序
需要，是一切教育的出發點
什麼是家教
就好比佛陀的教育被稱為[佛教]，家庭的教育也就順理成章被稱作[家教]，並且沿用至今，我們平常說一個人有沒有家教，是指一個人有沒有接受家庭文化的薰陶或者影響，成為一個有教養的人。
一位著名的作家麥家，他的父親是個農民，雖然只有讀過一年的私塾，識字非常有限，但是[知識]與[智慧]是兩回事，父親就曾對他說過令他終生難忘的一段話：[家有良田，可能會被水淹掉；家有宮殿，可能會被火燒掉；但是肚子裡有文化，水淹不掉，火燒不掉，誰都拿不走。]
麥家說他父親的這句話太有哲理了，它以豐富的哲理內涵永遠烙在麥家心裡，成了他人生中學到的第一句至理名言。改變，有時候就是一句話，或是一念之間。當他帶著這句話去上學後，父親送給他的這句話有如暮鼓晨鐘，讓他時時刻刻對這個利益薰心的功利世界保持應有的警惕。香港知名的電台主持人梁繼璋曾寫過一封給兒子的備忘錄，在網路上被廣為轉載：
一、 對你不好的人，你不要太介意，在你一生中，沒有人有義務要對你好，除了我和你媽媽。至於那些對你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也請多防備一點，因為，每個人做每件事，總有一個原因，他對你好，未必真的是因為喜歡你，請你必須搞清楚，而不必太快將對方當成真正的朋友。
二、 沒有人是不可代替，沒有東西是必須擁有。看透了這一點，將來你身邊的人不再要你，或許失去了世間上最愛的一切時，也應該明白，這並不是什麼大不了的事。
三、 生命是短暫的，今日你還在浪費著生命，明日會發覺生命已遠離你了。因此愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，與其盼望長壽，倒不如早點享受。
四、 世界上並沒有[最愛]這回事，愛情只是一種霎時的感覺，而這感覺絕對會隨著時日、心境而改變。如果你所謂的[最愛]離開了你，請耐心地等候一下，讓時日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉澱，你的苦就會慢慢淡化。不要過分憧憬愛情的美，不要過分誇大失戀的悲。
五、 雖然很多有成就的人士都受過很多教育，但並不等於用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！
六、 我不會要求你供養我下半輩子，同樣地我也不會供養你的下半輩子，當你長大到可以獨立的時候，我的責任已經完結。以後，你要坐巴士還是賓士，吃魚翅還是粉絲，都要自己負責。
七、 你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，並不代表人家就會怎樣對你，如果看不透這一點，只會徒增不必要的煩惱。
八、 我買了一、二十年的六合彩，還是一窮二白，連三獎也沒有中過，這證明人要發達，還是要努力工作才可以，世界上沒有免費的午餐。
九、 親人只有一次的緣份，無論這輩子我和你會相處多久，也請好好珍惜共處的時光，下輩子無論愛與不愛，都不會再見。
我想說的是，家教跟文化水準高低無關，父親對子女的忠告，加上母親對子女的照顧，就是家庭教育最根本的流露。
孩子內心最需要什麼
細心觀察孩子的內心需求，是教育的前提與出發點，那麼孩子究竟需要什麼呢？關於孩子的需求層次，我們可以套用馬斯洛所提出的需求層次理論，將青少年時期的需求轉化為如下層次：
第一層次是美食[象徵著物質上的需求]
