ALAN MCLEAN

　　有些學生沒有發揮全部的潛能，但有些能力相當的學生卻有超過預期的成就，其主要原因在於學習動機的差異。本書指出，學生的動機心向如何透過影響學習方式而產生不同的學習結果。達成課程目標的壓力增大，促使學校嘗試「從外在」激勵學生，但本書作者認為，真正的動機「來自內在」，而且這種自我動機必須被培養。在本書中，作者針對激勵教師和學生的動機提出實用原則。

總言之，本書：
　　1.從最近的研究彙整相關的證據；
　　2.指出如何創造有效的學習情境，以增進學生的學習動機；以及
　　3.針對教師如何指導不用心的學生，提供實際的建議。

　　對於關切如何激勵學生學習的教師、教育人員、行政人員而言，本書內容極有參考價值。

第一篇　動機驅力
第一章　導論
第二章　目前對動機的看法
第三章　什麼力量會驅動動機？

第二篇　動機心向
第四章　對能力的概念、學業進步的解釋、學業成就的態度
第五章　真實的「愉悅」因素：目標達成方面的自我效能
第六章　學習目標的效力

第三篇　驅力的作用
第七章　專注：創造學習的關係
第八章　結構：從教師權威到學生自主
第九章　刺激：有效的教與學
第十章　透過回饋而學習

第四篇　摘要與結論
第十一章　激發男生和女生的動機
第十二章　激勵型學校
第十三章　摘要與結論