躍遷：「羅輯思維」最受歡迎的知識大神教你在迷茫時代翻轉人生的5大生存法則！

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◎走在時代前面的明白人

在我高中時，化學老師出了一道小測驗──一個空了很多格的元素週期表，要我們填空。

大部分人都填了一些，不記得的也蒙了幾個。我實在記得不多，索性完全空著，還寫上：「全部元素在化學課本最後一頁可以找到。」

第二天批改試卷，老師瘋了。

但老師是對的嗎？

老師是對的。考試的時候可不能翻化學書，還寫刺激判卷老師的話，我用這種驢脾氣來高考，肯定沒好果子吃，對大部分人來說，大學教育相對而言依然是成功的捷徑。

但我不知道，我無意中掌握了一種資訊時代的必需技能──知道知識在哪兒，比知道知識是什麼更重要。在書本稀缺的年代，把知識放到腦子裡是非常重要的，但是在一個知識在網上很容易獲得的年代，我的做法也許更加正確。

一、認知方式的改變：調用知識而非記憶知識

今天知識有多容易獲得？舉個例子，我住在清華大學附近，從我家到最近的書店步行大概要三十分鐘，而我從褲兜裡掏出手機查閱同一本書，大概只用五秒鐘。五秒和三十分鐘的區別，就是這二十年來資訊調取速度的差距──三百六十倍。

這樣快的調取速度，使我非要記住某個知識點的必要性大大降低──我只需要記關鍵字，而不是具體內容，這樣能讓我的記憶量變大很多。但與此同時，我的大腦的另一個部件「工作記憶體」，也代表著我的理解能力，卻在這二十年裡沒有什麼改變。這讓我用一種新的方式學習和記憶。

過去出門，我會花半個小時記下我的航班、航站樓、目的地酒店、坐什麼車、當地有什麼好玩的等資訊；今天，我會花幾分鐘找到一個能提供這些資訊的好用的App。過去聽完演講，我會記錄下演講所有精采要點，今天我會發郵件索要PPT（幻燈片），然後打上標籤丟入我的知識管理庫，需要的時候調取出來。

我的認知方式逐漸轉換成調用知識，而不再是記憶知識。

學習的目標是調用資訊、解決問題，這是一個「存儲─整合─提取─運用」的四步法。和中學時候的我相比，今天我的大腦聯網著一個一萬倍記憶量的雲端硬碟、享受著三百六十倍速的網速，但還靠同一個記憶體條和CPU（中央處理器）工作。

如果今天還把注意力花在如何讀一百本書，並且嘗試把它們記住上，就好比一個人非要背下整本電話簿才開始撥電話。智慧不等於資訊，記憶應交給電腦。未來世界的認知能力，是找到資訊的搜索能力、運用資訊的思考能力以及從大量資訊裡抓取趨勢的洞察能力。

這種變化對於你來說，也許是漸進的。但是提高到人類歷史的角度──我們「記住知識」的方式持續了兩千多年，而就是在近二十年內，新的認知方式突然成為主流，這種變化是不連續的、跳躍式的，就像電子從一個能量級吸收能量，突然跳到更高的能量級。

這種突變式的進化，我們就稱為「躍遷」。

二、思考方式的改變：從獨自思考到連線的獨立思考者

對資訊的不同處理方式，也會反過來影響思考方式。當我想到一個點子，我不會馬上繼續獨自思考下去，而是會上網找找有沒有其他人也激發過類似的思考，或者直接打電話給一個專業人士聊聊業內最新動態。

你也許會想，這太可怕了。一個人想到點兒東西，然後就馬上聯網搜索、與人溝通，好像自己沒大腦一樣──你說這是不是變蠢了？

我開始也這麼想，一直到我意識到，其實我過去寫書、寫專欄、講課也並不是完全獨自完成的。我寫出來書，發給編輯和朋友，大家丟給我他們的觀點以及最新看到的資訊，然後我再改。和今天的方式一樣，只不過現在反覆運算更快、範圍更大，以前從出書到收到回饋要半年，現在昨天發表的專欄今天就有回應。但是本質並沒變，寫作就是一種和讀者的對話。

那我到底有沒有變蠢呢？

有必要區分下「獨自思考」和「獨立思考」。我們可以調用全世界的知識和觀點，但是依然需要獨立面對兩個問題：其一，進入場景，面對當下資源、當下情景你如何解決當下問題？其二，回到內心，你為什麼要解決這個問題 ？你要調用多大的資源？你準備通過解決這個問題創造怎樣的生活？這些都需要你獨立思考。

你可以連線打遊戲，看人家的攻略通關，但還是需要獨立地玩這一關，達成你自己玩遊戲的期待。就像跨國企業都在做的glocal（global-local）──「全球本土化」戰略，有全球視野，但是保存當地特色。

