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教育領導與組織永續發展

的圖書
教育領導與組織永續發展 教育領導與組織永續發展

作者:編輯部 / 譯者:黃乃熒鄭杏玲黃婉婷 
出版社:華騰文化
出版日期:2007-04-23
語言:繁體中文   規格:平裝 / 普級 / 單色印刷 / 初版
圖書介紹 - 資料來源:博客來   評分:
圖書名稱:教育領導與組織永續發展

內容簡介

  這本書可以提供未來和現在正積極從事學校領導者以下資源:
  .激發動機與鼓舞人心
  .處理現代學校領導的挑戰
  .描述領導者可以發展理智的成套工具
  .介紹一套領導發展、選擇與接替的模式
  .藉由以學生學習為核心的價值,提出面對現在與未來生存發展挑戰的領導之道
 

目錄

第1章 挑戰
第2章 承諾
第3章 價值
第4章 特質
第5章 知能
第6章 軌道
第7章 接替
第8章 總結
 

總校閱序

  當華騰出版社想要本人翻譯Dean Fink所著之《教育領導與組織永續發展》(Leadership For Mortals: Developing and Sustaining Leaders Of Learning)此書時,本人一則一喜,一則以憂。喜者以為本書與一般教育領導書籍有別,因為作者著重其長久學養經驗的闡釋,故以例示與故事來勾串行文全書,這將有助於提供讀者面對實務世界及經營的啟示,成為翻譯本書的關鍵價值所在;憂者為本書充滿故事性的內容,必須要足夠涵養瞭解故事的文化脈絡,方能準確瞭解其意義,勢必會增加翻譯本書的難度。最終,本人答應翻譯此書,乃基於教育學術應服務更多學術圈與實務圈的使命。

  由於各種條件的評估,本人決定商請兩個臺灣師範大學博士班的學生;鄭杏玲老師與黃婉婷老師,做初步的翻譯,以利本人能夠有更多的時間及精力,專注於文書之精確性的檢視以及可讀性的提昇。除此之外,有鑑於翻譯書常不易閱讀,本人擇以意譯替代字譯來完成本書,以增進其可讀性及推廣性。有鑑於此,本書之完成可謂充滿艱辛,然而逐步克服困難的過程,卻也同時享受邁向自我昇華、服務大眾的喜悅。

  在完成本書的過程中,兩位博士班學生或因英文和他國文化脈絡理解能力,或中文行文練達之故,讓我決定從頭仔細核對潤飾,或甚至重新翻譯,因此本書足足花了一年多的時間才完成,對我而言,這也是一次帶領研究生完成學術作品的成功經驗。

  《教育領導與組織永續發展》一書,旨在說明學習型領導者是促進組織永續發展的核心能力,以及一位領導者所需具備的學習能力。本書分別以七個關鍵面向,來討論能導者必須具備的學習素養與能力,透過故事來彰顯各個面向的重要性,以及勾勒成功領導的要件。因為從實務中討論學理價值的方向頗為新穎,且其彰顯學理應用的處理清晰易懂,故本人認為本書將有機會成為學術界及實務界之參考經典。而這七個面向的討論分述如下:

  第1章說明學習型領導者要視任何的挑戰一定會發生,並能將之視為必然現象,領導的條件常不會如領導者預期,領導歷程將充滿各種內外在環境的挑戰,因此學習型領導者應具開放胸襟、冷靜以對的素養。

  第2章說明學習型領導者應該對於組織的發展有所承諾,特別是增進所有學生的學習機會有所承諾,並能展現實現偉大夢想的格局,增進別人的信賴,來帶領部屬朝向教育理想的實現。

  第3章說明學習型領導者應該尊重別人的價值,並提昇別人的尊榮感,透過邀約的歷程,來建立共同的視野,以激勵組織成員能群策群力,共同完成偉大的夢想。

  第4章說明學習型領導者必須具備的特質,應著重平衡的人格,既理性又感性,既想像又務實等等,來提昇領導的道德推進力,將有助於確保組織的永續發展。

  第5章說明學習型領導者應具備的知能,必須具備脈絡探索、政治敏感度、情感理解、批判性思考等等知能,以利增進文化改造合宜範圍探索之能力,避免操之過及,影響組織的永續發展。

  第6章說明學習型領導者必須具備從周邊軌道進入內部軌道的能力,方能夠帶領學校社群團體,致力於學校的改革,並避免他們的抗拒。

  第7章說學習型領導者應該做好接替管理,並具重新協商身份的能力,以利領導者能夠變成學校內部人員之一,並能讓自己脫離傳統的束縛,以利開創新局。

  完成本書要感謝的人很多,是群策群力的結晶,首先感謝鄭杏玲老師與黃婉婷老師完成本書之初稿,其次感謝我的研究助理黃雅鈴小姐,幫我進行連絡協調的工作,最後感謝華騰出版社編輯部的耐心及支援,使得本書得以順利付梓。

黃乃熒
于815室

 

詳細資料

  • ISBN:9789867464736
  • 規格:平裝 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
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