時空旅人的穿越日記：和100多名超級歷史明星見面!

西元前100萬年的非洲：點燃第一把火
西元前2000年的英國：豎起巨石陣
西元前1332年的埃及：會晤男孩法老王
西元前448年的希臘：觀賞早期的奧林匹克運動會
西元前211年的中國：在萬里長城漫步
西元80年的義大利：準備迎接格鬥士
西元970年的中國：適合君王的煙火
西元1000年的加拿大：航向新世界
西元1200年的墨西哥：發現羽蛇神
西元1206年的印度：從奴隸……變成蘇丹！
西元1225年的蒙古：在絲路馳騁
西元1380年的英國：聽喬叟說故事
西元1449年的德國：古騰堡與剛出爐的印刷品
西元1492年的巴哈馬群島：重新發現新大陸！
西元1504年的義大利：曠世鉅作的誕生
西元1599年的英國：舞台上的莎士比亞
西元1682年的法國：凡爾賽宮的皇室歡迎
西元1761年的奧地利：和莫札特一起作曲
西元1805年的美國：和劉易士與克拉克橫越美國
西元1843年的英國：檢查第一台電腦
西元1865年的美國：為終結奴隸制度而歡呼
西元1899年的蘇俄：橫越結凍的湖泊
西元1903年的法國：遇見實驗室裡的居禮夫人
西元1918年的英國：跟著女權運動者去遊行
西元1935年的澳洲：跟著南希-博德．華頓去飛行
西元1935年的美國：在紐約找到愛因斯坦
西元1964年的日本：在東京趕搭子彈列車！
西元1969年的月球：人類的一大步……

 

推薦序

圖文設計別出心裁、孩子絕對不無聊的歷史繪本
汪采燁（輔仁大學歷史學系助理教授）

　　《時空旅人的穿越之旅》是一本非常有趣的兒童歷史繪本，作者與繪者別出心裁地以科幻小說的架構，帶出人類文明發展中28個關鍵事件和時代。故事從我們現代的歷史課堂中常見的景象切入：一位在課堂中打瞌睡的男孩奧古斯特被老師點醒，他向老師抱怨歷史課：「好無聊」。老師給了男孩神祕禮物：一本可以回到過去的日記本。只要奧古斯特在日記本上寫下他想去的時代和地點，就能穿越時空去一睹風采。於是，奧古斯特隨同老師展開了神奇的歷史探索之旅，看到了世界上著名的冒險家、發明家、統治者、作家、藝術家和各色建築，目睹英國巨石陣的設立（西元前2000年），在古埃及遇到法老王（西元前1332年），踏上中國的長城（西元前221年），看到維京人出海冒險（西元1000年）和絲路上的蒙古商旅（西元1225年）。往後他陸續在佛羅倫斯看到創作中的米開朗基羅，在倫敦遇見莎士比亞，在維也納聆聽了莫札特的演出，又加入1918年英國婦女爭取投票權的遊行隊伍，男孩的神奇旅程終於在1969年阿姆斯壯登陸月球後告一段落。

　　在這段時空之旅中，作者透過男孩第一人稱的童趣口吻，為每個歷史事件提供基礎知識，也述說了軼聞趣事，活潑生動。本來覺得歷史很無聊的男孩，逐漸明白當今世界中所有的語言文化和科技發展的源頭。值得一提的是，在史前和上古史時期，奧古斯特的時空旅行呈現出不同地理和民族的文明成就；到了文藝復興時期之後，大致上關注的都是歐美的人物和成就，缺乏不同民族的多元性。不過可喜的是，本書讓歷史中的幾位女性登場，某種程度上轉變了傳統的歷史敘述，呈現出兩性、雙向的過去。當然，這也呈現出這位作者解釋近代文明發展的方式。

　　歷史課無聊嗎？我們為何要學歷史學？自古以來的學者們不斷在討論歷史學有何意義，顯然它做為一門學科一直有其價值。不過，我們常常忽略了歷史也可以具備「娛樂性」的。老奶奶的話當年是最動人的歷史故事；荷馬在街頭述說著特洛伊的戰爭與奧迪塞的海上漂流；本書男孩的時空之旅，當然都是一種歷史型式。他們的歷史故事也許不全真實，也許仍是入門階段，然而就是它的生動，讓我們有個熱愛歷史故事的童年。

　　《時空旅人的穿越之旅》是本用心設計、圖文皆精采、絕對不無聊的歷史繪本，它的敘事概念也提醒了廣大讀者，閱讀歷史書籍時，別忘了讓想像力與同理心貫穿在生硬的史料之間——就像書中男孩身歷其境一樣，這樣的歷史也許更為人性，也更富活力。

適合親子共讀、共學的歷史繪本
蔡宜岑（高雄市民族國中歷史科教師）

　　《時空旅人的穿越日記》光書名就已經吸引我的目光，因為這些年時空穿越劇非常「夯」，幾乎每部戲劇只要以回到過去與歷史做相關結合，銷售上肯定大賣，更會受到觀眾或讀者的喜愛。從歷史閱讀的書籍上來觀察，適合小學生閱讀的世界歷史書卻是如此的稀有，除了歷史童書的創作並不容易，再加上現代孩子的專注力不會太長，文字不能太多，所以圖文的配置更需要作繪者的創意與功力，才能符應現在孩子的學習需求。

