寫作門診室

症狀1. 不知道如何開頭的時候，該怎麼辦？

小明最害怕的課程就是「作文課」。

倒不是因為寫字很麻煩，而是因為每次老師一旦發下一張滿滿格子的作文稿紙，他的腦袋就跟著一片空白。因為小明，總是不知道該寫些什麼？

於是他害怕被當做不認真，或是不願意去寫。看著其他同學低著頭振筆疾書，他抬起頭不知該如何是好的眼神，剛好與在講台上的老師四目相接。於是他便趕緊低下頭，在稿紙上寫上……名字與作文題目。

後來，他每次最快填上的，就是他的名字跟作文題目。「作文課」成為他的噩夢，看著身邊同學大寫特寫的時候，他只能望著黑板發呆……。不知道該從何開始寫。

解方：請你跟我這樣做

寫作需要豐富的想像力與邏輯性，把文字化為畫面，讓人知道自己在寫的是什麼？然而，有時候說話很簡單，但一遇到寫作文，便會感到不知道該寫什麼的窘況。而這樣的情形又大致可分作以下三種：一、不知道如何開頭，覺得怎麼下筆都不對，寫了又擦、擦了又寫，橫豎都覺得不對勁；

一個是文章寫到一半，才發現不知道怎麼接下去？還有一種是，準備要結尾了，才發現不知道該怎麼做結論？

一般命題的形式，可分為帶有寫作說明的「指引式命題」與「單獨命題」。「指引式命題」除了題目之外，還會附有一小段的說明作為補充，也是現今升學考試最常出現的形式；「單獨命題」則是經常在作文練習或國語文競賽中所出現的方式，自由讓創作者去發揮，沒有給予任何的提示。在此，本節先以開頭作為討論的重點。

正常來說，看書會從第一頁翻起，看一篇文章也會從第一行看起，而許多老師在替一篇文章打分數，也會在首段就在心中為它訂下基礎分數。在這個時候，我們可以選擇採用「破題」（開門見山）或「冒題」（埋兵伏將）的方式來寫。以〈常常，我想起那雙手〉為例，「常常，我想起那雙布滿皺紋的手，那是父親的手，也是他一輩子致力在建築裝潢的證據。他的夢想，就是替人打造一個個溫馨而兼顧的家。」上文直接明寫「那雙手」，這是破題法，直接點破題意。

另外就是「冒題法」，只看文章開頭，乍看題目未必扣合題目。但隨著脈絡開展，逐漸引出全文的主題。舉例來說，如果文章轉得高明，或以回憶溯往的方式書寫，或用據理論說的方式陳述，舉例來說，依然以〈常常，我想起那雙手〉為例，可以從回憶來切入，「回憶，是心理最好的治療師，可不是容貌最好的美容師。」緊接著，從情感帶出往事，引申出回憶裡那印象最深刻的那雙手，原來是奶奶那雙被病痛折磨的手。「還記得在童年的時候，奶奶的大手緊緊包覆住我的小手，她和藹的微笑真的就像陽光般地溫暖。後來因為父親的職業搬離老家，和奶奶見面的時間也少了……印象最深的，是她那和藹的微笑，即便多了好幾道充滿歲月痕跡的皺紋，我的手緊緊包覆住奶奶的手，感覺她因為病魔折磨，變得好累好累」

最後，看清題目與題旨是非常重要的事，如果一開始就離題，失之毫釐差之千里。在這部分，是絕對值得需要注意的。

換你來試試看

親愛的朋友，看到老趙給的一些例子，是否你也能對寫作有多一點的認識呢？切記，寫作沒有標準答案，但有是否適切的文字。適不適合，或寫得好或不好是非常主觀的。經常有朋友會問到說，那該怎麼寫會比較好呢？

