快，一指練成三雞兩鴨飛奔狀，字越打越多。偏偏親友團個個充滿同情心，回應迅速、言詞溫暖、語多鼓舞（簡直就是好不容易把禍害送出去怕我住不慣溜回台灣般），令我銘感五內，載欣載奔又打了幾回「簡氏報告」分享異國生活所見，以慰身陷焦躁生活的諸親好友，文末且附簡氏工商服務自娛娛人，十分不正經。如此「媚來媚去」竟一步步越陷越深；字打得飛快，想分享的事很多，我像個臥底的，每天給總部送一點情報，總部也每天記我一支嘉獎。

　　原本這是快樂的事，但事情又開始起變化了；隨著姚頭丸帶回的學校訊息越來越多，我的心情越來越沉，這所小學逼我看到別人的教育現場。
姚同學唸過民國四十年代的城市小學，我唸過五十年代的鄉下小學，這些陳年舊事姑且不提；姚頭丸唸過公立田園小學及私立小學，周遭親友正巧都有孩子唸小學，平日聚談所及超過十所小學，統整各家留給我的印象，發覺生態大同小異。我儲存著對台灣現今小學的認知，以此為座標試著認識這所美國小學，才發現無法放進我的認知系統，茲事體大。
我告訴親友團不再寄信了，要認真思考寫一本書的可能。

2.
首先，我得回答自己幾個問題：

　　美國生活是個舊廚房舊材料，何必去炒？「旅遊」題材滿坑滿谷到了膩的地步，誰有興趣看天黑就回家、危險的地方不敢去的中年老袋鼠全家出遊記錄，既無玩命冒險、夜店狂歡又無異國豔遇。坊間談異國教育差異的書甚多，我不是教育專家也受限於停留時間短暫，如何能碰？市面上宣揚「資優兒童」、鞏固智育掛帥的書大多單薄，封面放天才兒童照片以刺激其他父母的焦慮感讓他們更看不起自己孩子繼而增進補習班業績的作法，素來為我所不喜，我能抵抗出版者的操作意圖與讀者的誤解嗎？為什麼非寫這本書不可？我的這趟旅行跟別人有何不同？

　　每天，我面對自找的問題好似開門看見大窟窿，頭就痛，幾乎要搥腦（電腦）刪除所有檔案一了百了。之後，我換個角度自問，到目前為止我看到這一趟旅行所帶來的最特別之事是什麼？

「轉變」，是的，我看到轉變。

　　看到孩子進入一所校園氛圍親切、老師臉上掛著笑容的學校如沐春風（那個牛皮紙袋讓我眼眶微紅），展現了積極學習與主動閱讀。看到我們一家暫時脫離令人沮喪不斷紛擾的社會，卸除無力感之後，心情如在桃花源安頓一磚一瓦般愉悅。看到帶一個「家」一起出遊，分工合作，每一件記憶都顯得熱鬧珍貴。看到孩子在溫暖有禮的學校變得溫暖有禮，我們在文明的社會變得文明，處於微笑社會也時時在臉上掛出微笑。

　　於是，我知道這趟旅行最特別是，展現了全家一起出遊的「短期租住」模式──非小留學生或母袋鼠帶小鼠型的移民行動，而是大人小孩共同體驗的「遊學」之旅──遊小學、遊生活、遊山川。旅遊，也是教育與學習的一部分，浸泡於他人社會藉以檢查自己社會之有所不足，或許就是這趟旅行漸漸跨過私體驗界線進入公眾思維之後，不得不負起的任務。

　　既然是「任務」，我的角色很清楚了：假設，請讓我大膽假設，我是教育研發暨國際考察組（別懷疑，這是個剛剛才虛構出來的單位）從全國數百萬家庭中挑選出的「種芽家庭」──為了進行教育改革，政府派遣家有小學、中學生的家庭在父母至少有一人隨行的情況下，再配合一位老師，同時赴有關單位擇定的一所國外學校「寄讀」一學期。學生浸於異國教育系統學習，老師進入班級隨堂上課以記錄教學現場與學校經營，隨行父母從家長角度觀察孩子的變化，記錄一切轉變與心得。