　　前後呼應的內容，生動有趣的問答

　　本書不僅畫風簡潔、貼近屬於當代的特色，讓讀者充滿想像的畫面，書中內容更運用貼近孩子生活經驗中熟悉的口吻來問答，不僅可以做為親子共讀共學時的素材，全書前後內容更有呼應的趣味，例如主角奧古斯特回到西元前448年的希臘，觀看競技場上的運動時說：「我喜歡運動，在競技場邊觀看奧運，令人神往……選手都沒有穿衣服，我嚇到了！」後來當時空來到西元1964年的日本，主角搭上地鐵與觀看奧運活動時說：「這次的奧運和古希臘的比賽相較，我習慣多了。首先，每個運動員的身上都有衣服！……」走讀至此，才發現書本已經接近尾聲，也讓孩子透過有趣的繪本內容，對於重要的歷史事件有了初步的認識。

　　有人味兒的歷史，學科學習立體化

　　傳統的歷史教學很難讓孩童身歷其境，孩童若無足夠的基礎知識，很難建構當代的畫面，想要將歷史融會貫通就更加困難，只能透過不斷的填鴨與反覆練習來學習歷史，但這樣的學習並非是學歷史的本質，因為歷史應該是有「人味」的歷史，特別是對於國小階段的孩童而言，想像力及觀察力更應該觸發。我非常欣賞這本書中圖與文的精心編排，我們可以看到許多有趣的問答呈現，因為有意義的問答模式，才會讓學生充滿好奇心且持續學習，才有機會願意花時間在學科學習上面。

　　如何使用本書？

　　1.給家長的建議：如何進行親子共讀

　　進行親子共讀前，建議家長先行閱讀，共讀時可透過繪本中色彩豐富的插圖，吸引年幼孩子的目光，問問孩子看到了什麼？就像講床邊故事般把書中精華傳達給孩子。若是學齡期的孩子，建議家長除了從圖引導外，應該加入親子問答，從書中主角的觀點談起，再問問孩子自己的觀點，試著引導孩子講出自己的想法。相信您的孩子對於這本書一定會愛不釋手，因為書中充分提供孩子探索知識的樂趣。

　　2.給小讀者自行閱讀上的建議：如何讀出趣味來？

　　每一個歷史事件都有其脈絡，孩子除了可以透過繪本中生動活潑的問答獲得基本認識，還可以仔細觀察繪者精心繪製的插圖，發現許多值得思考的亮點。例如：「路易十四為什麼需要超過1000頂假髮？」、「莎士比亞的劇場剛開始是露天的啊！」、「文藝復興時期梅第奇家族為何可以控制佛羅倫斯呢？」「為什麼書中說哥倫布其實是一個非常殘暴、不受歡迎的統治者？」這些延伸問提可以誘發孩子對於知識的好奇。

　　3.給教師的建議：如何運用在課堂教學中？

　　這本書不單單只是一本繪本歷史書，還非常適合教師運用在課堂教學中，讓國中小學生找出書中有趣的議題與想法，教師可以依照每一個歷史事件，設計相關提問，讓小組進行腦力激盪，相信這樣的歷史教學將會更深刻、更有趣，我已經期待著與學生激盪出課堂火花呢！

到歷史中做一趟時空旅行吧！
林怡辰（彰化縣土庫國小教師）

　　長期在國小圖書館觀察多年，中國史地和世界歷史的借閱率始終相當低落，等到孩子真正到了學習歷史的階段，卻和這本書的主人翁的課堂心聲完全一樣：「歷史課好無聊啊！」

　　學校歷史課本的篇幅和敘事手法有限，孩子心中不由得出現「這麼長遠的歷史，跟我有什麼關係？」無形中錯過了體會歷史之美的機會。但唯有試著探究我們怎麼而來，了解歷史中這些人事物對我們造成了如何的影響，當我們看見過去的長河，可以更清楚現在站立的定位.......才深深的體會到：歷史，多重要啊！

　　親子天下出版的這本童書《時空旅人的穿越日記》，是一場華麗的幻想穿越交響曲。每一幕的圖片充滿細節，就像是藏寶圖般有趣，史前人、英國巨石陣、古埃及、中國煙火、哥倫布......每一幕世界上的重要時刻，無痛引入，歡樂翻開。「剛剛好」篇幅的吊胃口，是進階閱讀的美味開胃菜，烙印在腦海中的鮮明圖像，一幕幕帶領讀者深入穿越立體化的歷史時空。太棒了，國小歷史必讀書目，終於多了一本有力、可愛、有趣的生力軍！

讓歷史不再是枯燥無味的反覆背誦  
蘇明進老師（台中市大元國小教師）

　　說真的，我就是從小對於歷史感到興趣缺缺的孩子。歷史對於我而言，是為了拿考試分數的痛苦背誦，是一堆沒有意義、沒有連結的人名和年代。

　　但我確實是一位愛聽故事的孩子，對任何新鮮事物感到趣味的好奇寶寶。直到大學時，遇到一位很會講世界歷史故事的教授，讓我開啟了對世界的想像，沉醉在那些千年流傳的絢爛記憶裡。

　　打開《時空旅人的穿越日記》這本童書，一時之間讓我看得有些入迷，嘴角微微上揚。神祕的巨石陣和埃及法老王、光溜溜的奧林匹克運動會、充滿異味的凡爾賽宮、湍流中的美國西部歷史、充滿曠世鉅作的文藝復興時期……透過一幕幕有趣的圖文，歷史正在我眼前活靈活現的上演著。

　　若我的成長過程中有這麼棒的入門歷史書，我肯定是一位熱愛歷史的擁護者，從歷史的長河中，得到更多不一樣的生命啟發。