當你看到這個句子明顯比另一個句子來得深入、優美的時候，懂得去體會、比較，自然能從句子裡感受到它的獨特。自然也就能回到自己的文章，去告訴自己，如何書寫會來得更好。

接著，邀請你用以下的兩個題目選擇其一，來試著寫寫看：

〈一次失敗的經驗〉、〈令人難忘的一次合作經驗〉

重點：練習你的開頭。

100字內，含標點符號

症狀3. 到最後，反而不知道怎麼結尾？

好不容易，文章到了差不多的篇幅可以作結了。這種時候會有兩種情況：一種是欲言又止；一種情況是不知道該寫什麼結尾。

老趙經常用影片來舉例，通常一部精采動人的電影，除了開頭至少要做到吸引人讓人想看下去；在片尾而不能老生常談而落入俗套，而是帶來驚喜，或是畫龍點睛。

聽起來很困難，實際上若前面的文章都相當紮實，結尾就不是難事。困難的是，怎麼作一個好的結尾。

解方：請你跟我這樣做

通常作文的開頭，決定這篇文章分數從幾分開始起跳，結尾則決定了這篇文章的高度與分數。許多人的作文分數，如果在中高徘徊，難以攀頂，通常「結尾」佔了非常大的因素。如果是虎頭蛇尾，不妨考慮運用前後呼應法、或引用法；如果是欲言又止，越寫越多，這個時候不如使用總結歸納法。

引用法指的是在文章最後引用名言佳句，找出名人為自己的話站台。例如談到勵志，可引用英國大文學家莎士比亞曾說過的「每一個噩運的種子，包含的都是未來豐盛的果實」；面對逆境也可試著使用孟子曾說過的「生於憂患，死於安樂」，中西式兩相宜，惟要特別注意的就是切忌文不對題或直接抄寫題目給的提示，或是使用到已經用到浮濫的句子。

前後呼應法的話，就是使結尾與開頭相互呼應。文章開頭提出作者的想法，隨著文章的展開，中間可能講述故事或經驗，而演變出後面的結論。這個結論，勢必呼應開頭，例如講到「珍惜光陰」，前面的文章可能說到光陰一去不復返，中間可以引用許多例子，但最後便可以導到珍惜時間的重要性。結尾則呼應開頭，時間就如金錢，不可揮霍無度，便善用它們讓自己成為更好的人。

總結歸納法則是總結全篇文章的主旨，歸納出一個綜合的結論，譬如常見的「總而言之」、「所以」、「從這裡我們知道」……等的用詞，提醒讀者注意，為前面的文章作出總結。

換你來試試看

緊接著，親愛的朋友，請你為這篇文章作出結尾。

提醒：題目是〈我的暑假作業〉，主角是剛回到鄉下老家的第一人稱「我」，因為外面的大自然風景與天氣吸引，臨時決定出發的旅行。這趟旅行，遇到了什麼樣的驚喜？你是否能透過這趟旅行，連結自我的經驗與想像力，並為人們的互動，增加一些趣味性與合理性。最後在前後呼應之外，進而總結這篇文章的結尾。

〈我的暑假作業〉

在暑假期間回到山上老家的我，躺在床上，看著窗外的金黃陽光灑落在我的房間；微風吹入，米白色的窗簾微微掀起，如振翅欲飛的蜻蜓，吸引我的目光，隨後從床上跳了起來，決定以「冒險」作為今日給自己的作業。

跟外婆借了淑女腳踏車，一邊騎著，一邊看著身邊的青田鬱林，臨時決定在一個陌生的車站下車，不為自己設下目的地，好好享受這午後時光。

看到遠方鄉民對我熱切的揮著手，起先是為他們的熱情感到溫暖，隨後看到前方幾隻大狗正惡狠狠地盯著我看，於是上演了「人狗百米賽跑」！

症狀1. 不知道如何開頭的時候，該怎麼辦？

小明最害怕的課程就是「作文課」。

倒不是因為寫字很麻煩，而是因為每次老師一旦發下一張滿滿格子的作文稿紙，他的腦袋就跟著一片空白。因為小明，總是不知道該寫些什麼？

於是他害怕被當做不認真，或是不願意去寫。看著其他同學低著頭振筆疾書，他抬起頭不知該如何是好的眼神，剛好與在講台上的老師四目相接。於是他便趕緊低下頭，在稿紙上寫上……名字與作文題目。

後來，他每次最快填上的，就是他的名字跟作文題目。「作文課」成為他的噩夢，看著身邊同學大寫特寫的時候，他只能望著黑板發...