第二層次是讚美[象徵著精神意義上的滿足]
第三層次是重要感[包括自尊、自信兩個方面]
第四層次是學習上的成就感[指經過自己努力而實現目標的滿足感，需要教育者的及時回饋與評價]
第五個層次是成為一個優秀的人[指自我概念的建立]
每一個孩子都是想要上進，想要獲得深層滿足的，教育者若能一步一步協助孩子得到各層次需求的滿足，孩子的自我概念就能逐漸建立起來。從上述五種層次的需求中，我來試著回答一個問題：孩子最需要的是什麼？
許多師長和孩子們朝夕相處，儘管感覺上距離最近，但由於彼此缺乏溝通與瞭解，心靈之間的距離卻是很遠，根本不知道孩子真正需要什麼。這樣即使家長花大把鈔票把孩子送到最好的學校，請最好的家教，都是無濟於事的。
記得幾年前新聞曾報導過一椿家庭悲劇，一對夫婦是一所著名大學的教授，家庭生活條件優沃，但是他們十六歲的獨生子由於受不了家庭的壓力，受不了父母對他在交女朋友的事情上強加干預，殘忍地把父母親都殺害了。
後來，法官在法庭上問他真正的殺人動機，他只說了一句話：[因為我的父母親到死之前，仍然不知道我究竟需要什麼？]我想，這句話是對所有教育者說的。
無數事實證明，只要讓孩子感覺到你是真的在乎他，他就不會讓你太失望。真正的教育絕不僅僅是傳授知識，更不僅僅是注重孩子的智力發展，而是要把長輩的智慧和經驗傳遞給孩子，讓他成為一個內心強大的人，一個勇於承擔後果、懂得應對進退、能改善自身和環境的人。
我們每年要接觸很多所謂網路成癮的孩子，這些孩子身上有一個共性 ─他們的心靈是冰涼的，無法在家庭或者學校中得到溫暖；他們的心靈每天都在街頭流浪，只好到虛擬空間裡去尋找慰藉。
事實上，經過這幾年對網路成癮的孩子們的調查研究，我可以很明確地說：[網路成癮問題並非心理疾病，也不是無藥可醫，只要我們的孩子每天在家庭和學校裡能得到愛和關心，一切問題都會變得簡單。]
把我們心中的愛的能量輸送到孩子心裡，在孩子們的心中就能激起更多的漣漪。我經常呼籲天下的父母，無論工作再怎麼忙，每天回家都應該要做一件事情 ─毫無怨言地煮一頓晚飯，而這頓晚飯裡就蘊藏著豐富的真心和關愛。現在的雙薪小家庭通常都忙到沒有機會開伙，即使好不容易做了一頓飯，也經常搞得自己很累，而孩子和家人會因為沒機會互動交流，造成他們的心靈處於饑餓狀態。
教育是一種大愛，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子，這種傳遞其實並不需要高明的技巧，也不需要艱深的理論指導，任何一個家長、一位教師，只要心存信念和希望，都一定能做到。
一位知名的教育學家曾說，猿猴變成人類或許需要幾千年、幾萬年的時間，但是一個人變成禽獸卻只是一夜之間。現在地球變暖了，人心卻變冷了，這是多麼可怕的情況，這也是現行教育所面臨的根本性問題。
做溫暖人心的教育
教育與我們的生命息息相關，在生命初始，教育便隨時在不知不覺中留下各式各樣的痕跡，如水一般無形，卻無處不在。生命的核心是心靈，是人類唯一能跟宇宙溝通的器官，而人之所以高貴也正是在於心靈。
生命最需要的是什麼呢？是精神的能量，也就是心靈的溫度。教育之道在於心靈，溫暖的心靈是教育的核心，如果一個人的心靈是溫暖的，那麼他的大腦潛能就會自然激發與拓展，我們來看看下面這則溫暖人心的故事。
琪琪懷了雙胞胎，但因身在異鄉而顯得有些緊張，當她懷孕七個月的時候早產了，兩個稚嫩的小寶貝立刻被送進加護病房的保溫箱隔離觀察。
