斗室星空：家的社會田野

　　我們若只在身心適應與病理醫療的視框中了解家庭與家人關係，勢必無法由時空兩個維度，參與進入一特定社會的內部張力場域，人文社會科學的專業實踐若不能如此辨識，便不能綱舉目張地研發出在地的專業方法與知識。

　　「斗室星空」的書寫，就是希望協助教育、心理與社工專業的工作者們，能以家庭經驗為土壤，「看得見，識得了」家人關係所承載著的多種差異結構，專業工作者若不能辨識台灣與中國家庭，在過去數十年中，社會存在與生活經濟政治條件的演變，對家庭內部經驗是如何發生作用的方式，就只會淪為歐美資本主義化小家庭理論與方法的搬運工，也助長了專業證照制度的錯用與浮濫。

作者簡介

夏林清

　　台灣輔仁大學心理學系夏林清教授是台灣推動「行動研究」(Action Research)的先行者。她在美國哈佛大學修讀諮商與諮詢心理學博士學位時師承Chris Argyris以及Donald Schön兩位老師，並以行動科學方法，紮實的走向「實踐取向」的社會田野：『我在1970年代初期開始學習源自Kurt Lewin的團體動力，1980年代初由Viginia Satir帶領的工作坊進入家庭治療與心理劇的學習；1983年三十歲時，做了一個重要的專業生涯抉擇──對自己在大學之外社會參與的作用，認定為一名社會教育工作者而非心理治療師。是這個決定，啟動了支撐民族誌與行動研究取徑的社會實驗。』
台灣政治大學教育系畢業，美國賓州大學諮商教育碩士，哈佛大學諮商與諮詢心理學碩士、博士。現任輔仁大學心理系教授、基層教師協會顧問、蘆荻社區大學創校校長。專長於行動研究、組織學習、反映實踐、團體動力等。翻譯著作有《變──問題的形成與解決》、《反應的實踐者》、《行動科學》、《反映回觀》和《行動研究方法導論》等；歷年來，她以行動科學方法走入華人教育田野，成為香港、大陸、馬來西亞等地區實踐取向研究方法的資深學者。

二刷感言
序：家的田野 ~勞動的身體、錯置的層次、混亂的話語與沉默的呼吸
　　
第一部份　路徑知識1：社會田野中的家與工廠
第一章　「家」的階層處境
第二章　老李家庭小工廠的彈性－家族關係與雇傭關係的交互作用
第三章　小金家的勞動與衝突
　　
第二部份　路徑知識2：共振參照與回溯返身
第四章　由鄉入城 ~女兒回家的路
第五章　尋覓噤聲的畫眉 ~走近父親的兒子
　　
第三部份　路徑知識 3：差異顯影的社會學習
第六章　盈豐行 ~恨的爆衝與轉化路徑
第七章　勞動父母的家庭帳本 ~兩個女兒的共振參看
第八章　斗室星空 ~家庭經驗晒穀場
　　
第四部份　路徑知識4：學習的共同體.讓我們相互對看與參照的社會學習
第九章　在地人形：政治歷史皺摺中的心理教育工作者
第十章　實踐取向的研究方法
尾　聲　離散斷裂後的遭逢對看 ~在政治歷史差異結構中長大與發展

（摘錄自）〈序〉╱夏林清

超載拼裝車上的社會母子盒

　　1970~1990年代間的台灣家庭恰似包著小轎車外殼的拼裝車，國家以現代化生活為誘餌，工廠生產線與外包家庭小工廠鏈接運作的伸縮彈性，將千家萬戶納入了工業化的進程！只是拼裝車上了高速大道，全力奔馳地生產與消費，零件鬆脫、險象環生，燃油不足，形神耗盡。於是，「家人關係」像是膠皮紐帶，在承擔著工業化機器運轉巨大張力高速運轉的同時，回身組織綑綁了工人彼此之間與工人和他的家人們的關係方式。除了工業化的勞動力使用的軌道式力道外，家庭做為一個社會內部的基本單位，還同時承擔住多層次、多面向社會系統的作用力量，「母子盒」（Chinese Boxes）的概念，將交錯疊置與滲透作用到「家庭」之內的社會力量（social forces）鮮活的意象化了：

　　「母子盒」（Chinese boxes ）是用以形容人的經驗世界是具有階層性、遞迴性的，人與體制系統的關係就猶如母子盒般，每個個體都是各種層次之組織的一部分，而每個社會機制都被更大的社會機制包覆，並以遞迴的方式包覆下去。所有的系統和反饋迴圈都像母子盒一樣層層自我包覆【註1】。

　　我們若只在身心適應與病理醫療的視框中了解家庭與家人關係，勢必無法由時空兩個維度，參與進入一特定社會的內部張力場域，人文社會科學的專業實踐【註2】若不能如此辨識，便不能綱舉目張地研發出在地的專業方法與知識。

　　「斗室星空」的書寫，就是希望協助教育、心理與社工專業的工作者們，能以家庭經驗為土壤，「看得見，識得了」家人關係所承載著的多種差異結構，專業工作者若不能辨識台灣與中國家庭，在過去數十年中，社會存在與生活經濟政治條件的演變，對家庭內部經驗是如何發生作用的方式，就只會淪為歐美資本主義化小家庭理論與方法的搬運工，也助長了專業證照制度的錯用與浮濫。

　　【註1】原文：「將這些層次看成是一盒包一盒的母子盒──系統內的系統再包含系統。盒子全部包起來的時候，我們可以視其為一個整體；全部拉開的時候，就能看出不同的節點、階級或層次。整體與部份是兩個不同的視角，卻也互補的觀點。」詳見《變的美學》，丘羽先譯，心靈工坊出版；Bradford Keeney 著，1983。

　　【註2】夏林清（譯）（a2004, b2007）：〈反映的實踐者──專業工作者如何在行動中思考〉。台北：遠流。北京：教育科學出版社。（Donald A. Schön 原著, 1983, The reflective practitioner）