推薦序：切片折射的百道光影 張春榮
沒有波浪不成大海，沒有意外不成人生。邊緣人生崎嶇，弱勢命運坎坷；再加上變調的童年，荒腔走板的大人，交織成「百家姓」中點點滴滴的不幸，也折射出古嘉這本「百家姓」百態顯影的基調。
全書自百家姓共時性的顯影中，鮮明映射二十一世紀目睹怪現狀，呈現光怪陸離的反諷情境，批判「只有生育，沒有教育」、「只有教育，沒有教養」的不可思議與可思可議。自其細者觀之，成長中的「小事」都是關鍵的「小事」，「比大事重要的小事」；於是原本「兒童的問題」，變成「問題兒童」的標籤，原本「學生的問題」變成「問題學生」的自我放逐；前因後果，環環相扣，形塑百家不幸的哀歌，迴響於沒有人關心的角隅，浮升於受傷的幼小心靈上。
無可置疑，登百峰方知腳力，寫百家姓方知筆力。似此「計劃寫作」、「專業寫作」，是古嘉給自己的難題，也是給自己的挑戰。挑戰如何在「點的撞擊」、「線的延伸」上照見「身教」、「言教」、「境教」的糾結困境，照見「幸福的家庭都一樣，不幸的家庭千百樣」的灰白色調。這樣的書寫，不同於她以往短篇小說的書寫策略，需要更大的耐心，更大的熱忱，才能終底於成。
極短書寫，易寫難工，難在敘述視角的選擇、變化，難在語調的氛圍、控勒；用什麼角度（聚焦）看，用什麼方式說，在在考驗作家的功力。古嘉全書，除了第一人稱（內聚焦）、第三人稱（外聚焦）的熟練運用外，間用特殊視角（非人），如〈許小嬿〉、〈孫小昕〉，並善用後設手法，如〈程小花〉，兼及多視角手法，如〈陸小芳〉，力求書寫的尺幅興波，錯綜生色；再輔以書信、告解、對話（包括線上）不同形式的呈現；讓極短書寫更多元更多樣，開拓讀者閱讀視野，激活閱讀經驗的趣味。
至於書中情節設計，大都始於合理，終於荒謬；始於制式，終於怪誕；始於人性，終於殘忍。於是在開高走低，先揚後抑的衝突陡轉中，浮現命運的無奈，如〈許小嬿〉、〈朱阿吉〉等；照見天真的無知，如〈劉阿冠〉、〈蘇小盛〉、〈湯小圓〉等；映射欺瞞的惡行，如〈周阿廷〉、〈游阿才〉、〈侯小藜〉等；直指現今教育的悲劇，現今社會的慘劇；自揭示、批判的筆觸裡，讓讀者驚視、黯然、扼腕。反觀始於荒謬，終於承擔；始於怪誕，終於超越；始於殘忍，終於不忍的書寫，如〈郭小莉〉、〈馬小藝〉、〈邵阿逢〉等；開低走高，先抑後揚，分別自陰霾中露出曙光，自暗淡中點亮燭光，自相濡以沫中帶出一抹溫暖喜色，則是書中的奇花異草，曖曖含光。
始識古嘉，在北教大行政大樓304「文法與修辭」的課堂上，長溝流河去無聲，一晃經年；如今見她在文山字海中走自己的路，以筆為犛，耕耘出新銳的一片天，值得期待。當然「悲慘之音易巧，歡愉之辭難工」，如何化「感性文字」為「性感組合」，進而「用語極淺，用情極真，用意極深」，則是古嘉在交出這本書後，持續前進的方向，挑戰的高峰；青藍冰水，跨越開拓，必能筆燦蓮花，愈見豐收。
推薦序：痛，難道只能哭出來？－談這些孩子的故事 暄振
憶想當時，在人潮洶湧的速食店內，聽著古嘉敘說一則又一則這些台灣孩子的故事，雖非親身遇見，但我清楚明瞭他們是真真實實存在於你我周遭。「痛心，悲憤」情緒化的我甚至想飆出髒話——又能如何？只能吞吞口水，偷偷於吵雜的聲浪中，哽咽落淚。
「是否可以為這些孩子做些什麼？」早年從事特教的古嘉，自始至終都在心底重複默念這句話。於是她提起筆，敲了鍵盤，盡自己最微薄的關懷之力，寫出最切實真摯的教育問題及兒童與青少年的困境故事：
〈鄭阿圍〉是個令人省思的事實。而令我們省思的並非主人翁，是老師，非故事裡的老師，是生活中的老師。可是我們應該去憎恨去怪罪嗎？這些老師對鄭阿圍的行為態度，不就是社會大眾時常出現，對心智障礙者的歧視偏見，更甚欺辱嗎？我很自傲的說沒有，但社會呢？你們呢？不過我仍需反省知恥，因為我和古嘉及許多人一樣，說不出那句：「不要打了！他害怕成這樣，不要再打了！鄭阿圍是人耶！」
〈紀阿生〉雖和〈鄭阿圍〉同為闡述心智障礙學童的故事；卻更慘。古嘉在這則事件裡加上寓言，聊以自慰。可惜現實兀自殘酷，我們更非冷血；童話般的虛擬結局，無法給我們安慰。反而讓我們強烈體認到：像紀阿生這樣的孩子，永遠不會有幸福快樂的日子……。