　　假設，在擬定教育改革具體作法之前，兵分二路：有一百個種芽家庭與一百個老師分佈於全國各中小學發掘問題、認真記錄，另有一百個種芽家庭配合一百個老師外派到五個國家的一百所中小學進行為期半年的教學現場體驗與考察。半年之後，這總共二百個老師與二百個家庭所提出的具體報告、記錄片，相互參照、對比、研討之後，會讓我們的教育起什麼變化？又假設，這些教學現場記錄片透過研習脈絡（或電視時段）讓老師與家長觀摩、觀賞，不談大理論，就只是看電影一般，看我們的孩子與他國孩子所過學校生活之不同，看一部兩部三部四部五部……之後，我不相信做老師做父母的內心毫無感覺！

　　最後一個假設，我是外派種芽家庭之一，以作家的本能訓練，這本書便是該報告應有的樣子。

　　我希望這趟旅行中關於小學教育的種種見聞實錄，能展現異於教育理論的親和力與臨場感，讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能，即使是一點驚訝一絲遲疑也比麻木沮喪好。遇事我總想，為什麼別人做得到我做不到？這種想法意謂著還有改革的熱情與學習潛力。借他山之石或許能對照出我們根深柢固的某些觀念不只不是「學習」而是「反學習」，某些填鴨式教育技倆乃過去聯考的餘毒。這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字，卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀，不考的不讀。最後，變得像大多數的我們一樣：離開學校就不再看書了。

　　我們做父母與老師的，要把這種人生再次、再次、再次塞給孩子，然後自豪地說：「一切都是為他好」嗎？
二○○七年三月

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詳細資料

ISBN：9789866873232
叢書系列：文學叢書
規格：平裝 / 336頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 部份全彩 / 初版
出版地：台灣

放暑假前發現了這本簡媜的新書，不同於她以往的散文創作，主題卻扣住了坊間常見的課題──美國遊學的見聞。誠如簡媜所言：「美國生活是個舊廚房舊材料，何必去炒？」「『轉變』，是的，我看到轉變。」是的，我在這本書裡，看見了簡媜為母則強的轉變，看見了教育轉變的契機。　　子曰：「有教無類。」子曰：「因材施教。」子曰：「自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。」而在美國科羅拉多的Dunn小學裡，老師的十二樣見面禮（牙籤、橡皮筋、OK繃、鉛筆、橡皮擦、口香糖、棉花球、巧克力、面紙、金線、銅板、救生圈）卻一再地提醒每一個孩子都是獨一無二的，都是有價值的。每一樣輕巧的禮物中，體現了老師給予孩子的溫暖及良善。制式的班規、叨絮的提醒，代換成了常見而熟悉的物件，重新賦予的定義，增添了幾分老師對於孩子的信任（相信孩子正向處理事件的可能），具體的象徵，似乎讓孩子更能銘記於心。　　從這本遊學札記中，窺見了美國教育的一些特色：1.沒有制服2.教科書可以資源共享、重複使用3.教科書提供的視野4.鼓勵閱讀5.家長積極參與教學活動6.面對身心障礙孩童的教育7.結合社區資源8.請假備忘單9.等待孩子…等等。有些部分，台灣的教育已經做了；有些部分，卻仍嫌不足。而居處於教育第一線的我們，是否能從中得到一些借鏡呢？（例如：閱讀、教材編訂等。）教育的初衷，到底是學習還是反學習？鼓勵思考還是被動填鴨？　　透過簡媜的筆，讓我們見識到美國國家公園對於大眾的無私接納、公路修造的工匠藝術、浪費能源等面相；對於去、留美國，亦有感同身受的矛盾；已為人母的簡媜，在美國短期居留發揮的堅韌與變通，送給孩子九樣禮物的愛與期許。然而，「出走」是否就能去到天堂呢？「回歸」是否就是認同？又有什麼轉變的可能呢？看到台大、東吳等學校的迴響（製作專屬的見面禮），足以見出此書的影響力。「坐而言，不如起而行。」也許，我們都該好好地思索：想做些什麼？可以做些什麼？期盼些什麼？