如果你有獨立思考能力，連線思考會讓思想品質變得更高，反覆運算更快。

這個時代，每個人都需要學會如何成為一個「連線的獨立思考者」。

三、核心競爭力的改變：人機合一

任何一條行業鏈，一旦某個鏈條有能大幅提高效率的新技術，這個領域的核心競爭力就會變化。

數位攝影剛出來的時候，遇到了當時主流膠片派的一致反對──「沒有質感」、「顆粒度太大」、「噪點太多」。我手頭有一個二○○二年出廠的三十萬圖元的數位相機，剛起步的數位相機攝影效果也的確不盡如人意。

膠片派反對數位攝影更加深層的理由其實是，這個玩法簡直是作弊！膠片派多年摸索學習的暗房技術、沖印拼接技術變得一點兒用都沒有。如果有點兒靈性和審美能力的年輕人，拿個手機再來點兒濾鏡，效果並不比一般的攝影愛好者差。我認識的一位元報社攝影記者曾特別驕傲地告訴我，他能用一秒鐘憑藉手感不看鏡頭直接對焦，拍清楚一隻鳥。今天自動對焦的相機，很多都能做到這一點。數位技術的滲入使攝影界的核心競爭力從技術走向了觀察和審美能力。

這種「高科技作弊」的情況出現在每個領域，隨著移動網路、AI（人工智慧）、VR（虛擬實境）等技術入場，一些你非常熟悉的行業，會面臨完全想不到的規則改變，競爭力會截然不同。

比如說我熟悉的教育培訓領域。一個培訓師的鏈條是這麼回事兒：研發內容─設計課程─現場演繹，有點兒類似電影的「編劇─導演─演員」。近二十年來，這個行業經歷了三個階段的改變。

1、線下教育時代

十年前，一名培訓師的核心技能是「現場演繹」。當時社會發展相對緩慢，知識也稀缺，同一套知識能用好幾年。因為全都是線下，一個班講完的東西，可以在另一個班重複講一次，完全不需要調整。在這樣的世界裡，持續研發和改進課程似乎沒有什麼必要。一個老師三年講同一門課，只要表達得足夠好，絕對口碑爆棚。

一位婦女激動地拉著某老師的手說：「老師你講得真好，和當年一模一樣，你知道我有多感動嗎？十年前我就是聽了這個講座改變自己命運的。」線下教育時代有點兒像話劇時代──老師是好的話劇演員，演一百場《茶館》，那是大師。

2、線上教育時代

當線上教育發展起來，競爭格局完全改變了。

首先，知識更新很快，三年前的新知今天大半已過時，教研和研發變得很重要；其次，課堂變得無限大。我在「得到」App上的專欄《超級個體》有五萬多訂閱用戶，應該是有史以來使用者規模最大的收費個人成長課。在我寫這本書的兩個月裡，訂閱人數增加了兩萬，但是我幾乎沒有增加精力投入。當然這也帶來副作用，你的內容被永遠留存下來，下次講必須是新的內容。

這就進入了培訓界的電影時代──培訓師的核心技能從表演轉化到了研發能力。現在活躍在各個領域的頂尖老師，都是該領域的一線實戰高手或者專業研究者，不再是「專業」培訓師。

3、無邊界時代

「表演系」的培訓師們還沒有遇到真正的無邊界競爭（boundless career）──未來幾年，教育培訓、出版、傳媒、影視的邊界會開始慢慢模糊。一個網路內容產品，到底是不是培訓？很多VR產品的教學功能已經比培訓好，到底是不是培訓？Keep（一款移動健身App）到底算不算私教？未來的培訓市場，面臨IT（資訊技術）、VR、App、內容、直播等領域的跨界融合。

教育永存，老師也無可替代，但未來的老師一定是一群「人機合一」的新教師──用大數據理解知識盲點，用連線專家完成教研，他們是掌握了最新呈現方式的各領域專家。

一九九七年，國際象棋大師卡斯帕羅夫跟電腦「深藍」對弈，「深藍」最終以兩勝一負三平的成績獲勝。當時人類世界一片譁然。在二十年以後的二○一七年，谷歌的AlphaGo（阿爾法圍棋）跟圍棋等級分世界排名第一的柯潔下棋，也贏了。但這次我們的媒體論調變得比較輕鬆，而且還蠻樂觀的。

為什麼相隔二十年，人類社會對於這個事情的態度會有這麼大變化呢？因為我們這一代人已經逐漸接受一個事實，那就是機器真的已經在很多領域比人強了。

《全新思維》的作者、美國未來學家丹尼爾．平克提到：世界已經從過去的高理性時代，進入一個高感性和高概念的時代，當AI能處理大部分左腦工作，唯有感性和創新能讓你獲得「人」的優勢。有六種能力極其重要：設計感，故事感，交響能力，共情能力，娛樂感，探尋意義。

在一個人工智慧盛行、行業無邊界的時代，什麼是未來的職業通用競爭力？一個人能夠用機器學習和處理資訊，用大腦整合和創新思想，用系統思維思考問題，會是未來最有競爭力的。

