老師不要走：那一年，我在陝南山區支教的點點滴滴-FindBook 找書網 ISBN:9789868842069

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推薦序一

改變孩子一生的人

　　看完《老師您不要走》的文稿後，非常感動，竟不知現在還有這種充滿愛心、安貧樂道的老師，真是太難得了。

　　在看書稿時，腦中不由自主浮現我的指導教授，他曾經跟我們說過一句話，他說：「一百年以後，你住什麼樣的房子、開什麼樣的汽車、穿什麼樣的衣服、銀行裡有多少錢，已經沒有人在乎了，但是你只要是個好老師，盡了你的本份，你就開啟了一個孩子的心智。你不知道什麼時候，這孩子會發明癌症或阿茲海默症的新藥，這個世界會因為這孩子而不一樣，而這孩子會因為你而不一樣，這時，你就沒有白走這一生了」。我們幾個當時拿到教書工作，要離校的同學聽了都非常感動，暗暗立誓以後一定要成為一個改變孩子一生的人。

　　現在這位劉湘吟老師就是我們指導教授眼中學生的貴人，所有老師都應該像她一樣。她現在播下的種，一時還看不見成果，但是時間過去，成效會出來。她的學生不一定是國家的領導人，也不見得是大銀行家或企業家，但是他們會是個好的孩子、好的父母、好的公民。她在人生的路上已經留下痕跡，世界已經因為有她而不一樣了。

　　這是一本非常感人的勵志好書，但願每一個老師都能像劉老師一樣！

洪蘭/中央大學認知神經科學研究所所長

推薦序二

為什麼不可以是我？

　　試著問任何一個有經驗的旅行者，「為什麼要去那裡？」「為什麼要做這件事？」通常都不會有讓人滿意的答案。並不是因為旅行者不負責任、不知道自己在想什麼、做什麼，而是問題本身不夠好。

　　旅行者真正在想的問題永遠是「為什麼不去？」跟「為什麼不做？」

　　世界各地有那麼多需要幫助的學童，不旅行的人會這麼想：「如果有能力幫人，為什麼不先幫助自己人？」旅行者想知道的卻是：「既然有人需要幫助，為什麼不可以是我來做？」

　　這之間最大的區別在於，旅行者清楚知道如果不是因為許多陌生人的善意，旅行者無法在世界穿梭，因此行有餘力，也想當別人生命中那個的善意陌生人，作為證明自己、回報世界的一種方式。

　　劉湘吟到陝南當支教，並不是因為雲南、北京、天津，或是台灣，沒有需要幫助的孩子。從頭到尾，根本不是這個問題。

　　十餘年前我到緬甸山區，跟當地少數民族的小農一起開始嘗試用樸門農法改變慣行農法、停止種植罌粟花，並不代表台灣農業不值得努力。2009年選擇前往北韓幾個瘋狂的瑞典人，決定在平壤製作一千件NorkoJeans，提供當地工人工作機會跟技術學習製作可以外銷歐洲的牛仔褲，不也同樣理直氣壯。

　　就像劉湘吟曾經在她的部落格裡寫過的：「我旅行，所以我存在。」將人生一段美好的歲月浪費在陝南山區當支教老師，只是貫徹著旅行者的生命價值。

　　理直氣壯地活著，是旅行者的態度。如果有時還可以成為別人生命中那個善意的陌生人，在有人需要我們的時候，問自己「為什麼不可以是我？」而不是只有在樂透開獎時感嘆地問「為什麼不是我？」

　　充滿存在感的人生，雖不見得就萬事如意，但無論再怎麼錯、也錯不到哪裡去。

褚士瑩/國際NGO工作者、作家

作者序

　　那一年，當一些朋友聽說我賣了小房子、收拾了行囊，準備到大陸偏遠山區小學支教、當志工老師時，除了感到些許不可思議，好幾個朋友說︰「妳真有勇氣！」

　　但這個決定，並不是靠著勇氣得出的。在那時，一切似乎都是那麼自然而然，這個決定讓我興奮、無悔，甚至我感到老天也在幫助我實踐這個決定。

　　用張愛玲的形容詞來說，我是一個「活得很不興頭」的人。對於許多人生命中的主題，如結婚成家、生兒育女、經營事業、投資理財、美容養生……等興趣缺缺。我覺得這些事並不能真的使我滿足、快樂，不但不好玩，還會把自己綑綁、束縛住——即使是金子打造的枷鎖，也還是枷鎖。

