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DP中文A課程概念驅動的單元設計(簡體版)

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圖書介紹 - 資料來源:TAAZE 讀冊生活   評分:
圖書名稱:DP中文A課程概念驅動的單元設計(簡體版)

本書是為IBDP中文A教師編寫的單元設計參考用書,適用於文學課程及語言與文學課程,旨在探究概念教學法的理論及應用方法,幫助教師計劃和組織個性化的單元教學。

概念驅動:提供豐富的教學案例,緊扣大綱中的學科概念組織單元教學,設計評估活動。
理論探索:解析概念驅動課程的理論基礎和教學主張,為單元設計提供理論指導。
課程對比:對照IB課程與美國Common Core,探究不同的文本類型、評估維度和技能標準。
個性創作:根據概念性理解、探究問題和評估活動靈活安排教學計劃,實現個性化單元教學
This book is specifically designed for IBDP Chinese A teachers, which is applicable to Chinese A literature course as well as language and literature course. It aims to explore theories and application approaches of concept-based teaching method, so as to assist teachers to achieve personalized unit design.

Concept-based method: Provide multiple teaching cases, design unit plan and evaluation closely related to core concepts of the syllabus.
Theoretical exploration: illustrate related theories of concept-based curriculum and provide theoretical guidance for unit design.
Courses comparison: Compare IB courses with American common core to explore different text types, evaluation dimensions and skill standards.
Personalized design: Flexibly arrange teaching plans to achieve personalized unit design according to conceptual understandings, inquiry-based learning and evaluation activities.

作者簡介:

張酉酉(ZHANG Youyou),IBDP中文A課程資深教師,曾獲評“蘋果傑出教育工作者”,現於新加坡任教,有十餘年教學經驗。
羅倩(LUO Qian),IBDP中文A課程資深教師,IBDP中文教師讀書社團“悅讀社”發起者,現於上海任教,有十餘年教學經驗。

About the authors:
ZHANG Youyou, experienced teacher of IBDP Chinese A course, awarded as“Apple outstanding educator”, is currently teaching in Singapore with over 10 years teaching experiences.
LUO Qian, experienced teacher of IBDP Chinese A course, initiator of “Yuedu Community”, is currently teaching in Shanghai with over 10 years teaching experiences.

作者序
前言

本书是国际文凭组织预科项目(IBDP)语言与文学研究课程(包括文学课程、语言与文学课程)的教学参考用书,指导老师计划和组织概念为本的课程与教学。新的语言与文学研究课程指南(2019 年版)给了老师和同学们极大的自由度。从选择具体的作品文本,到确定作品和文本对应的评估项目,再到设计和实施两年的教学计划,新版指南允许老师和学生在协商的基础上进行安排,实现教学相长的目的。新版指南的初衷是好的,但这也给经验不够丰富的任课老师带来许多挑战。教师参考资料虽然提供了几份单元教学设计,但也许还不能满足老师们的教学需要。因此我们两位编者结合自身的教学经验和对概念教学的理解,编写了这本概念驱动的单元设计教学参考书,希望...
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目錄
使用说明 i
前言 ii

第一章 概念驱动的理论 1
1. 布鲁姆教学目标分类办法 4
2. 各学科指南的修订与发展 6
3. 以概念为本的课程与教学 10
3.1 知识性结构 10
3.2 过程性结构 16
3.3 单元计划表 17

第二章 概念驱动的课程 25
1. 语言与文学研究课程 26
1.1 学科性质 26
1.2 学科宗旨 30
1.3 探索领域 31
1.4 语言技能 33
2. 美国共同核心州立标准 36
2.1 共同核心标准简介 36
2.2 文本类型与写作类型 37
2.3 文本难度评估维度 39
2.4 语言文学技能标准 43

第三章 概念驱动的评估 51
1. 解析评分标准 52
1.1 评分标准A:知识、理解和诠释 53
1.2 评分标准B:分析和评价 54
1.3 评分标准C:重点、组织和展...
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