別再說這是老外的習慣!英文文法解剖書：從根源破解原理，揭露75個文法規則的真相

　　　　　　　　　
　　「因為老外都這樣說…」英文文法真的沒道理？
　　最想知道的「WHY？」，一次說清楚、講明白！

　　從國中到大學，一講到文法，英文老師就會搬出一堆像是數學公式的「文法規則」。就算學生問「為什麼」，老師也經常講不出個所以然，只好搪塞過去：「反正就是這樣嘛！老外都習慣這樣說啊！」但是，在沒有搞懂文法原理的情況下，硬背許多規則，結果就是記了又忘，無法融會貫通，也難怪有許多人得了文法恐懼症，甚至放棄學習。

　　曾經幫助許多學生考上東大、早稻田大學的佐藤老師，在本書中針對75個學生最想知道的文法問題，提出最詳盡、最易懂、最令人恍然大悟的解釋。再給自己一次機會！這一次，你一定會對英文文法有全新的了解。

　　「過去式」不止是表示「過去」！
　　只用一個概念，就搞懂「過去式」的三種用法　　
　　某些文法用語看似簡單，卻常有「名不符實」的情況，造成學習者的疑惑與混亂。例如「過去式」，其實不見得表示「過去的事情」！「與現在事實相反的假設」用過去式，表示禮貌的時候也會使用過去式的助動詞，但這兩種用法都不是表示「過去的事情」。佐藤老師說，「過去式」其實是表示「距離」！只要用「距離」的概念，就能夠一次搞懂這三種不同的用法（參見「真相No. 10」）。

　　1. 遠離「現在」：表示「過去」
　　→ He graduated from university five years ago.（他五年前從大學畢業）。

　　2. 遠離「現實」：表示「非現實」
　　→ If I were a bird, I would fly to you.（如果我是鳥，我就會飛到你身邊。）

　　3. 遠離「對方」：表示「委婉、禮貌」
　　→ I would like to have a word with you.（我想和您談談。）

　　「錢」和「家具」為什麼是「不可數名詞」？
　　並不是因為「不能數」，而是因為「沒有統一的印象」
　　也有一些文法概念，不但名不符實，甚至讓人覺得莫名其妙！例如「不可數名詞」，雖然很多不可數名詞確實不能數，但 money（錢）和 furniture（家具）也不能數嗎？文法書甚至會說：「furniture 是不可數名詞，所以『一件家具』的英文是 a piece of furniture…」既然是「不可數」，為什麼還要想辦法去數它呢？

　　佐藤老師說，這些不可數名詞並不是真的「不能數」，而是「沒有統一的印象」！因為 money 是包含 bill（鈔票）、coin（硬幣）的集合體，furniture 是包含 chair（椅子）、sofa（沙發）、table（桌子）…等等的集合體，沒辦法描繪出一個共通的印象。所以，不能說 a furniture，而要說 a piece of furniture，表示從這個集合體裡抽出一件的意思（參見「真相No. 38」）。

