老師的謊言（二版）

洛溫教授揭露美國歷史教科書的問題，直指其中的錯誤與歧視的論點。愛國主義是謊言的溫床，為了教學生愛國，教科書不惜扭曲史實，對歷史人物歌功頌德，充斥種族歧視與階級意識。但這麼做，只是扼殺學生獨立思考的能力。

他研究十八本一般美國高中採用的教科書，結果發現這些教科書的觀點很狹隘，書中充斥盲目的愛國主義、對事件理解過度片面與樂觀，有些分析誤人子弟、牛頭不對馬嘴，把有血有肉的人搞得像完人，還刻意跳過某些歷史的關鍵時刻不談，讓某些失控的衝突場面消失。

歷史本是生動而複雜的。如果教科書只顧遮掩事實、美化歷史人物，不只是低估了人民的判斷力，也把人抽離了自己的歷史，失去直面自身錯誤的好機會。

洛溫教授針對教科書上書寫的歷史人物與事件，直接提出批評，帶我們重新認識那段難以啟齒的美國歷史，也展示了歷史複雜與生動的一面，更重要的是，他還分享了改善歷史教育可能的做法，提供讀者反省教育現況的思考方向。

◎歷史是「蓋棺論定」的結論，還是多方觀點的競逐與磨合？▎
美國歷史不會比英國、俄羅斯、印尼或蒲隆地暴力或壓迫，
但它充滿的暴力史實也不少。
要矯正這種感覺良好的歷史，
並不是要提供感覺不好的歷史，
而是要誠實地呈現出史實的全貌。......
若能教導正確的內容，
第一次感恩節所在時代的議題，
將能協助美國人的思慮更加周詳且更加寬容，
而不是朝種族中心主義傾斜。
——〈第十二章：歷史這麼教的原因？〉

◎追究過去的轉型正義，到底是為誰而轉？▎
要防止美國例外主義中所謂歐裔美國人是
上帝所選子民、假藉宗教之名的種族中心主義觀念，
印第安歷史正是不二良方，
因為它揭露美國及其前身英國殖民地已經對世界造成的莫大傷害。
我們不能忘記這一點——
不是要後悔地沈溺在我們的不當行為中，
而是要了解並從中汲取教訓，以免再度造成傷害。
——〈第四章：紅眼〉

◎歷史是人類進步的軌跡，還是必然與偶然的總和？▎
思考生活品質這類的事情經常被視為人文科學的教育目標，
但是歷史教科書卻把它們埋藏在光鮮的「進步」光環下。
歷史教科書沒有明示真正值得憂慮的事，
甚至沒有提及我們的經濟科技體制對環境的不良影響。
相反地，它們強調幸好我們的政府反應得當。
教科書在描述政府的反應，
主要是環保局的成立時，
似乎比討論任何持續的環境問題快樂許多。
——〈第十一章：進步就是我們最重要的產物〉

◎避談社會階級的影響，是一種教育的溫柔還是忽視？▎
老師或許是出於不想令學生困窘的可敬原因而避談社會階級。
若是如此，他們的關切受到了誤導。
我那些並非出身富裕的學生得知階級系統後，
發現這經驗解放了他們。
一旦看清使自己的家庭保持貧窮的社會過程，
他們就不再因處於貧窮而對自己持有負面的看法。
——〈第七章：機會之地〉

作者簡介

詹姆斯．洛溫 James W. Loewen

美國著名社會學家，哈佛大學社會學博士，長期關注種族 、民權、勞工等問題，著有暢銷書《老師的謊言》與《謊言遍地美國：歷史景點的問題》（Lies Across America: What Our Historic Sites Get Wrong）等十餘本書。他的最新著作是與蕾貝嘉．史戴佛夫（Rebecca Stefoff）合著《老師的謊言：給年輕讀者》（Lies My Teacher Told Me: Young Readers’ Edition）。

2012年，美國社會學協會（ASA）特別頒獎給他，感謝他的學術貢獻促進了社會正義，他是第一個獲得這個獎項肯定的白人；同年，美國社會研究委員會（NCSS）也頒發「美國精神獎」給他，該獎項歷年得主有「現代民權運動之母」帕克斯（Rosa Parks）、2002年諾貝爾和平獎得主卡特（Jimmy Carter）、教育家羅傑斯牧師 （Mr. Rogers），這份殊榮得來不易。

洛溫教授是佛蒙特大學社會學榮譽教授，也在歷史頻道旗下《歷史雜誌》、歷史新聞網（HNN）擔任的特約作家，目前住在華盛頓特區。

譯者簡介

陳雅雲

美國蒙特利學院口譯暨筆譯碩士，英國新堡大學翻譯博士，現任教於新堡大學翻譯研究所，譯作近五十本，包括《一平方英寸的寂靜》、《踏入宇宙的一小步》、《改變世界的簡單法則》、《從零開始》等。