過了幾天孩子脫離險境後，琪琪到加護病房去看孩子，她發現他們身旁各有一本小冊子。小冊子封面上貼著他們的照片，並標記了他們出生的時間及身高體重，她好奇地打開小冊子，發現上面記錄了小寶貝出生以來每天的變化，幾乎所有的細節都注意到了。
孩子出生的第一天上面寫著：[寶貝，歡迎來到加護病房，你看起來多麼可愛啊！你提早來到這個世界上，是想給你父母一個驚喜嗎？]
第三天則是寫著：[今天你打了一個很大的哈欠。]
旁邊畫了一隻憨厚可愛的小無尾熊，抱著樹枝在睡覺。過幾天，琪琪再度到加護病房看孩子時，她發現那本小冊子上又寫了新的記錄：[今天你的媽咪來看你了，他還第一次親吻了你。]
還有一天的記錄寫著：[今天給你做了一次身體檢查，為了防止紫外線傷害你的眼睛，我們還幫你戴上眼罩，這可是你生平的第一副太陽眼鏡哦！]那個小眼罩還被小心地黏在小冊子上。
這些都是加護病房的護士們自願做的，她們就像孩子的小天使一般，為每一個新生命的來臨而欣喜，她們替加護病房的每個小嬰兒寫日記，記錄他們成長中的點點滴滴，還在空白處畫上可愛的塗鴉，為孩子留下了生命中最珍貴的第一頁。
當琪琪帶著這對雙胞胎出院時，護士把那兩本可愛的小冊子轉交給她，希望他們能夠繼續記錄下去，一直到孩子們長大成人。等孩子們長大，看到自己生命最初的表現時，或許會想起那些陌生而又親近的護士們，那些注視過他們的人，那些記錄過他們的人，那些愛心無法得到直接回饋的人。可以想像到時候那些護士們儘管都已經老了，但是相信他們的心靈依舊是最溫暖美麗的。
[愛]是人世間最溫暖動人卻又難以言喻的東西，而[溫暖]則是全世界最美好、最輕柔又最能打動人的生命底色，人的生命無法複製，溫暖卻永遠能直達內心。作家羅蘭在＜好老時光＞中寫下這樣的文字：
有一天，和孩子們一同翻看舊時的相簿，看著那些發黃的照片，我說：[我真想念小時候到過的一些地方！]
讀大學的女兒在旁邊同意地說：[現在我明白你為什麼想念那些地方了，因為我也懷念我小時候住過的那條巷子和那巷子裡的鄰居。]
於是，孩子們談起小時候如何與鄰居的孩子騎腳踏車、跳橡皮筋、捉迷藏、唱歌。過年的時候，如何大家約好通宵守歲，每家的大門都開著，可以隨便到彼此的家裡跑出跑進。大家穿著新衣，手裡拿著鞭炮和香頭，點炮仗，放花筒，好熱鬧！每家都燈火輝煌、喜氣洋洋，每家都供應各種各樣的零食，真快樂！
[那時候的鄰居真好！像一個大家庭！]
[那條巷子真好！只有一邊通往馬路，另一邊是綠綠的稻田。]
[對面住的兩家美國人也很好，他們和我們一點兒也沒有隔閡。]
[對啦！那個叫克麗斯汀的女孩，雖然有小兒麻痹，可是她又會騎車，又會打乒乓球，成天笑嘻嘻的，好樂觀！]
[記不記得那時候我們比賽騎腳踏車？]
[記不記得我們小時候走丟了，還是林媽媽家的老朱把我們找回來的？]
[不是林媽媽家的老朱，是龍媽媽家的唐信武！]
[還有一次，老三爬梯子上了屋頂，不敢下來，在屋頂上大叫，是媽去叫老朱把她救下來的，記不記得？]
逐漸長大的孩子，已經感到有了值得回憶的[好老時光]了。
我在旁邊聽著，為他們那些小小的回憶感動著，慶幸當初在艱困拮据的景況下，為了房子便宜，而選了那麼一個地段定居，才使孩子們享有樸質的生活、溫暖的人情，和天然的稻田景色。
那些寧靜舒展的日子，織入了他們幼年的生命，無形中鑄造成他們的人格及人生觀的一部分。那段溫馨寬朗的日子，使他們相信，人是可以依賴的，人間是充滿著友情的，世界是不擁擠的。即使有困難，也必有人相助；即使有不幸，也不必悲觀。