今天每個人都需要面對未來，問自己三個問題：

我今天做的事，機器能做嗎？

我今天做的事，會被外包嗎？

我今天做的事，明天會做得更好嗎？

科技、社會、文化的躍遷，必然會帶來認知、思考、競爭力和人生觀的劇變。這種變化每個時代都在發生，近二百年尤甚，未來只會更快。

遠的有馬車夫因汽車被淘汰；近的有打字員因電腦被淘汰，傳呼機被手機淘汰；更近的有報紙被公眾號淘汰，膠片技術被數位攝影淘汰；身邊的有人工智慧擊敗人類圍棋手，大數據讓高盛金融分析師失業……

我用二十四個字形容這個時代的特質：

資訊變多、思考變淺，

機會變多、競爭跨界，

隨時干擾、永遠線上。

這是一個與過去十年玩法完全不同的時代──如果我們還頂著從非洲大草原進化來的大腦，裝著工業化時代的思維，操持著過去在學校裡學到的技能，也許還能蹦幾年，但長遠來看註定被淘汰。

一八二五年火車剛剛試車成功的時候，這個又笨又大的鐵傢伙遭到的冷眼絕對比讚揚多。每次火車開出的時候，總有很多農場主駕著馬車和火車賽跑，每每都能把火車比下去。比完後馬車主在酒吧舉杯相慶，一起調侃火車。

近二百年過去了，再也沒有比火車快的馬車，因為火車的內在結構更合理、更開放，也更加能反覆運算。任何偉大而卓越的事情剛開始的時候，總是喝彩少而冷嘲多，為大部分人所不解。

同樣，走在時代前面的明白人，永遠是小部分。他們理解世界的趨勢，瞭解科技的力量，有更加成熟的心智模式、更開放的心態和更快的反覆運算速度，即使短期笨拙，長週期也一定比你跑得快──可怕的不是優秀的人比你更努力，可怕的是優秀的人方法論比你正確太多。

這些人就是時代的高手。



◎個體的跨越式成長

一、躍遷是一種跨越式成長

「躍遷」（transition）這個詞乍聽可能很生僻，其實我們天天都能接觸到躍遷。躍遷是一種跨越式成長，一種能量激發下的突變。

比如說燒水。水在攝氏零度到攝氏九九度之間，都只是溫度升高，在攝氏一百突變成氣態，這種突變物理上叫作相變，英文就是「phase transition」，即形態躍遷。

量子物理中，電子只能有幾個固定的量級，吸收能量以後，會突然從一個量級跳躍到更高的量級，不存在中間狀態。這個過程也可以反過來，從高能級往回跳躍，釋放出光子。這個過程，就叫作量子躍遷。

我們的生命也是躍遷而來──無機物聚合突變成為有機物，有機物突變成細胞，單細胞突變成多細胞，多細胞到複雜生物，到爬行動物、哺乳動物，一直到人類。人類通過文化、經濟、社會進一步聚合，形成了今天的社會。這條鏈條一頭是分子，另一頭是人類社會，其中鏈條的大部分是漸進式進化，而幾個最重要的環節，都在躍遷。這種理論叫作「元系統躍遷」（metasystem transition）。

所有躍遷都有類似的模式：受到激發的突變，沒有中間狀態。

人類對於世界的認識，也是躍遷式的。

最好的例子莫過於一九○五年的愛因斯坦的故事。那年他還是一名二十六歲的默默無聞的瑞士專利局小職員，他業餘時間一直在思考光與時間的關係。在那年三～九月份這半年裡，他連續發表了六篇論文。

三月十八日，《關於光的產生與轉化的一個啟發性觀點》：

討論了光量子以及光電效應，啟發了量子力學；

四月三十日，《分子大小的新測定方法》：

確定了原子的存在，推導出計算擴散速度的數學公式；

五月十一日，《熱的分子運動論所要求的靜液體中懸浮粒子的運動》：

提供了原子確實存在的證明；

六月三十日，《論運動物體的電動力學》：

提出時空關係新理論，被稱為狹義相對論；

九月二十九日，《物體的慣性同它所含的能量有關嗎》：

推出著名科學方程E=mc²；

十二月十九日，《關於布朗運動的理論》。

只需要你有高中物理水準，就能感覺到這六篇文章的霸氣側漏。費曼點評說，那一年的愛因斯坦至少應該得三個諾貝爾獎。其實諾獎都不足以定義愛因斯坦，接下來整個二十世紀的物理學大樓，都蓋在了量子力學和相對論的基礎之上，在六個月之內，愛因斯坦搞出來兩個奠基工程。一九○五年也因此被稱為「愛因斯坦的奇蹟年」。

不過這並不是歷史上第一個奇蹟年，上一個是一六六六年。那一年，牛頓在鄉下老家躲瘟疫，在寧靜又無聊的鄉村日子裡，信手發明了微積分，完成了太陽光的分解實驗，發現了萬有引力定律。

二、如何實現自我躍遷？

如果把個人通過刻意練習、自我反覆運算而帶來的漸進式進步叫作自我迭代，那麼利用科技、社會系統的能量，快速跳躍式升級，則是自我躍遷。

留心觀察，你會發現個人成長也是一個「漸進──躍遷」的過程。

持續的學習、閱讀中，突然有一天一個概念擊中你，你打開了一個全新的視野，過去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟，這叫作認知躍遷。

