華德福幼兒教育的理論與實踐

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　本書從華德福幼兒教育的理論與實踐兩大篇來介紹，理論篇介紹華德福教育的源起及重要思想，實務實踐篇以韓國“兒童樹”為例，針對華德福幼稚園的外在硬體環境、教育體制(編班及作息)、教育活動(內容)等，以彩色照片及簡易文字呈現，易懂易學，讓您對華德福幼兒教育有更深刻的認識。

★本書可以成為教育的好幫手：您是否遇到了下列問題呢？

※您想了解孩子的氣質與氣質的特性，以及適合各種氣質的教育方法嗎
◎史代納認為教師們應該對每個孩子與生俱來的天性有所了解。史代納的這些想法後來被匯集成「氣質論」，活潑、樂天型 / 多血質 (Sanguiniker)、急躁激進型 / 膽汁質(Choleriker)、冷靜被動型 / 黏液質(Phlegmatiker)、憂鬱悲憫氣質型 / 憂鬱質(Melancholiker)他的氣質論是以其人生觀為基礎，再加以詳細說明所完成，為兒童教育提出了許多重要的依據。詳細內容請參閱「華德福幼兒教育的理論與實踐」第31~38頁

※您想知道華德福幼稚園的教師如何規劃自由遊戲的活動，有哪些類型、特徵，和指導方式嗎？

◎華德福幼稚園每日的課程是從小朋友單獨一人或參與小團體進行自由遊戲展開的。自由遊戲活動不是只有想像遊戲、料理製作、繪畫、濕水彩繪畫，還有針線活動、蝸牛繩製作等等，利用多樣性的手工藝活動來規劃遊戲內容。平常在家庭中會出現的活動或者對大人來說是有意義的事務，如清掃、整理、針線活動、料理製作等等，都會成為小朋友們的好玩遊戲。而在華德福幼稚園裡我們就利用上述這些活動項目來規畫自由遊戲的內容。

第一篇 華德福幼兒教育的理解
　1. 華德福教育的抬頭

　2. 華德福教育哲學
　　1)魯道夫.史代納的生平與哲學
　　2)史代納的人類觀與教育觀
　　3)氣質論

　 3.華德福幼兒教育的基本原理及幼稚園的特徵
　　1)多元的關係(狀況)
　　2)透過近似家庭的平安環境，讓幼兒可以自在的表現自我潛能的教育
　　3)將人內、外秩序加以內化的教育
　　4)藉由模範與模仿的學習與教育
　　5)強調透過感覺(知)並以身體親自去體驗的教育
　　6)培養孩子無限想像力的教育
　　7)享受藝術並且表達藝術的教育，透過靈魂的藝術教師的教育
　　8)尊重自然與人共同協調之下而成的生活的教育
　　9)根據教師與父母之間的協議與自身的活動所完成的開放教育體制

第二篇 華德福幼兒教育的實踐

　1.華德福幼稚園外在的硬體環境結構
　　1)幼稚園的外在空間
　　2)幼稚園的內部空間

　2.教育體系
　　1)班級的結構
　　2)日常作息結構
　　3)餐點單(一週五天都不一樣的中餐)
　　4)教師的服裝衣著
　　5)教師的冥想活動

　3.教育活動(內容)
　　1)進入幼稚園
　　2)自由活動(時間)
　　3)整理時間、洗手與上廁所
　　4)早晨的聚會(晨圈活動)
　　5)戶外活動
　　6)講故事時間(Storytelling)
　　7)午餐時間
　　8)下課回家
　　9)特別活動