那時候，鄰居都沒有什麼錢，小小的房屋，每家只有二十坪地，竹籬木屋，孩子們都在巷子裡玩。各家的門都是打開的，孩子們可以隨便跑出跑進，一頭通大馬路、一頭通稻田的巷子就變成孩子們的公園。對面只有兩幢美國人的住宅，旁邊也是菜田和草地，孩子們可以有機會看見青草、接近野地，和蜻蜓蚱蜢為伴。
孩子們對童年生活的戀念，使我自己也開始了悟，為什麼我總不忘老家園中的每一株草木、每一塊磚石，以及每一幅字畫，總覺得老家後門外那條寬朗的河水織在我生命裡，那些草木也織在我生命裡。
我開始了悟，自己對人生的看法，有很多是受到幼年那個環境的影響與啟示，在那幢有著近百年歷史的古老住宅裡，印著我童年時候的小小足跡。我是家中第五代的第一個孩子，長輩們的疼愛雖然給我溫暖，沒有玩伴的歲月又難免使我孤獨。那便是為什麼我習慣了和後園的樹木花草及螞蟻們消磨長晝；為什麼我獨自數遍了那雕刻在古老牆壁上各式各樣的圖案花紋；為什麼我那樣熟悉河水的浩闊、漁舟的閒適，與河岸兩旁蘆葦的蕭疏。
很多時候，最簡單的辦法也是最好的辦法，而溫暖，就是教育最簡單卻最好的辦法。身為一個教育者，不管是學校的老師或家中的父母，若能時時滿懷著愛，用一顆溫暖的心去對待孩子的一切，就等於敲開了孩子的心靈之門，觸摸到了教育的靈魂。我和小女兒間有這麼一段對話：
[太陽能播種嗎？]我故意問她。
[能，真的能。]她幾乎是不假思索地說，而且表情十分堅定。
[那怎麼種啊？在地上挖一個坑，像種向日葵那樣種嗎？]
[不是種在地上。]
[那種哪裡？]
[種在 ─對！種在心上啊！]
[太陽也能種在心上？]我一副疑惑不解的樣子。
[當然能，人的心中有了太陽，走路就不怕黑、不怕冷，也不怕累了。]
[哇！原來太陽那麼神奇啊！那你在我的心中多種幾個太陽吧！]
[不能等著別人種，要自己種。]小女兒說。
教育是什麼？教育就是用自己的熱情和真愛，去感應並溫暖孩子的心靈，孩子的心靈感受到溫暖，他的大腦潛能就自然得以釋放。
教育之道就是生活之道，因為教育的最終目的是引導人們提高內在的生活品質，教育是[以生命溫暖生命、以精神培植精神]的事業，它的效果好壞不在於學校安排多少課程、教學設施有多先進、教室裡懸掛多少金句名言、老師出了多少作業、學生考了多少分，也不在於父母給孩子報名多少課外補習班、家裡準備多少參考書等等，而是在於每一位教育者是否以豐富的內心情感去指引和感召孩子。
教育的每一天都是新的，只要伴隨著夢想、守望著信念，就有永遠的源頭活水，也許我們無法做到[捧著一顆心來，不帶半根草去]的至高境界，但我們至少能做到[心中有孩子，心中有溫暖]。
導讀
包容
像對待自己的身體一樣對待孩子
看孩子不順眼，是因為自己的修養不夠。 一個人之所以自私，其深層原因是優越感，就像站在山頭上，仍然只看腳下，不看路。 父母唯一要做的，就是保護孩子的主動性，而不是去控制，甚至摧殘它。
＜求醫不如求己＞一書作者中里巴人曾說，對待身體要像對待自己的孩子一樣。身體是自己的，就像孩子是自己的，而疾病就是孩子的惡作劇，是孩子野性的一種宣洩。它是一種巨大的能量，可以轉化為成長的動力，但是我們往往卻敵視和恐懼這種能量，甚至不惜耗費更多能量來消滅它，這無異於自相殘殺。
中里巴人進一步指出，對待自己的身體就要像對待自己的孩子一樣，應該給予關心、幫助、引導和鍛鍊，而不是漠視、壓抑、強迫及仇視。如果孩子犯了錯，我們要去傾聽他的聲音，而不要全盤否定他的一切，當然也不可以放任不管。
回到教育上，孩子的成長就像身體的成長，不聽話、叛逆、頂撞，其實就像身體偶而微恙，身體就像孩子，孩子就像身體，很多人想得到卻難以做到。