這本書實在非常厚，有3百多頁，在誠品買下它的時候，我有點擔心會像小丸子一樣，把百科全書拿來當枕頭睡，但是出乎我意料之外的，這本書也是走淺顯易懂路線，大概斷斷續續花了2個禮拜將這本書讀完。買下這本書後，我姐看到一直跟我大力推薦簡媜的書好看；看完這本書後，真的有股想出國遊學的衝動，國外的教育制度跟國內的教育制度比起來真是差太多了，國外走的是愛的教育，我們走的是鐵的紀律。文章寫到最後，媽媽送了9樣禮物給了她的小孩，那9樣禮物真的讓我很感動。真的是一本值的推薦好書ＧＯＯＤ！！有到書店的人可以去翻來看看歐～～～～～～～～～

這部作品，我在國一時讀過，現在是個高一生，那時看完其實滿驚訝的，原來國外的教育跟我們竟然有這麼大的分別。雖然我們總是希望台灣教育有一天能效法啟發式的教學方式，讓學生們能在生活中自然的學到待人處事的道理，而不再只是注重填鴨式教育、重國英數自社，卻沒有往每個人適合的地方發展，或是忘記社會倫理道德。但這要改變也是有它的難度，而且也不是一天兩天就能夠完成的。我覺得最重要的還是培養自己的競爭力，多閱讀，多充實自己，而不是一味的怨政策，怨台灣教育，批評考試制度。這樣到頭來損失最多的反而是自己。

透過美國老師送給台灣遊學生的十二樣物件，拉開作者對台灣社會(教育)的種種省思和觀視。看著自己的孩子一路上是如何在新的環境、新的群體中學習成長，做為一位母親的簡媜，她默默地觀察並詳細記錄，她經由文學之筆將一切完實呈現，藉由文字我們將擴展自己的視野，感受異國文化與台灣社會的種種對比和觀照。書中無論是對大自然的驚嘆、美國教育的啟發和生命的體悟，都有一定的闡述和書寫，不同於一般的旅遊書，沒有炫目浮誇的內容，也無走馬看花的書寫，整本書圍繞的都是在美國的生活日常，就像普通家庭那樣平實自然，雖是生活小事，卻也並非索然無味的碎念，相反的，而是把想訴說的事內含在生活中，又或許說，這些東西本就存在著，只是我們不曾細想罷了。此書是眾多散文集結而成，延續簡媜風格的細膩幽默，但又多了母愛的柔軟，字字句句都是對孩子的期盼和愛護，同時也不乏出現對現今台灣教育的擔憂與希冀，即使非教育現場的親臨直擊，然其一路走來的經驗歷程加上孩子的茁壯蛻變，已足以讓我們有不少的反省和思索了。書本看似厚實有份量，但篇篇精簡無贅句，讀起來算是輕鬆無負擔。

「老師的十二樣見面禮」融合教育、遊記、藝術、雜記、食記、批判、感性多種面向，是一本很有重量的書籍。作者一家因機緣旅居美國四個月，讓兒子姚頭丸到美國國際小學就讀一學期，接受西方教學現場的震撼，殊不知感受最深的是作者，從開學的第一天，老師給每位小朋友的十二個見面禮，裡頭的意義包含著對他們的期許與祝福，如此真摯溫暖。中西方對教育、自然生態、生活哲學、價值觀的差異，該如何在現實與理想間平衡？如何帶給孩子最好的選擇而他們也欣然接受？教育是一輩子的議題，看完此書雖不能得到解答，但會讓你開始思考教育的本質與初衷。

人與人的相聚一定是有其意義與價值。書中的老師透過12項物品的延伸，提醒每個人對自我肯定、對他人給予讚美與協助。這些才是可以放在身邊一輩子的禮物。