　　我最喜歡的事，就是旅行。從二十歲到三十五歲，還非常熱衷於戀愛，後來發現，戀愛不是你想玩就可以去玩的，時機、因緣很重要，否則也就是被一種想像、激情推著走，不久就像浪花被推到了沙灘上，悄悄褪去，水過無痕。

　　從一開始的跟團旅行到後來的自由行；從四、五天到一個月、兩個月的旅行……漸漸地，「一年出去旅行兩三次」這樣的模式已不能滿足我。我認識的一些戶外活動界的朋友，有的人把旅行變成一種生活方式，我也在想，怎麼把旅行變成一種生活方式？我不想一年裡只有一兩個月在旅行，我希望天天都在旅行的狀態中。

　　除了時間的延展，純粹為滿足吃喝玩樂、感受新奇的旅行內涵也不再能滿足我。旅行既然可以是一種生活方式，那也必然能夠具有更多一點意義。近年來「公益旅行」、「志工旅行」的概念和模式在台灣也逐漸成形，我非常認同這樣的理念。

　　為什麼想去大陸偏遠山區支教？因為這是一種結合志工服務與深度旅行的生活方式。

　　資本主義、全球化的發展下，許多國家和地區的城鄉差距、貧富差距愈來愈大，許多偏遠地區的孩子營養不良、沒有基本的教育資源甚至缺乏父母的關愛，這些都是真實的情況。

　　像我這樣一個人，在台灣或台北生活著，多一個不多，少我一個也不少，可是對山區缺乏老師的孩子們而言，意義就不同了。

　　旅行要花錢，做志工是沒有報酬的，我必須有一點錢，才能過幾年這樣的生活，所以我把還沒繳完房貸的小房子賣了，這樣就有了一筆錢，可以去過我想過的生活。

　　也許你會問︰就這麼離開自己熟悉的家鄉和環境，到人生地不熟的山區去生活，你就沒有一點不捨？

　　讓我告訴你︰只有離開了家，才能真正知道家的好；只有離開家，才會想家、愛家。

　　那時，我覺得台灣社會讓我感覺到很煩悶，明明大家衣食不缺，但都覺得自己很窮，錢永遠都不夠；明明大家都很注意身形、打扮了，但都覺得自己不夠美不夠瘦不夠年輕不夠有吸引力；明明大家的學歷都不低，但網路電視報紙雜誌所討論的熱點話題永遠不是消費就是娛樂，不是吃喝玩樂就是美容養生各種八卦。

　　那時我待得很悶。整個台灣社會像一個溫水瓶，一切都泡在溫水瓶裡，貌似舒適、安全，但其實人被困在裡面。溫水瓶裡無法了解沸點的滾燙，也無法體驗冰雪的刺骨。

　　我不想再這麼悶在裡面。我想去旅行，去流浪，去經歷我所陌生的生活；我想給山區的小孩當老師，教他們最基本的知識和道理；我想去過一種陌生的、有點意義的生活。我想去體驗未知。我想在夜裡躺在山坡上看星星……

　　從我有這個想法到實際採取行動，中間也隔了幾年。因為我想，如果能找到某個機構或組織派我去，在人生地不熟的地方，各方面多少有點保障！可等了幾年，都沒有這樣的機會。
後來在網上認識了老丘，老丘是江西人，年少時他在老家當過兩年小學老師，我和他提起這個夢想，他很爽快地說︰這有啥難的？我幫妳安排。我們老家的小學就需要像妳這樣的老師。
因為老丘的出現和答應安排，我於是決定︰實踐夢想，行動吧！

　　很順利地，我把小房子賣了。

　　在離開台灣之前，還去花東、屏東走了一趟，算是告別前對家鄉寶島的巡禮。

　　2009年4月16日，我背著一個登山包，拉著一個行李箱，帶著一個人在外生活的行當，告別台灣，展開當時尚不知為期多久的支教旅行生活（2012年7月底，我結束了三年多的支教生活，回到台灣）。