　　除了以上所舉的例子之外，書中還有許多你從來沒想過，但只要知道了就會大呼「有道理！」的嶄新說法，絕對能顛覆你對英文文法的既定印象！

本書特色　　　　　　　　　　

　　一、用簡單的原理，一語道破課本要你死背的規則，讓你不止學文法，更能真正理解文法
　　對於許多人而言，「學文法」就等於「背公式」，因為課本只著重於描述文法規則，老師也不會說明這些規則形成的理由，反正「背起來就對了」。這種只重視「背公式」的教學方法，就是讓人覺得學文法很困難、很痛苦的元兇！佐藤老師運用多年的教學經驗，用一般學習者能夠了解的方式，說明文法規則背後的原理，讓你不止學文法，更能真正理解文法。例如 become 這個動詞，文法書會說「become 後面可以接名詞、形容詞，但不能接 to 不定詞」，卻不解釋為什麼。佐藤老師說，become 的意思就是「come to be」，本身已經有不定詞的意義，再加上 to 不定詞就變得多餘了（參見「真相No. 24」）。像這樣從根源了解文法的原理，學起來比死背規則更有效率，而且記憶更持久！
　　
　　二、運用歷史考證及語言分析，搭配對照式例句，提供最具說服力的文法解剖觀點
　　佐藤老師的文法剖析，都是根據實際的證據、嚴謹的分析而來，所以敢自稱是「文法的真相」！除了現代的語言用法以外，佐藤老師也會考證單字的語源、文法的歷史演變，為文法現象提供合理的解釋。例如 leave for（出發前往…）的介系詞 for 之所以有「前往…」的意思，是因為 for 原本是 forward、before 的字根，原義是「前方」，後來就衍生出「前往…」的用法（參見「真相No. 56」）。
為了清楚展現出文法規則的重點，書中大量使用對照式的例句，讓讀者能具體掌握關鍵。例如，許多人搞不清楚 to do 和 doing 的用法差異，但只要看兩者的例句就可以了解：「My dream is to be an astronaut.（我的夢想是成為太空人）」、「My hobby is collecting trading cards.（我的嗜好是收集交換卡片）」。因為 to do 表示「之後會做的事」，所以和 dream（夢想）一起使用；doing 表示「已經在進行的事」，所以和 hobby（嗜好）一起使用（參見「真相No. 13」）。透過書中豐富的佐證，你會發現，英文文法真的有其道理！

　　三、橫跨 10 大文法領域的 75 個簡短小單元，可隨意挑選閱讀，輕鬆學習無負擔
　　一般文法書之所以讀起來令人頭痛，是因為內容太過繁雜。每單元動輒二、三十頁的篇幅，從頭到尾讀完，讓人頭昏腦脹，對於已經具備一定程度、想要快速提升文法能力、解決文法疑惑的讀者而言，也顯得缺乏效率與實用性。本書針對「句型」、「時態」、「動詞」、「助動詞」……等 10 大文法領域，精選 75 個最多人感到困惑、最想知道為什麼的文法規則，用最短的篇幅，把規則背後的原理說明清楚。讀者可以隨意挑選有興趣的單元閱讀，馬上解決困擾已久的文法問題，讀起來完全無壓力、無負擔。文中也會隨時標註相關文法概念的所在單元，讓讀者能夠延伸閱讀、觸類旁通，進一步提升學習效果。

　　四、搭配輕鬆有趣的插圖，圖文互相搭配，讓印象更鮮明
　　為了讓讀者對文法概念有更直覺的認識，書中穿插了輕鬆有趣的插圖，用幽默的方式表現文法的意義。插圖不僅能引起讀者的興趣，更能把抽象的文法概念具體化，讓印象更鮮明，看一次就難忘！

作者簡介

佐藤ヒロシ（Hiroshi Satoh）

　　早稻田大學教育學系英語學科畢業。大學升學機構「代代木Seminar」英語講師，主要教授大學入學班與東京大學、早稻田大學專攻班，並開闢「英語精選句型結構」、「英語長篇文章閱讀」、「早稻田大學英語」等課程。透過通訊衛星系統，在全國各地的代代木Seminar分校、特約高中、補習班和升學機構都能夠收看他的現場直播教學，也確立了他在日本全國的英語名師地位。

譯者簡介

劉芳英

　　東吳大學日本語文學系畢業，現為專職譯者。

第1章　重新思考「句型」
1. 不可省略的「介系詞＋名詞」（1）：be 動詞的本質只有一個
2. 不可省略的「介系詞＋名詞」（2）：動詞的意義是介系詞決定的
3. 看似不需要，卻又不可或缺的補語是什麼？
4. 第 4 類句型的陷阱（1）：O1 與 O2 不可不知的關係
5. 第 4 類句型的陷阱（2）：to 句型動詞和 for 句型動詞真正的差異
6. 訊息結構（1）：「倒裝」和「語序倒置」其實是不一樣的
7. 訊息結構（2）：只要知道了就能解開各種謎團
8. 所謂「強調句型」，其實是「區別化」句型

