教學智慧：從平凡到不凡

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黃光雄－中正大學榮譽教授

中小學各級教育人員、準教師及家長必讀的一本好書

前些日子，郭玉霞教授打電話給我，希望我為她的新書《教學智慧：從平凡到不凡》撰寫一篇序言，我欣然答應。我每次為朋友的新書寫序，都能先睹他們的大作，搶先吸收朋友研究的成果，不斷充實自我。人家說「活到老，學到老」，我希望自己能身體力行。

郭教授榮獲國際名校美國哥倫比亞大學博士學位之後，回到台灣服務，任教目前的台中教育大學國民教育研究所。她治學嚴謹，著作質量均豐，在台灣的教育學術領域，具有崇高的聲望。

郭教授的大作以「教學智慧：從平凡到不凡」為名，實在深具意義。「教學」包含教師的「教」和學生的「學」，沒有「學」的「教」不能稱為「教學」。中國古代以「教」表示「教學」，所以說「教」是「上所施，下所效」。「智慧」與「知識」有別，知識可能誤用而產生惡果，而智慧都是正用，只會產生造福人群的善果。我個人認為智慧兼具理性、感性和德行等三項要素，因此，教學智慧包含著堅實的理據、藝術的涵泳和品格的陶冶。

研究所教育是以研究為取向的，郭教授不滿足於純粹的教育理論研究，還時常實地參訪學校現場，並與各級教育人員建立良好關係，深入理解學校教育的實際狀況。所以，本書析論的觀點乃是立基於「理論」與「實踐」交互影響所得的結果。

本書共分六個部分四十五個單元。我接到全稿之後，迫不及待地拜讀，真是「樂在讀書」。每個單元都以實例開始，並以淺入淺出的學理為依據，文筆流暢生動，析理清晰，只要一讀，就不想停下。除了〈你是個有幽默感的老師嗎？〉和〈有品味 VS. 沒品味〉外，每個單元都附有「給聰明的夥伴們」，項目包括「自我省思站」、「腦力激盪站」、「角度交換站」及「心靈加油站」等，加廣加深讀者的思維空間，全書的構思，令人耳目一新。

現場教師在職前教育時，學習諸多教育理論或學說，但是理論與實踐之間或有差距，時常造成教師理論應用上的困惑。本書作者郭教授累積多年的學驗，以教育現場實際發生的例子為導向，以驗證有效的學理為依據，詳加析論每個單元，並做出具體的建議以及提供多元思考的方向。所以，我覺得教師們展讀本書，會有親切的感覺，因為每個單元探討的情境似乎都曾經發生在自己身上。

我認為這本書是中小學各級教育人員、準教師及家長必讀的一本好書。它不但可以擴增本身的教育素養，涵泳教育智慧，並且以此洞識教育現場，提出解決問題的可能建議。

謝謝郭教授給我優先拜讀本書的機會，受益甚多，我不忍獨享，願與關心教育的同道分享。



賴清標－前國立台中教育大學校長

深入閱讀，仔細體會，從原本平凡的教師成為不凡的教師

郭玉霞教授是我頗為敬佩的教授之一，她於1992年8月應聘到台中師院任教。那年，台中師院剛成立初等教育研究所，所長由原初等教育系主任李園會教授擔任，我則接任初等教育系主任。郭教授在研究所任教，彼此的互動不多。但不出數年，郭教授的聲譽已在台中師院傳開；研究生對郭教授又敬又畏，尊敬的是她的學養深厚和教學認真，畏懼的是她的要求嚴格。我那時心想，校內老師包括我在內，多數對待學生都相當寬厚包容；是需要有像郭教授這樣學術底子扎實而又嚴格要求的老師，研究生的潛能才可能充分發揮，學術研究才有希望。因此對郭教授產生敬佩之意。

令人惋惜的是，如此學養深厚又認真教學的教師卻於2006年2月辦理退休，說是要回台北過著優閒自在的日子。我時任校長，對於郭教授方當盛年，決定退休，從學校的立場來看，覺得是一大損失；即使從她個人人生來看，這麼早捨棄學術生涯，也為她感到可惜。

沒想到時隔三年多，今年11月接到她一大疊稿子，準備出書，邀我寫序。看來她是退而不休，沒有忘情學術，這讓我感到驚喜。原來她藉著退休這段時間，反芻過往的經驗和心得，並繼續有新的領悟，總共寫了45篇與教師教學有關的文章，實在是難能可貴。