於是你按照新領悟的方法持續地積累、練習、見人、蓄勢，卻長久沒有什麼變化。有時候，你都快要放棄了，但是突然有一天你發現自己的能力和水準上升了一個台階，這就是第二個階段──能力躍遷。

我曾經有段時間每天聽英語新聞廣播，連續三個月好像並沒有什麼長進。那個時候我也很迷吉他，正準備放棄英語去全力學吉他。我的吉他老師反而回頭勸我：「先別放棄，再等等。音樂裡這個階段叫作『薰耳朵』，你要不斷地聽好東西，然後聽著聽著你都以為自己忘記這件事了。有一天，你就成了。」一天早上，我突然發現自己一邊騎單車，一邊不經意地聽懂了所有的英語內容，而且一點兒都沒反應成中文。

從能力躍遷到能級躍遷，則是一個價值從內向外的過程。你的內在價值提高，但是外界還需要時間體驗。但是這個階段是爆炸式的……在一個長時間的積累和爬坡之後，你正確地做出了幾個選擇、換了幾個平台，身價、能力和水準會突然上一個層次，看問題、做事情有完全不同的力道。這就是能級躍遷。反過來說，在組織裡，有很多人只是隨著年齡和資歷上升到了一定位置，他們的眼界、格局都沒有太多的變化，他們並沒有躍遷過。

躍遷的底層邏輯在哪裡？《科學革命的結構》裡提到一個概念，叫作範式（paradigm）。重大的商業和技術突破，往往不是技術突破，而是對於技術的應用和認知方式帶來的範式的突破。飛機的發明就是個好例子。

人類一直在嘗試發明飛機，他們觀察了鳥的飛行，於是認為飛機的機翼應該像鳥的翅膀一樣拍動。但是不管怎麼努力，都做不出來。但是萊特兄弟換了一種範式──他們思考，飛機的機翼有沒有可能不像鳥的翅膀，而是像船帆呢？

這個想法一旦清晰，飛機的原理就呼之欲出，接下來只是如何沿著正確思路改良的過程了。萊特兄弟在一九○三年領先比他們學歷、財力都高很多的競爭對手，在自行車修理鋪造出人類第一架飛機。飛機的發明不是科技的突破，而是認知範式的躍遷。

同樣道理，Uber、Airbnb的出現並不是因為科技的改變，而是由於我們逐漸意識到，我們可以享有一樣東西而不去占有它，這是一個認知的躍遷。

自我躍遷，不僅僅是能力的改變，更是認知和發展「範式」的改變。心智模式或者說範式的轉變，對內提升潛能，對外發現可能，這就是一個人認知躍遷的關鍵。

需要強調的是，躍遷並不是不勞而獲，它是個人努力和收益的非線性，這種非線性通過巧妙地利用科技與社會規律放大而來。這種勤奮不是戰術上的勤奮，而是戰略上的勤奮。所以躍遷和努力精進並不衝突，只是更強調在正確的範式下「聰明地勤奮」。自我精進、終身學習是一切進步的原動力，一個站位再好、加了再多杆杆的人，如果自己不夠努力精進，也無法達成躍遷。

第二階段能力躍遷的要素則是「吸取能量」，即借取趨勢和規律。拿愛因斯坦的相對論來說，如果不是之前的大量物理發現的積累，比如電磁的發現、原子假說、波動說和微粒說流派的爭論，數學界非歐幾何的學科積累（數學家在完全不知道有什麼用的時候，活生生建立了一個全新的學科！），以及接下來幾十年科學技術發展精確到能證明光的偏移，相對論即使更早提出也不會被證實和流傳。可以說，在那個時代即使不是愛因斯坦，也會有另外一個人出現，提出這些劃時代的理論。愛因斯坦並不是創造了歷史，而是讓歷史從他身上顯現。

認知躍遷、能力躍遷和能級躍遷是個人躍遷的三個階段，聰明的勤奮者已經隱隱約約意識到，今天資訊時代的中國，正好是自我躍遷最好的時代，是奇蹟年發生的前奏，這是一個已經為個人崛起做好了準備的時代。

只要你升級心智、洞察趨勢、聰明地勤奮，人人都是享受時代紅利的幸運兒。

◎走在時代前面的明白人

在我高中時，化學老師出了一道小測驗──一個空了很多格的元素週期表，要我們填空。

大部分人都填了一些，不記得的也蒙了幾個。我實在記得不多，索性完全空著，還寫上：「全部元素在化學課本最後一頁可以找到。」

第二天批改試卷，老師瘋了。

但老師是對的嗎？

老師是對的。考試的時候可不能翻化學書，還寫刺激判卷老師的話，我用這種驢脾氣來高考，肯定沒好果子吃，對大部分人來說，大學教育相對而言依然是成功的捷徑。

但我不知道，我無意中掌握了一種資訊時代的必需技能──知道知識在哪兒，比知道知識是...