第2章　重新思考「時態」
9. 第三人稱單數現在式的 -s 是複數的 -s？——「現在式」並不是「現在」
10. 「過去式」不等於「過去的事」——過去式真正的意義
11. 所謂「原形」究竟是什麼？——重新思考「表時間或條件的副詞子句…」
12. 「假設語氣」——造成混亂的文法用語
13. 「我的夢想是成為太空人」該怎麼表達？
14. V＋O＋to do 與V＋O＋from doing 之間的關係
15. 「ing 形」為什麼能表示未來？
16. 「過去分詞」並不代表「過去」
17. 這個也很可疑…「狀態動詞」和「動作動詞」的區別
18. 該如何理解 if 子句中出現的 will/would？

第3章　重新思考「動詞、動狀詞」
19. 為什麼同一個動詞會有及物和不及物的用法？（1）
20. 為什麼同一個動詞會有及物和不及物的用法？（2）
21. have to do 和 have p.p. 的 have，意思不一樣嗎？
22. 雖然都是使役動詞，make/have/let 卻有這麼大的差異
23. 為什麼 make＋受詞＋do 改為被動態時要用 to do？
24. 不能說 become to do 的理由——重新定義 become
25. 明明 do nothing but 後面的動詞是「原形」，為什麼 have no choice but 後面要接「to＋原形」？
26. look forward to 的後面，明明是「之後會做的事」，為什麼是「ing 形」呢？
27. 「be 動詞＋to do」是無法反抗的命運
28. All you have to do is (to) do 後面的 to 為什麼可以省略？
29. 「形容詞要放在名詞前面」是錯誤的根源
30. 表示「結果」的分詞構句
31. 代動詞 do 其實是後續的省略
32. 「那麼做」是 do、do so 還是 do it/that？
33. while doing 真的是「主詞＋be 動詞」的「省略」嗎？

第4章　重新思考「助動詞」
34. 「used to…」就表示「現在已經不做」
35. I’m glad you could come. 的 could 是指什麼時候的事？
36. shall 和 should 背後的意圖
37. would rather 後面「直接」接 SV 的理由

第5章　重新思考「名詞、代名詞、關係詞」
38. 「錢」不能數嗎？──不可數名詞真正的意思
39. 當名詞不再是名詞——副詞性的受詞
40. wh- 詞表示「疑問」，那 th- 開頭的呢？——WH vs. TH
41. 為什麼 I gave him it. 是錯的，但 I gave him that. 卻是對的？
42. 關係詞和疑問詞，為什麼用的是一樣的單字？
43. that 和 the 有什麼不同？──that 的真面目
44. A is to B what C is to D 的真面目——如果了解 A、B 和 C、D 的關係，就是個實用的句型

第6章　重新思考「形容詞、副詞」
45. 對於嬰兒也問「How old…?」的理由是？
46. abroad 明明是副詞，為什麼可以說 from abroad？
47. where 也有看起來像關係代名詞的時候嗎？
48. 不管是什麼句子，只要加上 please 就會變得禮貌？
49. too＝two！？
50. so 是「這麼」還是「很」？
51. worth 和 near 是介系詞嗎？
52. 用中文翻譯思考 any 和 every 就會出錯
53. 不能說 eachwhere 的理由——each 和 every 的差異

第7章　重新思考「介系詞」
54. 「獨自」是 for oneself 還是 by oneself？
55. instead of 後面為什麼會接名詞以外的成分？
56. for 的真正樣貌（1）：向著某處但尚未達到時用 for
57. for 的真正樣貌（2）：與 because、since 本質上的差異
58. for 的真正樣貌（3）：為什麼可以當 to 不定詞意義上的主詞？
59. 為什麼 They are the same age. 是 OK 的句子？——of 的真正意義

第8章　重新思考「被動語態」
60. 被動態句型裡，by 之後的部分真正的意義
61. 被動態不說出 by 之後部分的情況是？
62. 可以使用被動態的條件是什麼？