郭教授將書名定為「教學智慧：從平凡到不凡」，這個書名真是名副其實。一方面，這些文章是郭教授多年教學經驗的智慧結晶；另方面，教育工作者如果深入閱讀，仔細體會，極有可能從原本平凡的教師成為不凡的教師。

全書分為六個部分，依次是：教師的特質、教師的能力、學生的特質、教學的脈絡、教學行為、教學後的反省。這樣的順序掌握了影響教學效果的關鍵因素及其邏輯條理，也就是要成為不凡的教師，首先，必須具備一定的特質；其次，要培養相關的能力；接著，得了解學生的特質；再來，應該考慮教學的脈絡；之後，表現適當的教學行為；最後，還得進行教學後的反省。

為了對讀者有更大的啟示，每篇文章之後，還分別提供：自我省思站、腦力激盪站、角度交換站和心靈加油站。在寫完本文後，還要構思這幾方面的點子，除了學識淵博之外，勢必得具有敏銳的心思和創造思考的能力，才能做到。有了這幾站的妙方，老師們應可真正學以致用，改進教學。

這本書讀來讓人感覺相當愉快，因為郭教授的文筆流暢，如行雲流水，通順易讀。內容一方面舉出實例，一方面引經據典；既貼近教育現場，又有理論根據。閱讀本書，於輕鬆愉悅中，獲得許多教育方面的領悟，無形中提升了不少教學智慧。

台灣的教育環境，這幾年有很大的改變。一方面新生兒越來越少，少子化導致教師職位一職難求；另方面對於教育績效的要求越來越大，各種評鑑不斷出現，在這種內外交迫的情況下，老師們感受到極大的壓力。我有時會想，處於很大壓力下的老師，是否會有從容的心思去仔細了解學生，有和悅的態度去對待孩子。評鑑帶給老師的外在壓力，對於孩子的學習是福是禍，可能很難釐清。如果老師能自在喜悅地參與進修或閱讀好書，因而在教育信念和教學作法中有所突破和改進，應該更能提升教學品質，使學生真正獲益。郭教授的這本書，我覺得就具有這樣的功能。

「天地君親師」，中國傳統賦予教師極為崇高的社會地位；認為教師扮演著「傳道、授業、解惑」的角色；「尊師重道」是社會的主流價值之一。現代社會，教師的地位雖不如往昔，教職依然是頗受敬重的專業工作。

但是無可諱言的，社會對於一些教師的表現也有不少批評的聲音，甚至有人認為部分資深教師汲汲於保衛自己的利益，憑著自己高興及自己覺得最舒適的方式進行教學，不容外人干涉與質疑。教學僵化落伍，變成教育改革的包袱。

為了維護教師的專業形象，贏得社會的尊敬和支持，教師隨著教學年資的增加，應該努力使自己成為教學卓越的專家教師。仔細閱讀《教學智慧：從平凡到不凡》這本書，並善用文末所附的自我省思站、腦力激盪站、角度交換站和心靈加油站，有助於教師打破僵化的習慣，繼續提升教學表現，成為帶好每一位學生、受到家長和社會肯定的優良教師。



汪詠黛－親子專欄作家，成人生活寫作講師

讓讀者在不知不覺中得到深刻的啟示

好戲開鑼，大家照過來！

郭教授「又」出書了，這次可是大大不一樣喔！

哪裡不一樣？郭教授寫的不都是有關教育的書籍嗎？

沒錯，但是讀者不一樣，寫法當然不一樣。

《教學智慧：從平凡到不凡》這本書的讀者，不再局限於在教育崗位上的工作者，以及研習教育相關議題的大學生和碩、博士生，更希望擴及廣大的家長、關心教育的社會人士，都能因為輕鬆閱讀本書而受益良多，讓師生關係、親師關係、親子關係變得更和諧、更親密。

郭教授以前出版的都是思維謹嚴周密、用字精簡客觀的學術性書籍（套句俗話：就是有點「硬邦邦」啦），這次她寫的「第一本」非學術性書籍，仍有非常精闢的教育概念講述和堅實的理論基礎，但使用的卻是深入淺出、通俗易懂的文字來表達；更生動的是，處處都有實際的事例作佐證、作參考，如此一來，文章裡原本嚴肅的主題，變得親切、自然而真摯，並且容易發人深省、引起共鳴，讓讀者在不知不覺中得到深刻的啟示，低迴反思，咀嚼再三。身為家長的我，就是閱讀此書後的受益者。

所以黛媽咪要用力地敲鑼打鼓，為這本好書說幾句話。忝為郭教授生活寫作的啟蒙者，深感榮幸，為之序。