不能善待孩子，就相當於是殘害自己身體的自虐狂。而控制孩子自然的成長、壓抑孩子的創造力、想像力，就好比古代纏小腳導致身體重要部位 ─腳的扭曲與畸形。
教育的秘訣是真愛。真愛，就像是對待自己身體的愛。身體血肉之軀的存在與孩子天性的存在是一致的，善待並依循孩子的天性，是教育走出迷途的必然選擇。
英國哲學家法蘭西斯．培根曾經說過：[人的天性往往是隱而不露的，一個人的天性若不是長成藥草，就是長成莠草，所以應當及時灌溉前者而拔除後者。]
什麼是天性呢？天性就是孩子身上突顯出來的稟賦，天性既有從父母身上遺傳的部分，也有蘊藏在孩子身上的特殊天分，潛伏在孩子靈魂深處的固有品格。
古希臘哲學家蘇格拉底說：[世界上沒有兩片完全相同的葉子。]孩子的天性也如此，既有相同之處，也存在著個別的差異性，而父母和老師的其中一項重大任務，就是尋找孩子的天性，幫助他們把自身的潛能發揮到極致。
著名的科學家愛因斯坦生下來時，除了頭顱比正常嬰兒大之外，其他方面和一般嬰兒一樣，不過語言發展比正常嬰兒要晚一些，到了三歲還不會說話。媽媽用美妙的音樂把孩子帶進充滿夢幻般想像力的藝術殿堂，在悠揚的小提琴旋律中，小愛因斯坦忘掉一切，陶醉在音樂的世界裡。
而愛因斯坦的爸爸最能理解兒子，他知道兒子在想什麼、兒子想要做什麼。就在小愛因斯坦厭倦老師在課堂上的說教，對數學和物理產生濃厚興趣的時候，爸爸把一個指南針放在兒子手上，從此，這個指南針為愛因斯坦指引了人生的方向。
愛因斯坦的父母不但把各自的優秀基因傳承給他，而且還幫他釋放出靈魂深處強烈的好奇心與想像力，像培育一棵幼小的秧苗那樣，為它提供充份的土壤、陽光、空氣和雨露，為它創造成長的環境和空間。愛因斯坦在父母的關愛與呵護下，如饑似渴地汲取數學和物理學知識，也讓他的興趣逐漸轉移到理論物理學的研究上。
愛因斯坦小的時候，就對感興趣的事物具有豐富的想像力和深刻的觀察力，可是這個擁有純真天性、充滿創造性思維的科學奇才，最初因為懷疑牛頓的經典力學，被大家認為是大逆不道的瘋子。他常常在課堂上提出稀奇古怪的問題，讓教授尷尬地無法回答而當眾出糗，使得大學裡的學術權威對他那些異想天開的荒誕想法感到匪夷所思，甚至加以指責，但是愛因斯坦的思想早已深入浩瀚無際的宇宙空間，去探索研究更深層次的物理問題，絲毫不受批評指責所影響。
二十世紀初，年輕的愛因斯坦提出了具有劃時代意義的相對論，開創了理論物理學的新紀元。
愛因斯坦曾是一個老師眼中成績一團糟的問題學生，從他成長為傑出科學家的經歷，我們可以到很多啟發。同樣，下面這則故事也會啟發我們的思考。
多年前的一個晚上，有個年輕的媽媽正在廚房裡洗碗，小兒子獨自在灑滿月光的後院玩耍。媽媽不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲問他在做什麼，天真無邪的兒子也大聲回答：[媽媽，我想要跳到月球上去！]
這位媽媽並沒有像其他父母一樣責怪兒子不好好學習，成天只會胡思亂想，反而鼓勵孩子說：[好啊！不過一定要記得回來啊！]
這個小孩長大以後真的[跳]到月球上去了，他就是第一個登陸月球的人 ─美國太空人尼爾．阿姆斯壯。
還有一個有意思的故事：
一天，一個小男孩在家照顧他的妹妹莎莉，無意中發現幾瓶彩色墨水。由於媽媽不在家，那些充滿色彩的瓶子對他是一種極大的誘惑，於是小男孩忍不住打開瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像，當然，後果就是家裡變得髒亂不堪。