第9章　重新思考「否定、倒裝句型」
63. 「我認為不…」——I don’t think so 與 I think not 的不同
64. 難以表達的「A 與 B 都不」
65. 否定副詞（1）：為什麼放在句首就會發生「倒裝」？
66. 否定副詞（2）：為什麼放在句首也沒發生倒裝？
67. 為什麼「省略 If 就要倒裝」？
68. 否定的對象不僅僅限於緊接在後的字詞——not 所及的範圍

第10章　重新思考「比較句型」
69. as 的真實樣貌（1）：as 的本質是「同樣的事物」
70. as 的真實樣貌（2）：as 為什麼有「讓步」的意義？
71. 比較句型的惡作劇
72. 為什麼 He looks younger than his age. 是錯誤的句子？
73. 比較對象之謎（1）：比較對象不明的情況怎麼辦？
74. 比較對象之謎（2）：為什麼 than 之後的內容不用說也知道？
75. 為什麼 than any other 後面是用單數形？

作者序

　　從很久以前就有人主張，學習者對於英語的理解力與使用能力之所以無法進步，是因為教學內容偏重以讀、寫為中心的英文文法，而缺少聽、說等溝通方面的訓練。因此，高中英語教育開始進行口語溝通的訓練，但對於英語文法的系統化教學，卻遠遠不及過去。

　　結果，到了考大學的時候，就只能背誦「解題法則」來應付過去。說穿了，這些解題法則只不過是用來解決眼前問題的零碎片段而已。

　　在不了解英語文法體系的情況下，成為了大學生、社會人士之後，又要為了提高多益等資格考試的成績，到英語會話補習班之類的地方上課，花費許多時間和費用，從頭開始學習英語……

　　雖然很遺憾，但這不就是目前大部分英語學習者的寫照嗎？

　　我們絕對不是在完全不了解文法的情況下，用母語來閱讀、寫作的。非母語的英語就更不用說了，如果不了解英語文法的話，就不可能運用自如。（其實，除了閱讀和寫作以外，在會話方面也是如此。）並不是英語文法本身不好，而是我們對它沒有整體的了解，只背誦一個一個單獨的文法規則，以致於無法掌握文法真正的意義。況且，在這些片段的文法知識中，還有很多是用錯誤的教法教給學生的。

　　例如，「在表時間、條件的副詞子句中，用現在式表示未來，而不能用 will」——這應該是大家學英文到現在，一直心不甘情不願死背下來的規則。仔細想想，真的很難想像英美人士的父母或教師會教小孩死背這種文謅謅的文法規則。（關於這個文法的「真相」，只要看本書第 18 節的說明就能了解。）

　　另外，對於規則無法說明的情況，是不是常常當成「例外」帶過呢？

　　在語言中，的確有不少很難找理由說明清楚的地方。但如果只是因為有一部分無法解釋清楚，就認為所有文法都沒得解釋，也未免太過草率了。

　　對於「一直被認為理所當然，實際上卻沒有意義的文法用語」，還有「不實用的學校式英語文法」，本書將會剖析它們的問題，並且揭開英語文法的真相。

　　本書介紹的文法，都是在閱讀、寫作、口說中建構句子時必要的思考方式，而不是為了教文法而硬湊出來的文法。換句話說，這本書並不是要教些讓人覺得「那又怎樣？」的無用知識，也不是在鑽牛角尖，而是要幫助在文法學習方面已經達到一定程度，但長久以來一直對所學的「規則」感到疑惑不解，只好靠著死背來應付的人。本書將會提出那些被隨便敷衍過去的疑問，並且闡明它們之所以如此的「真相」。所以，在本書的內容中，應該有許多會讓人感到恍然大悟的內容才對。

　　在此，我要深深感謝 Place 有限公司的山內昭夫先生，在本書出版的過程中提供許多寶貴的建議與意見。

　　不論是社會人士、大學生或大學考生，如果這本書能讓各位讀者感受到英語的深奧或趣味，我將感到無比的喜悅。