《奇蹟課程》的形式
文學風格
首先,我要從文學的角度來解說耶穌在〈正文〉傳遞訊息的藝術筆法,然後再深入這種筆法的音樂特質或交響樂特色。如果我們懂得欣賞〈正文〉文學藝術的音樂特質,對耶穌的訊息必有更深的體會。這是我最大的心願。
就文學的角度來說,《奇蹟課程》是從幾個不同的層次交替開講,這種寫作風格往往帶給學員不少挑戰。但話雖如此,我們也需明白,追根究柢,學員的真正挑戰不在於《課程》講述形式的錯綜複雜,而在於它真正要傳遞的內涵。即便如此,我們還是得承認,《課程》的書寫方式確實會令奇蹟學員(尤其是剛入門的讀者)望之卻步。
兩種層次的論述法
我在1970年中葉開始解說《奇蹟課程》時,最常強調的一個重點就是:這部課程是環繞著兩個層次展開論述的,而這種風格在〈正文〉裡尤其明顯。那時我已提出「層次一」與「層次二」的分別。層次一屬於形上層次,它要點出的是:物質宇宙純屬幻相,絕非真實;我們並非真的活在世上。講得更露骨一點,創造出我們的造物主根本不認識小我打造出來的個體之我──祂怎麼可能知道一個既不真實也不可能存在之物!但我也同時說過,要一群堅信自己活在世間的人,從層次一的角度去領受奇蹟觀念或操練奇蹟原則,是非常吃力,或者說不知所云的。雖然《奇蹟課程》在全書中不僅暗示甚至也講明了:上主根本不知道世界的存在,更別說我們在世間演出的悲歡大戲了。但是在涉獵未久的學員耳裡,這種說法簡直驚世駭俗,根本無所適從;為此,《課程》同時給出層次二的訊息,讓我們能在現實生活中有個下手處。這一層次的教誨所著重的不再是真相和幻相之別,而是面對著幻相,同時並存聖靈正念與小我妄念,兩種不同眼光的分別,也就是聖靈的寬恕以及小我的罪咎判斷,這兩種截然不同的心態。
最令學員感到挫折的,就是這部課程本身不曾明文釐清這兩種層次。耶穌的確在〈正文〉第一及第二章中提過不同的層次,但他指的是心靈與身體層次,並非我們在此說的層次一與層次二。這兩種層次不僅沒有明言標示出來,更令人困惑的是,它們還不斷交替穿插於整部課程中,有時甚至同時出現在一個長句裡。然而,細想一下,這種狀似錯亂的寫法卻隱含深意,層次交錯的論述方式其實是針對心靈旅程的各種經歷。耶穌用「攀登階梯」的意象來比擬靈性的進展過程(T-28.III.1:2),〈頌禱〉的前半部詳述了這個意象的深意(S-1.II)。階梯的底層影射的是自以為活在物質世界、認同身體、視自己有獨特身心結構的那個我,而階梯的頂層則象徵旅程的終點,代表我們最終親自領受救贖而抵達的真實世界。一旦臻此境界,階梯頓時消失,聖子終於回歸自己不曾片刻離開的天堂了(T-28.II.12:7)。
《奇蹟課程》這套靈性思想體系最精彩的一點,就是針對歸鄉旅程不同階段的人,提出了不同層次的教法,故它對任何一層階梯的人都大有助益,讀者只需透過下面幾個詞彙便可一窺究竟: