你是否常感到實際的演練與老師在課堂上教的有距離？
你是否認為正式的音樂教育似乎與達到音樂上的目的沒有直接的關係？
將腦海中的旋律哼唱出來是不是很困難？
如果你同意以上任一敘述，那艾斯克林博士（Gerald Eskelin）將是你的良師益友。
艾斯克林博士以他四十多年的音樂教學及從事音樂工作的經驗，歸納出了為數不少的模糊或錯誤的觀念，這些觀念不斷困惑著追求真理的音樂人。他以輕鬆幽默的筆吻，將心得在這本書中與讀者分享。
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Lies 音樂老師曾說過（2版）的圖書 |
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$ 425 ～ 450 | Lies 音樂老師曾說過(2版)【金石堂、博客來熱銷】
作者：Gerald Eskelin 出版社：原笙國際有限公司 出版日期：2024-11-08  共 4 筆 → 查價格、看圖書介紹
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老師
教師，又稱作教育工作者、教員，是大眾對教育從業者的稱呼，是培養社會所需人才的專業。於教育機構；因應社會需要，亦有家庭教師的私人從業者。在教育上，其職責是傳授學生知識、學習方法和實踐技巧。在不同的時代、地方和文化，對要擔任教師的學歷要求和分類亦隨之不同。在不少國家地區，育學程，由有關的教育機關審核及考試才得確認其教師專業資格。
維基百科
維基百科圖書介紹 - 資料來源：博客來 評分：
圖書名稱：Lies 音樂老師曾說過(2版)
內容簡介
作者介紹
作者簡介
Gerald Eskelin
Gerald Eskelin從事音樂事業超過50年，他的洛城爵士合唱團（L.A. Jazz Choir）獲得兩次葛萊美獎提名。另外，他擔任大學音樂的教職也已46年，包括南加州大學（University of Southern California）、加州藝術學院（California Institute of the Arts）、及洛杉磯皮爾斯學院（Los Angeles Pierce College）的教職，使得他在商業及學術兩方面的音樂都有豐富的經驗。他的指揮經歷幾乎涵蓋所有的種類，從交響樂團到鼓號樂隊，從嚴肅的聖詠合唱曲到流行的合唱曲。他唱過歌劇、舞台音樂、爵士樂、男聲四重唱，甚至涉獵南方福音詩歌。
Eskelin博士在音樂上的專業經常受到洛杉磯、紐約、納什維爾法律團體的諮詢。他曾經在聯邦法庭上為許多知名人物背書，包括史提夫·汪達（Stevie Wonder）、麥可·傑克森（Michael Jackson）、John Fogerty、電影配樂家Alan Sylvestri以及The Isley Brothers。在所有的案例中，他所背書的人都勝訴。他也給過數百人音樂學上的意見，包括瑪丹娜（Madonna）、珍娜·傑克森（Janet Jackson）、肯尼·羅根斯Kenny Loggins、湯姆·佩蒂Tom Petty、及Ray Parker Jr.。
Gerald Eskelin的學歷為印第安那大學（Indiana University）音樂教育博士、藝術碩士，以及佛羅里達南方學院（Florida Southern College）藝術學士學位。
本書的第一版出版之後，他又另外寫了三本著作，幫助增加讀者對音樂的了解和演奏。
Gerald Eskelin
Gerald Eskelin從事音樂事業超過50年，他的洛城爵士合唱團（L.A. Jazz Choir）獲得兩次葛萊美獎提名。另外，他擔任大學音樂的教職也已46年，包括南加州大學（University of Southern California）、加州藝術學院（California Institute of the Arts）、及洛杉磯皮爾斯學院（Los Angeles Pierce College）的教職，使得他在商業及學術兩方面的音樂都有豐富的經驗。他的指揮經歷幾乎涵蓋所有的種類，從交響樂團到鼓號樂隊，從嚴肅的聖詠合唱曲到流行的合唱曲。他唱過歌劇、舞台音樂、爵士樂、男聲四重唱，甚至涉獵南方福音詩歌。
Eskelin博士在音樂上的專業經常受到洛杉磯、紐約、納什維爾法律團體的諮詢。他曾經在聯邦法庭上為許多知名人物背書，包括史提夫·汪達（Stevie Wonder）、麥可·傑克森（Michael Jackson）、John Fogerty、電影配樂家Alan Sylvestri以及The Isley Brothers。在所有的案例中，他所背書的人都勝訴。他也給過數百人音樂學上的意見，包括瑪丹娜（Madonna）、珍娜·傑克森（Janet Jackson）、肯尼·羅根斯Kenny Loggins、湯姆·佩蒂Tom Petty、及Ray Parker Jr.。
Gerald Eskelin的學歷為印第安那大學（Indiana University）音樂教育博士、藝術碩士，以及佛羅里達南方學院（Florida Southern College）藝術學士學位。