高手的三個境界



長久以來，做為一名生涯規劃師，有一個問題一直困擾著我──為什麼人們的努力和回報，常常是不成正比的？

我當然不是說不勞而獲，任何收穫都需要投入，高回報背後的艱辛只是你沒有看到。

但同樣是投入，效率是完全不同的，如果想知道智力、能力和努力程度都相若的兩個人，因為不同的選擇，十年後的人生收益差別為何大，不用看什麼研究報告，回想一下你的大學、中學、小學同學的生活狀態就足夠了。這些當年和你能力相若，起跑線差不多的人，今天離你越遠，彼此差距越大。而且，不見得最成功的人，就最勤奮最努力，而那些活得不如意的人，他們應付生活所付出的努力，也未見得就比你小。

帶來這些巨大差異的，不僅是努力，更是一次次選擇。就像兩塊一模一樣的雪球，從山頂上滾下來，因為輕輕磕了一下一個小石頭，向不同的方向滾去。這樣的小改變疊加起來，雪球落到山底的時候，會相差很遠。人和雪球不一樣，雪球是被動地滾，而人會主動選擇。所以人生的差距比雪球的差距，大到不知道哪裡去了。

過去，資源匱乏，出口目標很清晰，人生是一場場戰鬥；而在資源豐富的今天，人生不再是戰爭，而是一次次的投資和選擇。這些選擇背後的差異，就是認知的差距。

看一個簡單的事實：

二○○○年的優秀畢業生去了外企和四大，土鼈畢業生去了四環邊中關村的公司；

二○○五年好學生進入了風頭正勁的諾基亞，土鼈畢業生選擇了賣鞋賣襪子的阿里巴巴；

二○一○年優秀的畢業生都留學美國，土鼈畢業生都留在了BAT（百度、阿里巴巴和騰訊）；

二○一五年的優秀畢業生都選擇去了BAT，誰是那群幸運的土鼈呢？

當年的「土鼈」和「優秀」是成績和能力的比較，但是收益似乎不完全是優秀的函數，如果說當年的「土鼈」們是幸運地選對了道路，那麼你有什麼方式可以重複這種人生的幸運選擇？

我的父母親，是非常勤奮、正派、踏實和專業的老知識分子，他們過了與命運奮鬥的一生：三年困難時期、「文革」、國有體制改革、股災、房價上漲、病痛……即使這樣，帶著那種老一輩人天然的正派和熱情，他們活得頑強又樂觀，是我很愛很尊敬也是生命中最重要的人。

對他們衝擊最大的並不是時代的大事，而是生活中他們沒法理解的不公平──他們沒法理解：為什麼自己一個「無所事事」的朋友通過投資房產，輕鬆賺到了他們成千倍薪水的錢？為什麼今天在他們看起來生活和工作方式「不靠譜」的一些人，會活得那麼不錯？他們「一分耕耘、一分收穫」的價值觀，深深地受到了衝擊。

如果社會不是一分耕耘、一分收穫，那麼今天我們該相信什麼？我，做為一個天天支持別人設計人生、自我實現的人，該如何向自己的父母解釋這個遊戲規則？我今天也有了自己的孩子，如果我不能告訴他努力就有回報，一分耕耘、一分收穫，我該如何對他解釋，要不斷成長和努力？

我還經常看到這樣的年輕人，也許你就是其中一個──他們家庭條件不錯，沒有什麼生活壓力，但是依然非常非常努力，比當年我為了生存還要更加努力。他們挑工作的最大期待就是能學到東西，要不就是做點兒有意思的事，實在不行也要有一群好玩的人，錢倒還是其次。他們迫切希望成為某個領域的高手，因為只有這樣，他們才能看到更大的世界，理解自己的可能性，不辜負自己的好青春。

但他們也會很沮喪地發現，即使嘗試了網上說的各種努力方法，自己似乎好像還沒有成為真正的「菁英」。即使每天進步一%，也沒有像勵志公式上說的那樣一年增長三十七．八倍。年齡越大，他們好像距離自己想要成為的人越遠。他們與那些真正的高手的距離，到底是什麼？

到底是什麼東西決定了努力和回報的關係？

我的另一個身分是新菁英生涯的董事長。十年裡，我帶領著這家公司從零做起，參與市場競爭，琢磨商業遊戲法則，現在成為生涯規劃領域市場占有率最大的機構，算是有了些成績。我從商業前輩那裡學到很多東西，我深深理解，一個公司的估值和競爭力，可以通過很多方式撬動，個人努力只是其中很小一部分。

每當這時，「努力和收益不成正比」的困惑就更加明顯，時常讓我陷入思考。幾年下來，我慢慢開始理解這個困局的真正問題所在。

今天，大部分關於個人成長、生涯發展和人生設計的理論，都源自心理學、教育學。這些學科的視角主要是從個體出發，希望個人通過整合、學習獲得幸福感和成就感，追求一種內在的豐盛。