我知道這二篇都很痛，當然也有不那麼痛的：
〈謝小沁〉用最簡單直白的方式，反映出現今社會貧富格差下，無心傷人與受傷的孩子。〈郭小莉〉則是溫馨又帶點小悲哀的感人故事，抑或如文末所云：「窮才懂錢的價值，善良才懂助人的可貴。」而〈曾阿強〉乃精彩絕倫的黑色幽默，詼諧嘲諷了功利主義下升學制度的學生心態。「考一百分就會發大財」，「考試要拜財神」是今年最莞爾的笑談。在這篇我要告訴古嘉：「事業燈一盞兩千元起跳，不貴啦！」〈邱阿衛〉必定是許多飽受填鴨教育之苦的資優生之心情寫照。想逃學，卻不敢，只敢用立可白白掉一個日期，享受屠殺日子的快感。〈龔小勤〉公然楬櫫了台灣教育界的醜陋黑暗面，偏偏此種毒瘤是在我們默許下滋長的……
心情舒服了點！遺憾於〈田小緯〉可能又要我們再更「痛」一次。此篇徹底打破了我對「惜福」二字的看法；至少。失去的人才懂珍惜，可是何謂珍惜？像田小緯這般是命運的壓迫，還是自我的認命？在我看來他只是強迫自己「樂觀」，勉強自己「懂事」；對國中的他，雙親的辛酸與自身的殘缺，他學會「接受」。
讀完這些「真實事件」，我只能哭泣，不斷哭泣。痛，難道真的只能哭出來，擦擦眼淚就算了？我不信！我期望在本書出版之後能喚醒更多人對教育以及兒童青少年問題的關心甚至付出。這，雖然很虛偽很老套很冠冕堂皇，但……我真的期望。
最後，我由衷認為這部作品有得「國家文藝獎」的價值。畢竟如此誠摯關切社會現象的小說，愈來愈少了；而《這些孩子，在台灣》所講的實在太多太多了……。
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圖書介紹 - 資料來源：TAAZE 讀冊生活
圖書名稱：大人不知小人心：100個台灣孩子的啟示
什麼樣的父母，稱得上是『好父母』？
什麼樣的環境，能讓孩子發揮自己的天賦
並從天賦中長出力量？
這100個孩子就在你我的身邊，
也或許是自己孩子的翻版，
只是你從未察覺……
透過這100個孩子的故事讓我們可以好好思考，
並且更了解孩子在想些什麼，我們又該如何應對……
這不是某些孩子的特例，而是你我孩子的縮影……
100個台灣孩子的啟示，真人真事改編，篇篇都是孩子的心聲。
全書自《100個台灣孩子的啟示》共時性的顯影中，鮮明映射二十一世紀目睹怪現狀……從細觀之，成長中的「小事」都是關鍵的「小事」，「比大事重要的小事」；於是原本「兒童的問題」，變成「問題兒童」的標籤，原本「學生的問題」變成「問題學生」的自我放逐；前因後果，環環相扣，形塑百家不幸的哀歌，迴響於沒有人關心的角隅，浮升於受傷的幼小心靈上。～張春榮
『萬般皆下品，唯有讀書高』這句話 被許多家長奉為圭臬。但真的是人人拚個好學歷就能成為人生勝利組嗎？孩子成長過程一昧追求課業成績真的就幸福一輩子嗎？這些本該青春飛揚卻佝僂的身影就在你我身邊。
作者運用極短篇小說的手法，來呈現這100個台灣孩子的故事，醞釀了十年之久，不僅能打動人心，更能讓每個大人省思在教育改革未能令人滿意的現在，我們還能做些什麼？
閱讀本書，可以讓我們從另一個角度來發現孩子們的處境，並且重新思考孩子到底需要什麼樣的教育；進而用實際的行動，關心周遭的孩子，無條件愛他們原來的樣子，並盡己所能陪伴每一個孩子。
關於本書
台灣近年的小說創作，關切個人者多，關切社會現象者少。想起六、七十年前，甚至只是二十幾年前，當時台灣小說家所寫的小說，似乎比現今的，多了不少對周遭人、事、地、物的關懷之情。每個世代有每個世代的故事，並不會被前輩作家們述說完畢，而且現在的社會現象並非不值得關心；那麼，為什麼我們不寫一些關切社會現象的小說呢？
有鑑於此，我從我最重視也最熟悉的議題開始──台灣教育以及兒童青少年問題。本書所取題材就是教育問題以及兒童與青少年的困境。全書內容都是由真實故事重組、拼貼後改寫而成的。故事發生時間極少數在十幾年前，少數在六、七年前，還有些一年多前的；最大多數的故事，則是目前每天正在發生的事。取材有三大來源：一、親眼目睹之經歷；二、聽聞到的案例、三、新聞內容。