　　這本書記錄的，是我2009年4月至2010年7月的支教生活。

　　這是我一生中非常寶貴的經歷與記憶。

14年前在台北工作，站在車水馬龍人潮擁擠的台北街頭，雖然身旁人聲鼎沸，但是內心卻充滿極度的空虛感，誠如湘吟寫的「像我這樣一個人，在台灣或台北生活著，多一個不多，少我一個也不少…」，雖然繁華台北城有24小時書店，有看不完的舞台劇，有便捷的交通，但並無法讓我有踏實活著的存在感，只有工作壓力讓人身心俱疲，也因此我後來選擇移居樸實的南投山城，在山水間沈澱。擁有再多錢財都不等同內心的富足，湘吟選擇到偏遠山區支教，對於習慣要熱水有熱水要吹冷氣開冷氣的我們，首先要面對的就是生活的不便及外在環境的適應。不過回歸單純生活，也讓人較能照見自己，清楚自己要什麼，而不是在人云亦云中隨波逐流。湘吟將自己的學識分享給山區小孩，而山區小孩回饋湘吟極大的溫暖，雙方的身心靈同時得到滿足，這樣的感覺及感動是有潛移默化的作用的。生活有目標，生命也有了意義，並不是鼓勵每個人都去支教，只是提醒自己靜下心來想想自己要的是什麼樣的人生，讓自己活的充實，活的開心，活的有意義。

自從101年初懷孕後，所接觸的幾乎都是懷孕育兒一類的書籍，而在去年底生產之後，育兒實務工作幾乎佔據了所有的時間，一直到今年八月收到這本熱騰騰剛出爐的「老師，不要走」，趁著寶寶晚上睡覺時分次讀完。書中我最喜歡的一篇其實是作者自序，整個勾起我在文明都市生活時的孤寂感，14年前在台北工作，站在車水馬龍人潮擁擠的台北街頭，雖然身旁人聲鼎沸，但是內心卻充滿極度的空虛感，誠如湘吟寫的「像我這樣一個人，在台灣或台北生活著，多一個不多，少我一個也不少…」，雖然繁華台北城有24小時書店，有看不完的舞台劇，有便捷的交通，但並無法讓我有踏實活著的存在感，只有工作壓力讓人身心俱疲，也因此我後來選擇移居樸實的南投山城，在山水間沈澱。擁有再多錢財都不等同內心的富足，湘吟選擇到偏遠山區支教，對於習慣要熱水有熱水要吹冷氣開冷氣的我們，首先要面對的就是生活的不便及外在環境的適應。不過回歸單純生活，也讓人較能照見自己，清楚自己要什麼，而不是在人云亦云中隨波逐流。湘吟將自己的學識分享給山區小孩，而山區小孩回饋湘吟極大的溫暖，雙方的身心靈同時得到滿足，這樣的感覺及感動是有潛移默化的作用的。生活有目標，生命也有了意義，並不是鼓勵每個人都去支教，只是提醒自己靜下心來想想自己要的是什麼樣的人生，讓自己活的充實，活的開心，活的有意義。

教育，是脫離貧窮最有效的方式。每個人的能力有限，即使最有心的人，通常也只能在公益團體發起勸募時，奉獻自己的一點金錢，去救急、救窮。但這本書的作者，以旅行的心情，跑到山裡去當老師，陪孩子生活、成長，努力地勸孩子們多讀一點書，就算多讀一學期都好。這種把自身微薄的力量發揮到極致的大愛，很令人感動。

在台灣，老師\"產量\"過剩早已經不是新聞，可是，這麼多經由專業教育培養出來、具有老師資格的高材生，卻不一定有好的品德、好的價值觀與良好的生活禮儀，可以好好的教育傳承給我們的下一代。先不談令人驚悚的校園醜聞，光想到把孩子送到學校，給同樣仍是\"孩子\"的老師來教，就令身為家長的我們擔憂不已。作者劉湘吟老師，雖然在台灣受過高等教育，但由於她沒有教師的\"執照\"或\"資格\"，在台灣，就算想要發揮愛心，也是英雄無用武之地，所以她把支教當旅行，到大陸山區LONG STAY，把那麼長的時間花在孩子們的身上，不求一分一毫的回報，而孩子們也很爭氣，經過一整年的相處，在課業及心靈上都有明顯的進步。讀完《老師，不要走》這本書之後，我相信大部分的母親(或家長)，應該都會希望有這樣用心的老師來教我們的孩子。我們不一定要高材生老師，只要能用心陪我們的孩子，關心我們的孩子，讓他們在人格發展階段，能夠得到足夠的養分，平安快樂的成長。就像洪蘭老師在書裡寫的，希望每個老師都像劉老師一樣。

老師不要走：那一年，我在陝南山區支教的點點滴滴

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