聆聽觀眾心聲、博物館展示與兒童教育新典範
完全量身訂做、精采的兒童教育新創意
2003年，舉世聞名的法國國立自然史博物館（Muséum National d'histoire Naturelle）將大演化廳中原本用於舉辦教育活動的空間，重新規劃成一個專為六到十二歲的兒童設計的展廳。規劃團隊參訪各大兒童博物館與兒童藝廊，諮詢數十位科學家、兒童心理學家、教育家、兒童展示設計專家等相關人士，與多達50幾家的大大小小執行廠商協調溝通，經過長達七年之久的籌備與製作後，「兒童廳（La Galerie des Enfants）」於2010年十月正式開幕。
兒童廳的展示設計大量運用互動概念，透過各種媒介（如標本、雕塑、圖像、影片等）幫助孩子融入展場，在整體空間與色調上也多以流線造型、飽和色彩等來提高親切感。展場詮釋方法以孩童角度思考，多以圖像而非文字來傳達訊息，簡單的文字說明版反而可以說是提供給陪同的父母看的，讓成人也能從旁參與兒童的參觀過程，營造出親子互動機會。法國國家自然史博物館兒童廳創新的展示手法深深影響了世界各地博物館，也成為博物館展示設計的新典範。
設計者現身說法，詳實解析
毫無保留，完全解析
本書是由主其事的資深設計規劃研究員現身說法，詳實介紹法國國立自然史博物館「兒童廳」如何專為兒童創造設計一個展示、如何對他們「說」出訊息、營造一個合適的展示環境；書中圖文並茂地分享博物館兒童教育的發展、趨勢與經驗，並且滲入探討透過展示進行兒童教育的思維與實踐。
本書闡述：
一、兒童廳：整體內容介紹與實境虛擬導覽。
談論籌備委員會期間參與兒童廳計劃的歷史︰從可行性的研究到落成，並且說明在這樣的計劃中必要的合夥人與合作者。
二、兒童廳：展示策劃與發展的過程。
詳細講述「兒童廳」的展示內容與設計規劃。描述部分第一次返回展廳的觀眾反應，以及介紹正在著手改善的問題。
三、介紹各種「為兒童而展示」的案例，探討多樣性的參觀環境營造、成人角色教育，以及物件與參觀者的互動關係。
如何提供給兒童與其家人的展覽空間全貌。如我們所見，將顯露出幾個像是成人場域或物件關係的顯著問題，並制定一套這些場域的系統分類法。
四、為兒童創造一個量身訂做的展示規則。
闡述製作給兒童的展示，將如何陳述、尋找合適的展示設計方法？為兒童而展示需要提供什麼樣的文本？如何利用遊戲、錄像、聲音？如何讓孩童們集中精神、注意力？又發現哪種訣竅可以不斷的激發兒童最大的好奇心？在這些不同的問題上，我們將試圖闡述我們的反思以及初步的解決方法。
五、創造一個適合家庭參觀的展覽：互動、團體活動與共同教育。
如何提供一個豐富的家庭參觀經驗？如何激勵青春期孩童的學習興趣？孩童們之間在什麼主題（如生物多樣性）可以共同教育或無法順利進行的原因？此章將試圖為這些問題帶來一些檢討。
六、為行動不便者設計適合的展品與展覽。
如何創造出一個適合各類觀眾的展示空間？如針對視障者、弱視者、聽障者以及聽覺障礙者等弱勢群體的現況，重新思考展示傳達之限制與 可能的解決辦法，我們將觀察何種合適的展示規劃中，可以滿足各類目標觀眾的參觀需求。
豐富的設計圖與實景照片，
構思創意一覽無遺
本書以豐富的設計圖、觀念或是步驟分析圖表、完成品實景照片等精彩圖片，搭配錫係的實務心得文字介紹，圖文並茂地分享博物館兒童教育的發展、趨勢與經驗，並且滲入探討透過展示進行兒童教育的思維與實踐。對博物館學、文化創意產業相關人員、學生教師均極具參考價值。
作者簡介：
阿涅絲‧巴杭（Agnès Parent）：法國國立自然史博物館展覽部門負責展覽設計暨管理
迪迪耶‧朱利安‧拉費瑞耶荷（Didier Julien-Laferrière）：法國國立自然史博物館展覽部門負責展覽設計暨管理
各界推薦
特別收錄 / 編輯的話：
「為兒童而展示」編者序
2008年，王嵩山教授醞釀許久的博物館與文化資產研究中心，在文建會的補助下以臺北藝術大學博物館研究所為基地踏出第一步。這個研究中心旨在為臺灣博物館事業發展專業意識與專業知識系統，整合國內外資源推動專業研究、人才培育與出版。國際交流方面，第一階段法國與日本同步進行，與法國國立自然史博物館以及日本國立民族學博物館前後完成學術交流協定的簽訂。
