沒有邊界的教室

沒有邊界的教室

這本書是在寫作者在蘇格蘭和德國教養小孩以及小孩受教育的心得，對於還沒有小孩的人我也很推薦閱\讀。因為我們也是從小受台灣教育長大，如果你對於自己有感到需要改進的部分，或許\你可以考慮參考書中作者的教育方式。從專科開始我就不喜歡寒暑假，因為只要放假超過一周我就覺得無聊，想要去打工把時間塞滿。我想我就是作者所說的從小塞滿課程的小孩，我無法到安排空白的時間，我害怕空白。即使度假也要確認計畫，不能空白。或許\是因為從小面對不斷的考試，每天充滿作業和準備考試，所以忙碌對於我來說才是正常的生活，空白是浪費生命，悠閒會充滿罪惡感，也因此生活一直很緊繃。也因此沒有甚麼空白時間思考和獨處，也因此我沒有夢想，對於充滿夢想的人我一直很羨慕。我要開始學習獨處和空白，重新找回夢想。也期許\自己有小孩之後，能夠讓小孩擁有自由的空間，孩子才懂得如何為自己做決定，他們才能夠真正主宰自己的人生。

這本書呢，就是在講德國的小學教育。在翻開書前，從來沒想到會和想像中的差那麼多呢! 我們總是說西方教育如何如何，卻不知道西方教育裡還因為不同國家有這些區別；我們總是說德國人很重視專業、很一絲不苟，卻沒有想到這些特質和原則是如何在他們生活中培養和實踐出來的。因此，就算把西方教育制度原封不動的搬過來，卻也會因為根本不了解他們實踐的環境如何、能如何搬回台灣使用，也只是虛有其表而已。

德國小學重視的是學生的\"生活\"能力，會教他們如何辨識果子、對待野生小動物、自己動手做點心，他們的課外活動克包含了樂器、烹飪、合唱、勞作、語言、陶藝、桌遊、實驗、舞蹈、西洋棋、勞作等等，讓小孩子可以接觸到各種生活樂趣，其中很多都是台灣人覺得\"有錢有閒\"的人才能學的東西，從他們的實踐裡，讓我們知道，這跟有閒有錢沒有關係。(但不可否認的是他們政府補助小學好像比較多，而且要有這樣的學校先要有這麼多不同領域的老師)

在台灣，為了不讓小孩輸在起跑點上，所以小孩們幾乎沒有空白的時間可以用，就算是學課外才藝，也是補出來而非自己玩出來的，因此小孩不太知道什麼是出於自己的決定、什麼又是被迫的，等到他們長大後，也不知道要怎麼好好安排空閒的時間。在德國，小孩都是七點上床睡覺，我卻記得小學時曾經熬夜熬到四點過呢。

另外，他們從小就要選擇宗教或倫理課，促進學生的正面思考和相信美好事物的能力，也會學到很多典故，這點我也覺得很重要，生活能力是教他們怎麼和他人相處互動，倫理哲學則是教他們怎麼認識自己與尊重他人，前者是與外連接的能力、後者是發自內心的信念，兩者同時並進才會培育出健全的人，而不會出現類似中指蕭那樣有能力卻不將能力運用在美好方向的人。

有兩個案例是我很喜歡的，一個是發現小孩罵髒話後，老師叫小孩去查字典，小孩在裡面查不到，老師就說\"你看，髒話在字典裡不會出現，代表是不好的字，所以不能用喔!\

我覺得德國德教育方式非常實際,不會以教室內的教科書所綑綁,但也不至於不學無術,只是人各有志,趁小時候找自己的興趣,然後再去找到自己的志向,可能不會賺很多錢,但每個人安居樂業,在自己的崗位上盡力與貫徹自己的理想,雖然在遊戲中學習一直是我們的希望,但以台灣的實際面操作,又一定有家長說不倫不類,常常又將體育.美術課挪做他用,讓孩子四季不分.五穀\不明,建議還是有些理念學著,讓孩子在自己家作, 暑假已到,不用出國花大錢,在家不上網.不看電視的時間實在省很大,省下來的時間來畫畫.做玩具.玩模型..真是可玩得多著呢...要不要試試看呢?

昨晚，利用2個小時的時間，認識了另一個國度的教育核心價值



〝沒有邊界的教室〞的故事，是作者沈佳慧因先生的工作緣故，移居到這個以工業



藝術聞名世界的國家~德國。更隨著小K在德國的學習，意外發現德國所帶給她的教



育震撼。



她對德國的教育下了這樣的註解：德國教育，本身就是生活教育。



簡單，卻又充滿哲理的教育價值，的確讓我充滿興趣。



書中，最讓我感動的是德國家長務實的態度。



他們認為，孩子不一定要念大學，也承認不是每位孩子對念書這件事是感興趣。



因此，德國重視的是每位孩子的興趣、天賦、才能及專業是否被發掘、被啟發！



也正是如此的態度，〝玩〞~成了孩子在幼兒及初等教育中最重要的功\課。



在台灣，看似不可思議的留級、到特殊學校就讀、申請晚入學以及7點半就得就寢



的教育文化，在德國，卻成為對孩子的一種幫助，也呈現老師及家長對孩子觀察的



細膩以及尊重。



德國的教育模式在台灣不像芬蘭教育模式為人所熟悉，但〝以孩子為中心〞及〝發



掘孩子天賦〞的教育核心價值是相同的。



身為家長及老師的我，從本書找到教學努力的目標，也體會父母花時間的陪伴與關



懷，才是成就孩子最重要的關鍵。