A） 連下筆都不知道怎麼做才好......
症狀1. 不知道如何開頭的時候，該怎麼辦？
症狀2. 如何寫出一個好開頭？
症狀3. 到最後，反而不知道怎麼結尾？
症狀4. 是否看得懂題目在說什麼
症狀5. 論說文可以怎麼寫
症狀6. 遊記可以怎麼寫
症狀7. 下課十分鐘或放學途中發生了什麼事
症狀8. 學著訂題目
症狀9. 分段的技巧，以及只能分四段嗎
B） 寫到一半，靈感突然斷掉了.....
症狀10. 然後、然後，然後就然後了
症狀11. 第一句之後，寫不下去了？
症狀12. 避免離題的方式
症狀13. 萬一離題了怎麼辦
症狀14. 如何使用動詞
症狀15. 如何使用形容詞與副詞？
症狀16. 簡單把話說清楚
症狀17. 你的一天發生了什麼（日記寫作）
症狀18. 條列式的文字
C） 想把文章寫得更豐富，可以怎麼做......
症狀19. 文章總像流水帳
症狀20. 一直寫到重複的字句
症狀21. 我的文章沒有表情
症狀22. 你聽到了什麼呢？
症狀23. 你摸到了什麼呢？
症狀24. 你聞到了什麼呢？
症狀25. 你嘗到了什麼呢？
症狀26. 如何運用六覺的摹寫
症狀27. 練習舉例
症狀28. 練習比喻，比喻之後
症狀29. 誇要誇得好，不要吹牛吹過頭
症狀30. 如何讓引用的話發揮價值
症狀31. 合乎情理，意料之外的效果
症狀32. 運用古典詩詞
症狀33. 翻案文章要怎麼大翻特翻
症狀34. 讓圖表說話，量化你的文字
D）寫作，還可以有許多的應用
症狀35. 從一張圖，如何去作廣大的聯想呢
症狀36. 看圖來聯想
症狀37. 秘密藏在照片裡
症狀38. 學寫一首兩行詩
症狀39. 寫出一個進階的好詩
症狀40. 是否你能透過封面來聯想一本書？
症狀41. 寫一篇能夠推銷商品的文章吧
症狀42. 學會和讀者聊天
症狀43. 練習作筆記
症狀44. 讀書心得可以怎麼做 （啟示）
症狀45. 一周大事、新聞大事可以怎麼做
症狀46. 平常寫作可能跟考試作文所寫的文章，有什麼不一樣？
症狀47. 投稿方式(社論、副刊……等)
症狀48. 想朝寫作之路持續邁進

A） 連下筆都不知道怎麼做才好......
症狀1. 不知道如何開頭的時候，該怎麼辦？
症狀2. 如何寫出一個好開頭？
症狀3. 到最後，反而不知道怎麼結尾？
症狀4. 是否看得懂題目在說什麼
症狀5. 論說文可以怎麼寫
症狀6. 遊記可以怎麼寫
症狀7. 下課十分鐘或放學途中發生了什麼事
症狀8. 學著訂題目
症狀9. 分段的技巧，以及只能分四段嗎
B） 寫到一半，靈感突然斷掉了.....
症狀10. 然後、然後，然後就然後了
症狀11. 第一句之後，寫不下去了？
症狀12. 避免離題的方式
症狀13. 萬一離題了怎麼辦
症狀14. 如何使用動詞
症狀15. 如何使用形容詞...