English Stylebook 英文寫作的法則：教你寫出與英語母語人士相同的「商用英文、電子郵件、英語報告、學術論文」英文格式書

序
英文中即使句子長得相似，意思也可能大相逕庭。例如以下兩個例子，只是連字號（hyphen）的差異，意思卻截然不同。

(a) a Japanese learning Chinese （一位學中文的日本人）
(b) a Japanese-learning Chinese （一位學日文的中國人）

(a) 在句中用 learning Chinese 修飾 Japanese，而 (b) 句使用連字號，形成複合形容詞 Japanese-learning （學日文）來修飾 Chinese。

接著以下三個句子也是外表相似，但意思卻迥然不同。

(c) She saw an insect-eating fish. （她看到一條吃昆蟲的魚。）
(d) She saw an insect eating fish. （她看到一隻正在吃魚的昆蟲。）
(e) She saw an insect, eating fish. （她在吃魚時，看到一隻昆蟲。）

(c) 句如上述 (b) 句的說明一樣，複合形容詞「吃昆蟲」用來修飾 fish。然而，沒有連字號時，an insect 和 eating 並非是一體的，an insect 是受詞，而eating fish 是補語，see 則是五大句型中第五句型的感官動詞。此外，逗號加在 insect 後面時，eating fish 便成了分詞構句，而 eating 意義上的主詞，便是主要句子的主詞（= she）。

在 (d) 句與 (e) 句中，fish 是 eat 的受詞。這邊的 fish 沒有加冠詞，是表示「魚肉」的物質名詞。

最後，我們再來看一組意思相異的例子。
(f) Don’t eat fast. （別狼吞虎嚥。）
(g) Don’t eat. Fast. （別吃，要斷食。）

(f) 句的 fast 為副詞修飾 eat，而 (g) 句中，直接在 eat 後加上句號，fast 就變成動詞「斷食」的意思。當單字單獨成一句時，一般做為動詞的命令句，因此這邊的 fast 是動詞的意思。

如以下例子，Don’t stop.（不要停下來）與 Don’t. Stop.（不要做。停下來。）以句號分開句子，其意義會完全顛倒。

不管何種情形，有無連字號、逗號及句號皆會對意思有相當大的影響，這點需要十分留意。

如前述所看到的例子一般，本書統整了影響句子意思的標點及各個符號的用法，同時，也收錄單字的拼字規則。關於拼字規則，本書不著重於單字的變化（單複數、時態），而是針對英文的字母、單字、句子類型等不同情形，加以描述該注意的地方。

若仔細學習本書中記載的用法，不僅能理解前面各例句的微妙語感變化，在文法上也能寫出更像母語人士的文章及句子。

另外，本書除了能當作英文細節的查詢字典外，其專欄內容也相當充實，並且加了巧思將各規則整理得容易閱讀、運用。

透過本書具體學習應注意的用法，相信定能在郵件、論文、發表簡報、網路部落格、履歷等各種英文書寫的機會上派上用場。

此外，關於本書的出版，本人要感謝從企劃到編輯皆大力支持、推動的CrossMidia・Language 的小野田幸子社長，以及友人 Joe Ciunci 協助英文校稿。在這邊感謝所有協助本書出版的同仁。

最後，使用本書學習道地英文的基礎及應用的同時，若能對各位讀者的能力提升帶來幫助，我將倍感榮幸、不勝感激。

作者　石井隆之

序
英文中即使句子長得相似，意思也可能大相逕庭。例如以下兩個例子，只是連字號（hyphen）的差異，意思卻截然不同。

(a) a Japanese learning Chinese （一位學中文的日本人）
(b) a Japanese-learning Chinese （一位學日文的中國人）

(a) 在句中用 learning Chinese 修飾 Japanese，而 (b) 句使用連字號，形成複合形容詞 Japanese-learning （學日文）來修飾 Chinese。

接著以下三個句子也是外表相似，但意思卻迥然不同。

(c) She saw an insect-eating fish. （她看到一條吃昆蟲的魚。）
(d) She saw an insect eating...

第一章 拼字規則與例子
第二章 標點的使用規則與例子
第三章 符號的使用規則與例子
第四章 應注意的書寫方式與例子

第一章 拼字規則與例子
第二章 標點的使用規則與例子
第三章 符號的使用規則與例子
第四章 應注意的書寫方式與例子