愛因斯坦與伊斯特小學

序章                4
愛因斯坦小時候        6

一年級            
    入學                16
格瑞德拜師            21
愛因斯坦被欺負        24
格瑞德制定規則和實施    29
選舉班幹部            33
兇狠的數學老師比特        36
玩具禁令            40
詳細規則            42
秩序下的伊斯特小學        45
一年級家長會            50
打了雞血的音節測試        58
得意志先鋒隊入隊儀式    62
特殊孩子「丘比」        66
口算測試            69
後進生的悲哀            71
報告單和休學式        74

二年級        
慢動作賽克            79
掉下滑梯的孩子        81
戴眼鏡的吉米            84
院牆的作用            86
流產的春遊            89
家庭氛圍的變化        92
愛因斯坦被父母罵        94
家訪活動            97
各種各樣的零食        101
期末考                104

三年級
繁雜的作業            109
英語老師雅安娜        115
貧困生鵬比            119
形形色色的教輔資料        122
美術天才希拉            128
興趣活動課            132
丟錢的鵬比            136
早操比賽            139
校長的科學課            143
教育部的新規定        148
彌漫在空氣中的臭味        154
格瑞德參加教師培訓        158
奇怪的發現            162
紅蝴蝶結衛生檢查        166
格瑞德參加同學聚會        170
格瑞德的一天            173
期末考監考            205

四年級        
新老師斯戈爾            214
領導慰問前的大掃除        220
為得白血病的孩子捐款    224
比特講故事            228
不能參加運動的賽克        231
整治問題學生的新招        234
四年二班的運動會        239
愛因斯坦感到孤獨        249
愛因斯坦參加補課        251
愚弄補課班的老師        254
丟特與補課班孩子之間的聊天256                                            
初入作業晚托班        262
期中的作業晚托班        270
期末的作業晚托班        283
各種原因的停課        302
期末考閱卷            310
暑假作業            313

五年級            
新同學雀麗和福爾        320
體質測試            326
「紅蝴蝶結」監督        331
多樣活動的特色學校        340
健康九十九條競賽        347
領導視察伊斯特        356
愛因斯坦的一堂美術課    365
形形色色的家長        372
斷手弗雷特            381
公開課的戰爭            386
愛因斯坦被誤解        403
消失的樂園            413
陽光中的晨跑            421
班主任論壇            426
形形色色的女生        437
偷西瓜的賊            444

六年級                 
六年級的學習氛圍        446
問題學生愛因斯坦        452
各種孩子逃避作業的方式    462
尋找「失蹤」的孩子        468
畢業                474

 

出版序

　　我生活在中國大陸海邊一座小城的城鄉結合部。二○一四年之前，我對我所處時代，所生活地方的小學教育沒有任何懷疑。當時我覺得，應試教育又算得了什麼，不應試，沒有了考試對學生學業上的評估和刺激，那誰來保障學生的學習品質。教育部雖然明令禁止教師打罵學生，但不打罵學生，學生怎麼出成績，怎麼約束學生的行為？學校舉行的「豐富多彩的活動」，我小時候不也照樣參與過，照樣收穫了快樂，又有什麼大不了的？
於是，在參加工作的第一年，我照做了，毫不留情地照做了，可以說把他們收拾得「服服貼貼」，我所帶班級的語文成績也是全年級最高的，讓我一時間十分得意。

　　二○一四的暑假，我與同學相邀去舟山遊玩。在餐桌上，我與同學聊起工作的事情。我的這些同學中有好幾位是中學老師，都在抱怨學生難以管教，甚至有一位老師打算採用「捧殺」的方式，讓學生多犯錯，直至讓學生被開除，以此來解決問題學生的麻煩。回去路上，正值福喜過期肉事件被曝光，然而，我看到涉及「福喜過期肉」的餐廳依舊火爆，有人甚至已經知道福喜過期肉被曝光了，依舊面不改色地一邊吃，一邊說：「反正吃不死人。」那時，我雖然算不上什麼有素質，有信仰的人，但這兩件事卻觸及了我心中的底線。我開始懷疑大陸教育究竟在以何種方式培養人？它又究竟培養了一些什麼樣的人？

　　然而，二○一五年暑假的時候，發生了一件事，讓我對現有的「現代化素質教育」更加懷疑。那年，我感到我的視力下降了，就去醫院做了檢查。檢查的報告顯示我的雙眼有斜視，沒有同視功能，揭開了我小時候塵封的一個謎團。小時候，我常常因為習慣性地頭斜向一邊看東西而遭到同學的欺負。我父母為此也很頭痛，帶我去看了醫生。而那時的醫生對我的頭部和頸部進行了檢查，沒有發現任何問題。讀中學的時候，我因為近視戴上了眼鏡，過了幾年，我的頭漸漸地「擺正」了。直到二○一五年，我才知道，這是因為我看東西時用的眼睛不一樣，我的左眼是斜視，而右眼沒有，如果我用左眼看，必須斜過頭看世界看到的世界才是正的，而右眼則不需要。因為近視戴上眼鏡後，我的主視眼睛從左眼換到了右眼，頭就「擺正」了。

　　知道小時候的真相後，我久久不能釋懷。一件小小的「斜視」隱患，就讓我的童年蒙受「不白之冤」。那麼同樣，我的學生，他們是否也因為不為人知的「隱患」，和老師、家長的忽視，使他們的童年蒙受了不少委屈。我決定不能當一位只顧學生成績，不顧學生成長的老師，我更不願意我的遭遇同樣落到自己學生的頭上。於是，我一邊教學生知識，一邊觀察學生，希望從中能夠找到什麼學生的潛在因素，從另一個方面幫助學生。與此同時，我想努力回憶小時候發生的事情，把它記起了，記下來，好好宣洩一下，使自己心裡好受一些。

　　兩年的觀察和對自己讀小學六年生涯回憶，帶給我巨大的震撼。我不僅意識到，有許多學生，正像小時候的我一樣，遭受著一些未知因素帶來的身體機能、心理和智力表現的問題，我們作為教師，卻無法給予他們幫助。我還意識到，無論是我小時候，還是現在，我們的教育中還存在著許多看似「合理」，實則荒誕無稽的現象。更可怕的是，我們的自然環境和社會環境，正悄然發生著改變，環境污染，拜金主義，電子遊戲、電腦遊戲，食品安全問題等，正在無可避免地影響下一代的健康成長。問題學生、教學中的荒誕古怪的現象和自然環境、社會環境的變化，兩兩之間，互相影響，還有著千絲萬縷的聯繫。

　　我便將小學六年的部分回憶和教書四年以來的部分觀察，合起來，編成此書。本書主要目的是讓人警惕這種看似合理的「現代化素質教育」，以及這種「現代化素質教育」帶來的後果，希望世上再也不要有學校重蹈「伊斯特小學」覆轍。

　　本書所述內容，大多來自我的親身經歷，涉及四、五所小學，及許多我的老師、我的同事、我的大學同學，我的小學同學及我的學生。我皆更換名姓，加以修飾，隱匿。此書內容中若有內容讓人捧腹大笑，這事十有四、五是假；此書中若有內容讓人感到噁心後怕，這事十有八、九是真。

　　若此書中有什麼不足之處，希望批評指正。謝謝！！