2010年「為兒童而展示」研修課程，是與法國國立自然史博物館合作的第一個計畫。與法方敲定這個主題的是劉惠媛教授，由於該館剛剛於同年10月完成新增常設展覽「兒童廳」（Children's Gallery），特別央請兒童廳的設計規劃研究員阿涅絲 • 巴杭與迪迪耶 • 朱利安 • 拉費瑞耶荷來臺現身說法。
做為世界第一級的自然史博物館，新常設展「兒童廳」的完成備受注目。阿涅絲與迪迪耶生動而細膩地回溯了構思、評估、規劃、磨合的製作過程，讓人深切體認到博物館展示，是一項高度理性的藝術工程：你必須評估相關人事與經費，預擬合宜的展示經營、規畫方針與配套措施；你必須對展示主題的研究與論述有一定程度的掌握，也必需熟悉展示有別於其他溝通媒介的特性，了解如何透過物件與空間設計傳達訊息並創造經驗；你必須認識到博物館可以提供的學習，不僅是獲得知識，更是在思考問題上獲得啟發，甚至還能樂在其中；你不能逃避具有爭議性的議題，而必須謹慎地拿捏的表述方式；要完成展示，你必須能和數組不同專業的團隊合作，總合意見並做出決定；對於透過理性分析並發揮創意、勞心勞力完成的展示，你還必須謙虛地聆聽觀眾的意見，進行評估。
由於本計畫得到法國的贊助，除紙本中文版外，也同步發行中文版與法文版合併的電子書。令人感到欣慰的是，這個出版計畫對法國國立自然史博物館也稍有貢獻。兒童廳完成後，雖然阿涅絲與迪迪耶多次到各地演講分享經驗，但是至今仍沒有任何形式的相關出版。由於臺灣的小小請求，使得法國國立自然史博物館兒童廳的規畫經驗得以形諸文字，讓更多人(中文讀者與法文讀者)有機會認識這一精彩的、專業的博物館展示實踐。
黃貞燕
國立臺北藝術大學博物館研究所助理教授
特別收錄 / 編輯的話：「為兒童而展示」編者序
2008年，王嵩山教授醞釀許久的博物館與文化資產研究中心，在文建會的補助下以臺北藝術大學博物館研究所為基地踏出第一步。這個研究中心旨在為臺灣博物館事業發展專業意識與專業知識系統，整合國內外資源推動專業研究、人才培育與出版。國際交流方面，第一階段法國與日本同步進行，與法國國立自然史博物館以及日本國立民族學博物館前後完成學術交流協定的簽訂。
2010年「為兒童而展示」研修課程，是與法國國立自然史博物館合作的第一個計畫。與法方敲定這個主題的是劉惠媛教授，由於該館剛...
目錄
第一章、兒童廳：整體內容介紹與實境虛擬導覽
透過展場平面圖與照片，本章帶領讀者進行一場法國國立自然史博物館兒童廳的虛擬實境導覽。
第二章、兒童廳：展示策劃與發展的過程
介紹兒童廳計畫的發展歷史與設計規劃，包括從最初的提案一直到計畫的落實。在第一部份，回溯計畫一開始所進行過的研究，以及如何決定計畫整體方針，接著引領讀者瞭解最終被實現、更為細緻的構想。
第三章、為兒童而展示概況
描繪專為兒童設計的整體展示面貌，並對於不同國家展示所使用的手法進行分析。
第四章、為兒童創造一個量身訂做的展示規則
進一步分析能夠激發兒童好奇心的博物館展示裝置設計。
第五章、如何創造一個適合家庭參觀的展覽：互動、團體活動與共同教育
探討在家庭參觀過程中一個關鍵的概念：「共同教育」。分析在展示空間中，能促進孩子彼此互動，以及成人與兒童間交流的一些方法。
第六章、行動不便者參觀博物館時的方便性
如何在一個為兒童打造的展示空間中，更友善地對待行動不便的參觀者？在本章，首先描述在法國以及法國國立自然史博物館的整體情況。接著以兒童廳的經驗闡述更能滿足行動不便參觀者需求的做法與行動。
第一章、兒童廳：整體內容介紹與實境虛擬導覽
透過展場平面圖與照片，本章帶領讀者進行一場法國國立自然史博物館兒童廳的虛擬實境導覽。
第二章、兒童廳：展示策劃與發展的過程
介紹兒童廳計畫的發展歷史與設計規劃，包括從最初的提案一直到計畫的落實。在第一部份，回溯計畫一開始所進行過的研究，以及如何決定計畫整體方針，接著引領讀者瞭解最終被實現、更為細緻的構想。
第三章、為兒童而展示概況
描繪專為兒童設計的整體展示面貌，並對於不同國家展示所使用的手法進行分析。
第四章、為兒童創造一個量身訂做的展示規則
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