而很多人期待的提升競爭力、發揮優勢、快速增值等概念，卻來自社會學、經濟學和商業，從這個視角來看，個體在其中只不過是一個「社會原子」，個性化部分不多。更重要的是抓住趨勢、利用規律、達到外在的社會成功。

這兩個角度如此不同，解釋起來答案就不一樣，比如房價問題。心理學告訴你「房子並不代表安全感」，社會學和經濟學的角度是「如何利用槓桿和趨勢投資房產」。

這兩個角度都有自己的好處，但是如果你通過個人的角度希望達到社會的成功，這中間就缺一塊拼圖，你不得不承認：

發揮天賦、追隨熱情，你一定會很幸福，但未必能改變世界；

刻意練習一萬小時，你會進入心流，持續突破，但未必能成為公認的高手；

全心全意打磨一件事情，你會獲得寧靜，但未必能創造價值。

而這個時代真正的高手，幾乎都有一個特點──他們既懂得如何驅動自己持續地努力和積累，也懂得借助社會和科技趨勢放大自己努力的收益。所有這些取得重大成就的人，最明顯的共同特點，就是階段性的非線性成長、躍遷式的上升。每隔幾年，他們突然上一個台階，眼界、想法、能力、調用的資源和身價都完全不同。這就是利用規律放大個人努力的結果。

我研究過《富比士》全球富豪排行榜上的華人富豪的生涯案例，他們有三個共同點：首先，他們足夠努力、勤奮；其次，他們在二十六～三十五歲開始創業，這個時間段，正好是社會積累足夠、家庭負擔又還不太重的時期；最重要的，他們在創業兩年左右後，都遇到了一個空前的時代上升趨勢，香港首富是抓住了金融和地產行業的趨勢，台灣首富是抓住了電機和塑膠行業的趨勢，內地的首富則是順應了網路大潮。後面這兩項因素，是他們放大自己努力和天賦的關鍵。

就和游泳一樣──會游的人很省勁，不會游的人即使身體強健，也游得很累。這就是對於水的理解不同，「水性」的不同。

時代也是有水性的──有些人深刻理解時代的水性，能順著大潮去很遠的地方；有些人則不理解社會和時代的水性，搞不好還會淹死自己。時代高手的非線性成長、躍遷式上升，就是恰當地運用規律放大努力的結果。而大部分人也許懂個人成長、心理發展，或者熟諳社會和商務邏輯，但恰恰缺少了結合這兩部分的一環。

我寫過《拆掉思維裡的牆》和《你的生命有什麼可能》，銷量過百萬，很多人因此受益。這本書從心理學視角，解開了很多錯誤心智模式的心結，讓人不被自己禁錮，活出真正自我。而《躍遷》這本書，則希望拼完這塊拼圖──從社會的角度解釋個人的成就和成功。

拆牆不夠了──這次我們要拆天花板。

那麼，從哪裡獲得這些知識呢？

顯然不是學校。今天我們的教育開始強調個性化，要幸福教育，這是一種進步，我們好歹從工業化的生產式教育走向了從心理學角度看待教育。但真的接觸美國的菁英教育後，你會發現他們不僅教這些，更重要的是教給孩子如何判斷趨勢、如何結交朋友、如何作出正確的選擇──美國菁英階層的家長手把手、口對口地教授孩子這些知識，很早帶他們進入各種社交場合，認識最優秀的人，本質上，就在教他們如何更加輕巧地利用規律的技術。

我在當GRE老師的時候，曾經教過收費很高的一對一英語私教班，學生家長一般分成兩種：一種是真的很有錢，不在乎錢的家長；有一些則是收入中等，希望孩子有出息，一咬牙花大價錢的家長。對於前者，我傾盡全力讓自己對得起這個價格；對於後者，我則更加苦口婆心，小心謹慎，偶爾還開個小灶，我知道這些錢對這個家庭意味著什麼。

每次，我都會跟接孩子的家長聊聊孩子的學習進度。我會說「你們家孩子詞彙量還不夠，要把這六千詞彙盡快背完，然後閱讀分才會好。」這個時候，我經常收到兩種回答。那些中產階層家庭的家長會說：「聽到沒有！要聽古典老師的話！回去好好背，好不好？」孩子溫順地點頭。而有些真正聰明的家長則會笑著說：「古典老師，我們家孩子就是不愛背單詞，但是他喜歡閱讀。我們進度不需要那麼趕，你能不能陪他多讀點兒有趣的英文書？」後面這種回答，震撼了我。

家長在答，而孩子在學──兩種不同的回答背後，是兩種完全不同的世界觀──前者是「按照要求完成任務」，後者是「我可以要求世界以符合我的方式教學」。我相信前一種孩子會成為最優秀的員工，但是後一種孩子，未來則有可能成為真正的領導者，創造一些世上完全沒有想到的東西──即使你有足夠多的錢，你依然還是買不回來對於世界的真正認知。過去也許是寒門出貴子，今天則是貴門出貴子──這個貴不是富貴的貴，而是高貴的貴。真正優秀的心智，一定會培養出足夠優秀的人。否則即使身處最好學府，你依然學不到那些讓你與眾不同的東西。