本書的第一版出版之後，他又另外寫了三本著作，幫助增加讀者對音樂的了解和演奏。
目錄
關於作者／1
序曲／3
致謝詞／5
譯序／7
暖身／9
音樂老師的謊言／13
第一部分／17
謊言1 音階／19
謊言2 和鋼琴一起唱／37
謊言3 唱音階與旋律／48
謊言4 Do Re Mi／58
謊言5 音程／68
謊言6 音階是固定的音／74
謊言7 音階第一個音／89
謊言8 小調／99
謊言9 三個小調的音階／110
謊言10 小調調號／117
謊言11 我的邦尼／122
謊言12 第一部終章／137
第二部分／143
謊言13 四分音符為一拍／144
謊言14 上面的數字／150
謊言15 重音／159
謊言16 有許多種節拍／168
謊言17 感覺／185
關於節拍的摘要／197
結語／201
序曲／3
致謝詞／5
譯序／7
暖身／9
音樂老師的謊言／13
第一部分／17
謊言1 音階／19
謊言2 和鋼琴一起唱／37
謊言3 唱音階與旋律／48
謊言4 Do Re Mi／58
謊言5 音程／68
謊言6 音階是固定的音／74
謊言7 音階第一個音／89
謊言8 小調／99
謊言9 三個小調的音階／110
謊言10 小調調號／117
謊言11 我的邦尼／122
謊言12 第一部終章／137
第二部分／143
謊言13 四分音符為一拍／144
謊言14 上面的數字／150
謊言15 重音／159
謊言16 有許多種節拍／168
謊言17 感覺／185
關於節拍的摘要／197
結語／201
序
序曲
我們小時候，都天真且深信不疑地接受父母及老師教導有關生活與這個世界的事情。大部分他們所灌輸的觀念都是正確的：絕大多人都有很堅定的「私有財產」概念以及尊重「他人權利」。通常我們被鼓勵去對某些事情建立起堅定的信仰——上帝、真理、友情、自我——或者這些事物的混合體。
但我們也被教導一些「暫時的」觀念，當我們年幼時，這些「暫時的」觀念是有用的，而當我們長大後，這些觀念會被捨棄或被修改。例如「不要跑到馬路上」會被修改為「穿過馬路之前先看看兩邊」；還有拿到駕照時人家會告訴我們「不可超速」，後來我們會加上「除非其他人都這樣做」。事實上，我們的父母與老師們並沒有真的告訴我們去修改這些觀念，我們是看著他們的行為而學到的。
我們帶著辨別的能力長大，當面臨需要改變一些規則的環境時，我們可以學會如何、何時、為何要修改這些規則。我們珍惜那些基本價值觀，對於聖誕老人與復活節兔子有適當的、知性的認同，而持續創造自己的「生活風格」。但是當偏離那些「基本價值觀」時，我們盡可能地去協調與社會、家庭、朋友之間因此而產生的衝突。
但是，當那些與真理相去甚遠的荒謬觀念，經由那些被認為是較具知識的人一代又一代地傳遞下去時，我感到很困擾。我們可以理解並原諒中世紀的學者們告訴大家地球是平的，那是因為他們不知道事實。但是，我發現有人將一些不應該被納入人類知識中的觀念傳遞給我，那人便是我的音樂老師。
平心而論，也許「可能」是我誤會了他。但是當我看了很多現今音樂教育界的權威人士所寫的教科書之後，我發現他們的音樂老師也對他們說了謊。
你將會在本書中了解我為何要做出這無禮的指控。我知道如此挑戰音樂學術界中淵博的學者以及德高望重的音樂教育者的傳統，是有點不客氣，但是，管他的，總得有人去做。
我們小時候，都天真且深信不疑地接受父母及老師教導有關生活與這個世界的事情。大部分他們所灌輸的觀念都是正確的：絕大多人都有很堅定的「私有財產」概念以及尊重「他人權利」。通常我們被鼓勵去對某些事情建立起堅定的信仰——上帝、真理、友情、自我——或者這些事物的混合體。
但我們也被教導一些「暫時的」觀念，當我們年幼時，這些「暫時的」觀念是有用的，而當我們長大後，這些觀念會被捨棄或被修改。例如「不要跑到馬路上」會被修改為「穿過馬路之前先看看兩邊」；還有拿到駕照時人家會告訴我們「不可超速」，後來我們會加上「除非其他人都這樣做」。事實上，我們的父母與老師們並沒有真的告訴我們去修改這些觀念，我們是看著他們的行為而學到的。
我們帶著辨別的能力長大，當面臨需要改變一些規則的環境時，我們可以學會如何、何時、為何要修改這些規則。我們珍惜那些基本價值觀，對於聖誕老人與復活節兔子有適當的、知性的認同，而持續創造自己的「生活風格」。但是當偏離那些「基本價值觀」時，我們盡可能地去協調與社會、家庭、朋友之間因此而產生的衝突。
但是，當那些與真理相去甚遠的荒謬觀念，經由那些被認為是較具知識的人一代又一代地傳遞下去時，我感到很困擾。我們可以理解並原諒中世紀的學者們告訴大家地球是平的，那是因為他們不知道事實。但是，我發現有人將一些不應該被納入人類知識中的觀念傳遞給我，那人便是我的音樂老師。
平心而論，也許「可能」是我誤會了他。但是當我看了很多現今音樂教育界的權威人士所寫的教科書之後，我發現他們的音樂老師也對他們說了謊。
你將會在本書中了解我為何要做出這無禮的指控。我知道如此挑戰音樂學術界中淵博的學者以及德高望重的音樂教育者的傳統，是有點不客氣，但是，管他的，總得有人去做。
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