大學生學習成課評量：理論、實務與應用

大學生的學習成果與核心能力評量，已經成為21世紀各國高等教育相當重視的課題，因此本書特彙集相關資訊，說明評量理論、原則、方針與要訣，並詳細介紹各種評量方法、評量方案的設計與評量機制的建置，可做為評量指引與藍圖。
　　本書強調學習成果評量可以幫助學校深入了解學生學習狀況以及教學績效，也可以激勵學生學習、幫助教師檢核教學目標，並提供具體實徵資料，做為改進教學之依據。因此學習成果評量是確保大學生素質，提升競爭力的最佳途徑。
　　本書亦強調學習成果多元，必需採用多元方法來評量。任何經由學校提供之教學或其他學習歷程而得到的新知識、技能，以及行為、態度、價值觀等方面的改變，皆是學習成果。因此全國性的學習成果評量，需要顧及學校特色，並找出共同核心的學習成果，做為統一評量的基礎架構。
　　最後本書強調學生學習成果評量應由基層做起，學校應輔助教師做好課堂教學成果評量，明確訂定教學目標與評量標準及計分方式，做為教學及學生學習規範。學校亦應輔助教師應用評量結果去改進教學，並設置獎勵辦法，獎勵有卓越成效之教師，以提升大學的教學品質。

作者簡介：

彭森明

　　彭森明教授畢業於國立台灣師範大學英語系，美國紐約州立大學水牛城分校教育心理學博士，專長為教育統計、測驗、評量與研究。

　　彭教授現為國立台灣師範大學榮譽研究講座教授以及教育研究與評鑑中心諮詢顧問。曾任職於美國聯邦教育部國家教育統計中心二十多年，主持過全國性高中學生長期追蹤研究計畫、全國性教育資料分析研習班、國際教育比較研究，以及擔任高等教育部門主任，負責高等教育研究及資料系統之規劃與設計。亦曾於University of North Carolina at Chapel Hill與Temple University任教，以及University of Maryland at College Park擔任兼任教授，並於私立研究機構擔任資深研究員，主持研究計畫。2003年初應台灣國立清華大學之邀返國擔任研究講座，主持全國性大學生長期追蹤調查計畫，並規劃高等教育資料庫之建置。2006年轉任國立台灣師範大學講座教授兼教育評鑑與發展研究中心主任。

　　彭教授豐富之研究論述，以及實務經驗與貢獻，深受國際教育學界肯定，曾先後獲得下列殊榮：Distinguished Membership Award of the Association for Institutional Research（May 2003）；Distinguished Career Contribution Award by the Committee on Scholars of Color in Education of the American Educational Research Association（April 2002）；傑出校友獎：State University of New York at Buffalo（May 1990）；國立台灣師範大學（June 2002）；以及國立新竹教育大學（December 2002）。

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