家庭教育當然是一種路徑，另一種路徑則是理性的科學分析和自身感悟：通過觀察社會真實一線高手的案例，加上科學的規律分析，個人也能找到這些高手背後的邏輯和思路。這本書的思維方式更是這樣：以最近五年來學習的底層數學、進化論、系統科學的框架，配合身邊高手的案例分析、結合生活的場景，把高手的心智和技術展現給你。

這也給了這個時代年輕人一條真正的公平競爭之路──即使你的階層和起點不夠好，只要你具有能在網路中識別高級心智的能力，這個世界的可能性依然為你敞開。聰明地勤奮，合理地利用趨勢，是這個時代科學地改變命運的技術。

《躍遷》就是我對於開頭的那個困惑的回答──希望那些「土鼈」朋友們，和我父母一樣誠實正直又努力的人，那些非常勤奮的年輕人，可以看完這本書，少走彎路，不再關門集氣，理解規律，引入資源，完成自己的跨越式成長，成為真正的高手。從同一認知起跑線開始，這才是真正的公平。

這本書想要講的主題是：如何利用規律和趨勢，放大個人努力。

第一章，我們談到了網路、人工智慧對於學習方式、思考方式和競爭力的改變，以及人類是如何通過「外包大腦」完成一次次的進化。在未來的時代，我們該抓住什麼趨勢，又應該規避什麼風險？

第二章，談到的是如何作好選擇，培養競爭力的高手戰略。現代社會是一個機會變多，但是（成功）機率變小的社會，在這個時代，該如何識別自己的機會？我們從一個統計學的底層邏輯──冪律法則入手，分析了為什麼頭部會有重大的收益，該如何識別自己身邊的機會，以及有了機會以後，高手們是如何守住機會，保持不敗的。

第三章，解決的是關於學習的焦慮。這是一個知識爆炸，終身學習也學不過來的時代。這個時代該如何挑選適合自己的學習內容？如何比自學更快地獲得知識？如何連線更多大腦一起思考問題？如何保持自己的學習動力？如何讓知識變成價值？我們會向最優秀的學習者和思考高手學習技術。

第四章，談及的是如何看懂和理解世界的技術，也就是經常說的高手「破局」的能力。裡面會引入一個重要的底層學科「複雜系統」，並且延伸出兩個方向──如何成為一個看得更遠和看得更透的思考高手？你會理解社會系統裡最重要的兩個思考工具──迴路和層次，讓解決問題的能力上升一個台階。這章應該是認知難度最大的一章，但是絕對值得，因為前面幾章的思考都來自這一章的技術。

第五章，最後一部分，我們談到了高手的內在修煉。僅僅有外在技巧是不夠的，所有高手的技巧都是逆人性的，所以高手需要大量的內在修煉。這一章詳細談及了現代社會高手的七個心智關鍵字：開放、專注、遲鈍、有趣、簡單、善良、可激怒。希望你成為這樣的一個人。

我自己在前頭說了這麼多，讓這本書的思考顯得有點兒不成熟而青澀。

不過LinkedIn（領英）創始人裡德．霍夫曼的話給我壯了膽：「如果你不為你發布的東西感到一點點尷尬，那就說明你太晚了。」

我也決定早點兒讓讀者受益：用一種適合這個時代的方式來發行這本書。先發布最小可交付的產品，再持續地反覆運算。我在書後整理了「躍遷書單」，方便你做更深的延展閱讀；我在書裡放置了一些可探討的話題，方便大家進一步參與討論；未來還準備做躍遷書友會，匯聚一群時代躍遷者。這本書會一直自下而上地生長，持續反覆運算下去。

電影《一代宗師》裡，把高手之路分成了三個階段：見自己、見世界和見眾生。

第一個階段是「見自己」：你得理解自己的優勢和局限，知道自己想要什麼，受不了什麼，持續地走出舒適區，擴大自己的能力。

第二個階段是「見世界」：帶著這些對自己的理解上路，你會碰得頭破血流，你開始理解時代的趨勢、社會的規則，看到各種人生的可能。

這部分就是這本書主要談到的話題。看到趨勢、理解規律、升級心智、自我躍遷──不僅要有高手的認知，還要有成為高手的技術。

但高手之後還有第三階段，就是「見眾生」：高手當久了，勝勝負負，你終於理解，要把自己學到的、理解的、堅持的傳播出去，幫助更多人，這樣才能從高手變為一代宗師。

彼得．杜拉克的父親曾帶他去見經濟學家熊彼特，他父親問這位經濟學大師：「你現在還會想別人要怎麼記得你嗎？」「當然，這個問題對我很重要，現在我希望以後的人記得我是經濟學老師，一位很會教學生的老師。」

