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尊重:心中有別人

的圖書
尊重:心中有別人 尊重:心中有別人

作者:陳煥民 
出版社:傳愛家族傳播文化事業有限公司
出版日期:2019-06-17
語言:繁體書   
圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:尊重:心中有別人

本教案的主要目標,便在於透過思辨讓參與者了解:尊重的判準並不在於當事人是否喜歡一個行為,而是在於當事人有沒有被當成一個「人」來對待。

除了開場的暖身活動以外,教案討論分為四個部分。
第一部分先透過欣賞「海上鋼琴師」的電影片段並作討論,讓參與者快速凝聚「一個行為是否尊重,要以當事人的喜好作判斷」這個看似合理的常識性判準。這個判準並不是本教案真正要達到的結論,而是之後要挑戰並反思的對象。

第二部份從欣賞皮克斯短片「For the birds」開始,進行分組對抗的趣味競賽。並藉由討論讓參與者發現自己在判斷行為是否尊重時,並不是以當事人主觀認定來作判斷。於是在此否定了第一部分凝聚的常識,並引發參與者動機,想進一步思考尊重的真正標準為。

第三部分討論人的尊嚴所在。透過三個假想情境,讓參與者發現「不讓我決定」、「對我沒禮貌」以及「被朋友欺騙」之所以是不尊重的行為,是因為我們的尊嚴被否定了。這些尊嚴是指某些我們擁有,同時也希望他人承認我們擁有的特質與能力:包括有理性做自主判斷、對自我價值有所欲求,以及有能力判斷真偽。當一個行為肯認對方具有這些特質時,就是尊重他人;反過來說,當一個行為否定對方的這些特質時,就是對他人不尊重。

最後一個部分,要從第三部分整理出來的尊嚴與特質,歸結出尊重的真正意涵與標準。如果尊重是指重視一個人的尊嚴,又如果人的尊嚴就是人之所以為人的特質,那麼尊重的真正意義,就是要重視對方身為一個人的特質。換句話說,尊重就是要「把人當人看」:只有當我們肯認對方具有作為人的完整特質與能力時,才是真正尊重一個人。這不需要由當事人主觀認定,而是所有人在客觀上都能做出判斷。

作者簡介:

陳煥民 (小龜)

學歷:台大哲學系博士候選人、荷蘭伊拉斯謨斯法學院博士生

研究領域:倫理學與政治哲學

陳煥民相信開放的心靈是哲學思考最重要的關鍵。

透過營造對等自在的討論空間,期待與他人互相理解。

傳遞知識、講解理論固然是教學的重要部分,但他更享受從多元面向切入單一議題的討論過程,藉此共同刺激、成長,進而開創更多的可能性。

章節試閱
一、暖身活動

目標:引發參與者的興趣與發言意願,並初步思考自己對尊重的判斷標準為何。

教具:教學PPT

問題討論:

1 你平常有什麼地雷嗎?

2 你最無法忍受別人哪些不尊重的行為?為什麼?

二、尊重的標準I

目標:建立尊重的常識性判準,作為接下來的反思對象。

要引導出的核心概念:尊重的常識性判準:「尊重與否由當事人主觀喜不喜歡決定。」

教具:教學PPT、影片「海上鋼琴師」片段

問題討論:

1 你覺得這場鬥琴中,黑人跟白人彼此尊重嗎?你從哪些線索判斷的?

2 想像一下:A(行為者)對B(當事人)做了某個行為。尊重與否的判斷標...
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作者序


由林火旺教授帶領、新生代基金會舉辦的「愛智營」,自2012 年7 月起,迄今已是第七個年頭。這個營隊的目標,是透過哲學討論與對話,刺激學生對耳熟能詳的品德做深刻的檢討與反省。長久以來,台灣的品德教育淪為填鴨式的灌輸標準答案,鮮少給予學生討論與反思的機會。大家只知道要做好人做個有品德的人,但從來就不知道「為什麼」需要遵守道德規範、過有道德的生活。對於品德「知其然」卻「不知所以然」,使得我們開始養成「說一套、做一套」的生活方式:學校考公民與道德每個人都拿一百分,實際生活上卻一點也不遵守道德規範。有鑑於此...
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目錄
目 錄
總 序 「思辨」可以保持心靈自由 / 林火旺 p.7
作者序 不忽視任何一個人 / 陳煥民 p.10
出版序 品德,可以教嗎? / 李賢華 p.14
part 1 思辨之前 p.17
part 2 概念澄清 p.29
part 3 帶領思辨 p.63
part 4 延伸閱讀與補充資料 p.89
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