他們不是笨小孩

　　每個孩子都是獨一無二的，身心障礙的孩子更是如此，

　　他們或許不完美，但卻有著未經雕琢的原始特質，就看我們以哪種角度看待他們。

　　一個甫自師院畢業的年輕女老師，懷抱著理想與熱情，離鄉背井來到台中某個小學的特教班任教，面對這些一般人敬而遠之的特殊孩子，她的教學生涯充滿了未知的變數與挑戰。

　　在她任教的特教班裡集合了各種障礙程度不一的學生：

　　劉佳佳──輕度智能障礙，外型肥胖，有無法克制的強烈食欲，偷吃紀錄輝煌，甚至還搶食低年級小朋友的早餐，常常與老師上演「警察抓小偷」的戲碼，後來檢查出其患了罕見的「小胖威利症」。

　　王一中──重度智能障礙，是可愛的「唐寶寶」，個性天真溫和，卻很固執，因受高年級同學欺負，行為出現異常，所幸這一次的事件，讓普通班的學生更加了解特殊兒童與眾不同之處，進而懂得幫助他們。

　　張家寶──輕度自閉症，是班上的活寶，老師的開心果，對有興趣的事物，具有驚人的專注力，

　　在電腦、英文方面有優異的表現。

　　許文山──重度自閉症，喜歡到處「趴趴走」，老師總得時時關緊門窗，以防找不到人。由於生活自理能力低，大小便常常「不按牌理出牌」，搞得老師人仰馬翻，所幸在老師、家長全力督促下，逐漸步上軌道。

　　李中和──重度自閉症，是個「完美主義者」，看到東西稍有瑕疵，就寧為玉碎，破壞殆盡；事情稍不順他心，就會出現「自虐」的暴力行為。

　　面對這些時有狀況的孩子們，年輕女老師雖然感到挫折，但是看到他們的進步與天真的話語，讓辛苦的付出有了甜蜜的回報──在一次學校聖誕節的活動上，他們令人驚豔的演出不僅博得全校師生的喝采，也為自己贏得自信的風采。

本書特色

．「笨笨的、髒髒的、還會一直流口水……」這是一般人對於智能障礙的孩子的刻板印象。他們或許在諸多方面不是那麼的完美，但是透過本書，我們可以更加了解這些孩子的真實面貌，以及其與眾不同的思考模式。

．一個簡單的數字加減、一項再自然不過的如廁訓練，對一般兒童而言，或許容易；但對於特殊兒童、特殊兒童的家長、甚至授課的老師，卻是個相當艱難的挑戰；這需要極大的耐心、極大的愛心、極大的包容與配合，才能向前跨出一步。作者透過文字，將其教學經驗融入書中，讀者可從輕鬆、有趣的情節中，體會特教老師與特殊兒童的辛酸歷程。

作者簡介

許世勳

　　中師特殊教育學系畢業，在國小特教班（啟智班）任教六年，目前仍在職中，興趣是製作教材。大學畢業後接觸的一直是特殊學生，跟他們相處久了，逐漸發現特殊學生有趣迷人的地方，所以，並沒有離開特教，轉換教學跑道。希望藉由這本輕鬆的小說，可以讓大家一窺特教班真實的教學生活，而且對特教老師和特殊學生，能多一分了解，少一分誤解，這就是作者的最大心願了。希望讀者會喜歡這本書，也能從中發現特殊學生可愛的地方。

作者序 帶著天使去學飛
第一章 初為人師第一戰
第二章 新生入學忙翻天
第三章 便便問題傷腦筋
第四章 不肯進教室的王一中
第五章 表演王張家寶
第六章 家寶不見了
第七章 佳佳吃了一堆東西
第八章 期待奇蹟發生
第九章 他們讓我好驚喜
第十章 啟智班的春天

作者序

帶著天使去學飛

　　這是一本輕鬆又有趣的小說，主要是描寫各類身心障礙的兒童，就讀啟智班所發生的事。

　　書中詳細描述不同障礙程度的智能障礙兒童和自閉症兒童，在就學時所發生的種種事情。故事的主角是一位初進校園的菜鳥老師，書中透過她的摸索，帶領大家一同深入了解啟智班兒童的喜、怒、哀、樂，發現他們可愛又有趣的一面。

　　在國小的眾多班級裡，特教班只是個總稱，其中包括了各類身心障礙的班級。一般最常聽到的是「集中式啟智班」，不分年級，安置各類智能障礙兒童，它的班級名稱就是啟智班或是特教班，但有些學校為了避免啟智班成為一種不好的標記，會固定安排一個跟普通班較相似的名稱，例如「一年十五班」或是「三年十六班」等，讓特殊學生就讀的班級名稱比較正常化，不會讓大家就產生不好的聯想。

　　而現在廣設的「資源班」，主要是服務學障的學生和輔導在普通班就讀的特教學生，屬於分散式的安置。此外，也有啟聰班、啟明班，甚至還涵蓋在家教育班—由極重度障礙或是重病的學生提出申請，請特教老師直接到學生家中上課。

　　一般人對啟智班學生的印象，不脫「看起來笨笨的、乖乖的、可能會隨地大小便、還會一直流口水……」之類的刻板印象。不過，我希望藉由這本書，能讓大家一窺啟智班學生的真實面貌，多了解他們的不同之處。

　　或許，有些人會有這樣的誤解，認為啟智班老師的工作一定很輕鬆，因為一個啟智班設有兩位老師，學生卻可能十位不到（一般啟智班的學生，最多只能收到十二位）。但事實並不然，啟智班老師沒有比普通班的老師輕鬆，因為學生不同，兩者所遇到的問題和困難也完全不同，家家各自有本難念的經。這本書便詳細描述啟智班老師的工作內容，也反映出特教老師工作的真實面，希望大家給特教老師一些鼓勵。

　　沒跟特教班學生接觸過，就不會去重新思考一些問題，很多我們覺得理所當然的事，對特殊兒童而言，卻往往是艱難的挑戰，不論他們怎麼看，就是搞不懂。

　　有時候我們很難體會他們的困難所在，還以為學生是故意在跟你作對，或是懷疑學生不夠用心聽講。

　　除此，書中對特殊兒童家長的辛苦，也頗多描述……。

　　照顧特殊兒童最辛苦的，莫過於他們的父母了。打從特殊兒童一出生，父母的肩上就扛著沉重的包袱，而且可能一扛就是一輩子。所以，我真的打從心裡敬佩他們。

　　每個孩子都是獨一無二的，特殊兒童更是如此，雖然他們身心發展比不上正常的孩子，但仔細觀察他們的一言一行，多與他們相處，你將會發現，他們身上獨特又美妙的一面，往往令人動容。

　　特教的教學生涯雖已六年多，也陸續接觸到各類障礙的學生，包括智障、學障、語障、視障、肢障和自閉症，但在寫這本書的過程中，我還是以謹慎的態度查了一些特教學生的相關資料，我期盼讀者以較輕鬆的心情讀這本書，分享我的教學心情。