骨頭島

出版緣由

　　法治是民主的磐石，將嚴肅的法治觀念轉化為孩子帶著走的能力，是法治教育推廣的目的。

　　民主法治教育基金會倡導將權威(Authority)、隱私(Privacy)、責任(Responsibility)、正義(Justice)四大重點列為校園法治教育的核心。本書系延續這樣的主軸，有別於一般教條式的宣導，以繪本形式呈現，用生動的故事與活潑的插畫確切描繪法治教育的四大主題內涵，驅離對於法治認知的疏離感，冀望透過親子共讀輕鬆，輕鬆涵養法治內蘊。

編輯推薦

　　「我是你的老師，當然可以檢查你們的書包……」、「我是你的媽媽，為什麼不能開你的抽屜……」，不知道你是否曾經有遇過類似上述的經驗，一位可能是年紀、經驗或是權力上高於自己的人，用了自己的標準，甚至無限的上綱，拓展自己的權力，進而達到自己控管的標準；但也因為這樣，不知不覺的侵犯了他人的隱私、限制了別人的權力。只是，有權力的人總會說，「這些都是為了你好……」但，真的是這樣嗎？

　　過去因為資訊不甚發達，大家總習慣礙於所謂的「權威」，卻犧牲了不少自己的自由與權力；得到權力的人，忽視對方的感受，用自己認為對的方式，來執行所謂「對」的事，《骨頭島》裡的第一任島主阿威不小心就變成了這樣的人，他所謂認為好的、是保護島民的事，最後卻變成了限制島民自由、侵犯島民隱私的控制，所謂的好，在島民心中，漸漸的變成了一件厭惡的事，本來的好意，卻造成負面的效果，相信這是阿威始料未及的！

　　《骨頭島》的阿威用他的經驗告訴我們權威、隱私與控制的尺度拿捏，揮別了嚴肅制式的法治規條，用故事將這些艱澀的法治觀念轉化為文字，讓大家透過閱讀吸收正確的資訊，從小開始培養正確的法治思維。

　　歡迎親子一起共讀這系列的法治繪本，畢竟法治觀念脫離不了生活，有了正確的觀念、健康的思維，人與人的相處才不會陷入自己象牙塔中；透過閱讀，培養更宏觀的思維，建立正確的法治念頭，維護自己權利，也尊重他人。

作者的話

認識權威：你很大，但我不用怕

　　老實說剛接到撰寫「法治繪本」的專案時，腦袋裡是一團糨糊。從小到大我認知的「法治」就是──要守法，別犯法；若違法，會受罰。反省自身為何對「法治」的認識如此單一？或許是因為過去接受的法治教育內容著重「守法重紀」與「犯罪防治」，例如：認識法條或是毒品防制宣導。這些內容僅是法治教育的部分，並非其核心價值。

　　法治的目的在於保障人民的基本權利。為了使團體中的每個人過得安全、舒適與自由，所以需要制定合理規則，因此才衍生後續各種法律條文與管理方式。美國公民教育中心(The Center for Civic Education)在其出版的民主基礎系列叢書中提出四個概念：權威（Authority）、隱私（Privacy）、責任（Responsibility）及正義（Justice），這些概念奠定民主法治教育的基礎內涵。我想若能藉由有趣的繪本與兒童分享抽象的法治概念，相信民主法治的價值更能深植於未來公民心中。

　　《骨頭島》談的是「權威」概念。權威是指某些人或機構因著職位或法律賦予他正當權利，使他在合法的情況下指揮別人的行動。像是法律條文、政府機關、警察、父母和老師等，都可算是具有權威的法律與領導者。故事中的阿威便是因著「島主」的職位成為有權威的領導者。「島主」一職的存在也就是「權威」存在的意義，為的是解決「骨頭島」上的紛爭，使其有秩序的運作，讓居住在其中的野獸們能受到保障，過安全的生活。

　　不過，具有「權威」的阿威能無限制的使用被授與的權力嗎？原來想保護「骨頭島」的各種行動，在阿威變本加厲的「保護措施」下，逐漸演變成野獸們生活的不便與限制，野獸們是要服從權威，還是提出對權威者的質疑，想辦法改變不合理的狀況呢？故事裡的小野獸們有自己解決問題的方法，但或許各位大小讀者還能提出其他好方法，幫助野獸們解決困擾。

　　圖文之間預留許多可以討論的空間。像是，雖然野獸們各有本領，但這些本領適合用來保護「骨頭島」嗎？為什麼野獸們想要找一位「島主」呢？從三個關卡的挑戰賽中，你覺得野獸們認為「島主」需要具備哪些能力呢？在阿威無限擴大的「保護措施」中，你是否看見相似於我們所處真實世界的縮影呢？帶著孩子一起探討，倘若領導者濫用權威，會發生什麼情況，人民可以如何應對呢？「所有野獸坐在樹下討論」這一幕代表什麼意義？你認為他們討論哪些問題，提出怎樣的解決辦法呢？假如你是其中一員，你想說什麼呢？

　　故事裡鋪陳各種線索與伏筆，等著大小讀者一起解碼與思考。共讀中的對話討論提供孩子經驗思辨的過程，每個問題並非指向單一標準答案，這樣的閱讀體驗也呼應「法治教育」的學習重點──學會如何思考，並養成理性批判的能力。