本書的100篇極短篇小說，每篇都各自獨立，敘事者的角度、故事主角、敘事時間，都會依照故事需求而調整。重點是呈現各種不同人物的狀況，以集合為台灣教育與兒童青少年困境的整體輪廓。就如真實世界，故事中的角色，有些突破了困境而有些沒辦法，全書當中的故事也因此有喜也有悲，有溫馨、有無奈、有諷刺；整體而言，表現的就是在你我周遭發生的眾多事件。
選擇較淺顯的文字表達，是便於更多讀者閱讀。使用極短篇小說，取的是極短篇言有盡而意無窮的特質，讓讀者更能延伸思考。期望小說回歸說故事的本質，用生動感人的說故事方式引起讀者共鳴，進而讓我們更願意關注我們生活的世界。
作者簡介：
古嘉，本名古嘉琦，民國七十年出生。國立台北教育大學特殊教育學系畢業，輔系語文教育學系(今語文與創作學系)。曾任臺灣極短篇作家協會理事長、中國婦女寫作協會會員。曾獲中縣文學小說獎。著有短篇小說集《古嘉》、散文集《13樓的窗口》、詩集《詩領域》。
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推薦序
推薦序：切片折射的百道光影 張春榮
沒有波浪不成大海，沒有意外不成人生。邊緣人生崎嶇，弱勢命運坎坷；再加上變調的童年，荒腔走板的大人，交織成「百家姓」中點點滴滴的不幸，也折射出古嘉這本「百家姓」百態顯影的基調。
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沒有波浪不成大海，沒有意外不成人生。邊緣人生崎嶇，弱勢命運坎坷；再加上變調的童年，荒腔走板的大人，交織成「百家姓」中點點滴滴的不幸，也折射出古嘉這本「百家姓」百態顯影的基調。
全書自百家姓共時性的顯影中，鮮明映射二十一世紀目睹怪現狀，呈現光怪陸離的反諷情境，批判「只有生育，沒有教育」、「只有教育，沒有教養」的不可思議與可思可議。自其細者觀之，成長中的「小事」都是關鍵的「小事」，「比大事重要的小事」；於是原本「兒童的問題」，變成「問題兒童」的標籤，原本...
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作者序
作者後記
談教育，非文學類的書並不少；但是，文學才有深刻打動人心的力量，無法取代。因此，我曾經等著台灣其他作家寫出以教育為題材的小說，一等就是十年。
等不到別人寫，我只是失望而不會訝異。畢竟，台灣在近十幾年來，文學脫離現實世界的問題愈來愈嚴重，在創作初始就鎖定反應社會、改變社會的作品已經不好找，若還要由熟悉教育的作家來寫教育相關題材，更是難上加難。我知道，如果我不寫，這種題材的文學創作在台灣就沒有作家會去寫了。
會寫這本書，最重要的原因是想呈現社會現況，並關心我們周遭的人。
我是學教育出身的，朋...
談教育，非文學類的書並不少；但是，文學才有深刻打動人心的力量，無法取代。因此，我曾經等著台灣其他作家寫出以教育為題材的小說，一等就是十年。
等不到別人寫，我只是失望而不會訝異。畢竟，台灣在近十幾年來，文學脫離現實世界的問題愈來愈嚴重，在創作初始就鎖定反應社會、改變社會的作品已經不好找，若還要由熟悉教育的作家來寫教育相關題材，更是難上加難。我知道，如果我不寫，這種題材的文學創作在台灣就沒有作家會去寫了。
會寫這本書，最重要的原因是想呈現社會現況，並關心我們周遭的人。
我是學教育出身的，朋...
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商品資料
- 作者： 古嘉
- 出版社： 耶魯國際文化 出版日期：2017-02-01 ISBN/ISSN：9789869409704
- 語言：繁體中文 裝訂方式：平裝 頁數：336頁 開數：菊25開
- 類別： 中文書> 少兒親子> 親子關係
圖書評論 - 評分：
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