carlette jackson hardin

一、本書架構清楚，介紹班級經營三大取向，十二種班級經營模式，並針對該模式提出處理問題學生的策略。
二、每一章均提示本章主旨，先鋪陳一實例作為「前情提要」，然後再引介班級經營的理論及研究，說明班級經營策略，最後有課後作業。
三、「來自現場的點子」在書中不時出現，這些點子係從現職教師所提供的明智意見。
四、章節活動的設計在協助讀者反思所呈現的模式，發展檔案資料，以及發展個人班級經營的哲學。
五、本書第四篇則期待選擇一種班級經營模式，或發展個人的班級經營計畫，不僅充實研究本位班級經營的最佳實務，更協助教師結合班級經營的所有要素，發展完整的班級經營計畫。
六、本書內容可應用於小學、國中及高中各教育階段的教師及職前教師。

方德隆
現職：國立高雄師範大學教育學系教授兼教育學院院長
學歷：英國威爾斯大學卡迪夫學院哲學博士
經歷：國立高雄師範大學講師、副教授兼教務處秘書、實習輔導處學生實習組組長、師資培育中心主任、教育學系主任、主任秘書
研究專長：課程理論與課程設計、質的研究法、教育社會學

第01章　班級經營的不同觀點
第02章　班級經營的行為取向
第03章　果斷紀律
第04章　正向班級紀律
第05章　邏輯後果
第06章　尊嚴紀律
第07章　班級組織與經營方案
第08章　建立社群
第09章　無壓力的紀律：懲罰或獎勵
第10章　內在紀律
第11章　正向行為支持
第12章　解決衝突與同儕調解
第13章　法律紀律
第14章　研究本位班級經營的最佳實務
第15章　創造您自己的系統