杜拉克的父親對這個答案很吃驚，熊彼特繼續說：「到我這個年紀，才慢慢體會到，只被人記得你的理論著作，是遠遠不夠的，除非其他人的生活因為你的行動而有所不同，這樣才算是有作為。」

小說《車輪下》裡寫道：「面對呼嘯而至的時代車輪，我們必須加速奔跑。有時會力不從心，有時會浮躁焦慮，但必須適應。它可以輕易地將每一個落伍的個體遠遠拋下，碾作塵土，且不償命。」

相信有那麼一天，如果你已經修煉成為一代高手，希望你把這些東西傳播出去，文字的、聲音的、線上的、線下的……連線更多的聰明人，一起玩好這個輪子；推一把新人，讓他們跑得更快，越過你飛奔而去；拉一把活在車輪下的人，讓他們看到希望，過得更好些。

希望有一天，你也能這樣定義自己的成功：讓其他人的生活因為你的行動有所不同，才算是有所作為。

這更是一種躍遷。

不得不說的感謝：

這本書上市前夕，收到很多老師朋友寫的序言、推薦和支持，編輯看著書封樂，你這是要集齊個人成長領域的所有龍珠啊。我感到了巨大的善意──兄弟們的感謝話就不說了，留著喝酒──我一定要留出點兒篇幅，感謝一些沒有他們，我就無法完成書的寫作的人。

要感恩我的爸爸媽媽和太太培根，還有兩個女兒彎彎和滿滿，他們對我支持最大，卻要求最少，只是鼓勵我去做這些自己熱愛的事，是我心靈的歸宿。

要感謝策劃人燕恬，以及在寫作中幫助我策劃、收集資料、激發思路的夥伴，于淼、侯定坤、劉晶榮、叢挺、熊斌、姚琦、王方……和新菁英團隊給我的巨大的空間。

還要感謝中信的編輯趙輝和張豔霞，我們為了封面和書名吵了好幾個通宵，最後又像接生孩子一樣並肩等待這本書的出現。

最後很開心遇見你──不知道是什麼緣分讓你拿起這本書。閱讀是一種思想的對談。在這個時代，能花點兒時間一起安靜坐著聊天的人，已經不多。很開心能和你在一起，快樂地聊下去。

高手的三個境界



長久以來，做為一名生涯規劃師，有一個問題一直困擾著我──為什麼人們的努力和回報，常常是不成正比的？

我當然不是說不勞而獲，任何收穫都需要投入，高回報背後的艱辛只是你沒有看到。

但同樣是投入，效率是完全不同的，如果想知道智力、能力和努力程度都相若的兩個人，因為不同的選擇，十年後的人生收益差別為何大，不用看什麼研究報告，回想一下你的大學、中學、小學同學的生活狀態就足夠了。這些當年和你能力相若，起跑線差不多的人，今天離你越遠，彼此差距越大。而且，不見得最成功的人，就最勤奮最努力，而那...

高手的暗箱
利用規律，放大努力
走在時代前面的明白人
‧拉斐爾也用投影儀
‧個體的跨越式成長
‧掌握時代魔法，或者溺水身亡
‧外包大腦，成為超人

高手戰略
在高價值區，做正確的事
只打甜蜜區裡的球
‧新東方名師的崛起路徑
‧冪律分布：發現身邊的高價值區
‧頭部效應：站位比努力更重要
‧用頭部效應就業、擇城、選創業賽道
‧專注：高手的護城河
‧反覆運算：聰明人的笨功夫

連線學習
找到知識源頭，提升認知效率
功利學習法：學得更好，卻學得更少
‧連線學習者：成為知識的路由器
‧終身提問者：問題比答案更有效
‧知識IPO：把知識變現成價值
‧自下而上：構建自己的知識體系

破局思維
升維思考，解決複雜問題
人生就是一次次的破局
‧升維：解決那些無解的問題
‧系統：新手看樹木，高手看森林
‧迴路：設計人生的增長引擎
‧層級：看問題很透徹的技術
‧控制點：讓複雜的事盡在掌控
‧一個故事：「天哪，她有個大牙縫！」

內在修煉
躍遷者的心法
活在連接時代的內在修煉
‧看世界：開放而專注
‧看自己：遲鈍而有趣
‧看人際：簡單善良可激怒
‧極致的聰明和善良

附錄1／如何使用這本書？
附錄2／躍遷書單

高手的暗箱
利用規律，放大努力
走在時代前面的明白人
‧拉斐爾也用投影儀
‧個體的跨越式成長
‧掌握時代魔法，或者溺水身亡
‧外包大腦，成為超人

高手戰略
在高價值區，做正確的事
只打甜蜜區裡的球
‧新東方名師的崛起路徑
‧冪律分布：發現身邊的高價值區
‧頭部效應：站位比努力更重要
‧用頭部效應就業、擇城、選創業賽道
‧專注：高手的護城河
‧反覆運算：聰明人的笨功夫

連線學習
找到知識源頭，提升認知效率
功利學習法：學得更好，卻學得更少
‧連線學習者：成為知識的路由器
‧終身提問者：問題比答案更有效
‧知...