他媽媽回到家時被眼前的景象嚇傻了，但她同時也看到了地板上那幅妹妹的畫像 ─儘管也像是鬼畫符，她彎下腰來親吻兒子，驚喜地說道：[哇！你畫的那是莎莉對不對！]
這個男孩就是十八世紀美國著名的畫家班傑明．委斯特，他日後常驕傲地對人們說：[是媽媽的親吻使我成了畫家。]
對於一個充滿想像力的孩子，我們永遠都不可能預測他將透過何種方式去實現未來的人生價值，得到屬於他的成功。我們要做的只有一件事：[鼓勵，鼓勵，再鼓勵！]
只要是積極的、向上的就值得鼓勵，剩下的一切則交給他自己 ─讓孩子做自己的事，他往往能在[不可能]或[不太可能]中找到可能，發揮他們的潛能。我覺得要關心孩子的長遠發展，就善待孩子的天性吧！
教養心法
當孩子想要最紅最大的蘋果時……
教育並不是要違背人類的天性，而是要利用孩子的需要，對孩子加以正確指導，最重要的是讓他明白，想要朝自己的目標前進，只有靠自己努力和付出，不會有任何捷徑。如果孩子想要得到什麼，比如說他想要得到最紅最大的蘋果，父母就應該告訴他：[那你的表現一定要最出色才能夠獲得。]同時還要告訴孩子，競爭要公平，不能總是動歪腦筋。
以功利主義為前提的興趣真的好嗎？
用心發現孩子最感興趣的是什麼，然後讓他盡情發揮，這是培養孩子興趣嗜好的最好方法。父母可以先仔細觀察孩子對哪一方面比較敏銳，然後慢慢地鼓勵他去做。比如父母發現孩子對色彩比較敏感，就可以為孩子準備一些著色遊戲讓他們玩，之後再幫他準備更進階的繪畫用具。值得注意的是，興趣的培養千萬不要以功利主義為前提，否則孩子將很難感受到生活中的快樂和美好，父母更不能單純為了培養孩子而強迫他學這學那，甚至以分數來衡量價值，這樣對孩子的成長極為不利。
「搞破壞」是創意啟發，別扼殺！
手指活動靈巧的孩子，大腦的思維活動往往較為活躍，這樣反覆循環刺激，能強化腦細胞功能，刺激腦部發育。因此孩子在他們感興趣的手部活動中，能夠得到智慧的發展，父母千萬不要因為怕麻煩而抑制孩子的天性，不僅要縱容孩子[搞破壞]，還要鼓勵孩子把破壞掉的東西復原，這樣不但有利於孩子創造能力的發展，還能加強孩子的自信。
你可能在不知不覺中潑了孩子冷水！
[媽媽，我今天連續把四顆彈珠彈進洞了耶！]面對孩子報告他引以為豪的[戰績]時，父母們千萬不能表現得漠然，那樣就像是給孩子潑了一盆冷水，此時可以和善地蹲下來，用認真而好奇的眼神問孩子：[真的嗎？那好棒啊！能不能告訴我，你是怎麼做到的？有什麼秘訣嗎？]孩子聽到這樣的話，一定會打開話匣子，滔滔不絕地講下去。
大人可以藉此知道孩子內心的想法，並瞭解他們跟其他孩子的互動模式是否正確等等，更進一步導引和啟發孩子更多思考點，讓孩子除了[愛玩]，還要[會想]、[會玩]，然後大人便會發現，遊戲不再只是遊戲，而是探索、思考和學習的一種途徑。
如何化解孩子的嫉妒心？
孩子的嫉妒心往往是直覺、客觀而真實的，當孩子在跟你訴說時，他正體驗著強烈的不快，甚至憤怒，此刻孩子最需要的是向親人將自己的憤怒、不安、煩躁等情緒發洩出來，希望有人能聽他訴說，並理解他、體諒他。等你聽完他們也許是語無倫次的抱怨後，不需要立刻加以評論，相反的，你可以輕鬆地對孩子說：[哦！我還以為有什麼大不了的事情呢！]要知道，你的輕鬆和微笑都能有效地緩解孩子的嫉妒心哦！
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