前言
蘇秀枝 譯
在幼兒教育基礎或概論課程中，《幼兒全人教育—幼兒教育概論》是一本相當實用的書，書中描述了許多可以增進幼兒健全發展的教學方法，本書將老師對「藝術」與「科學」的注意力，轉移到幼兒的本質，及為了協助兒童健全發展，學習環境應提供兒童哪些經驗。本書將重點放在兒童身上，並且將兒童描繪成由許多不同的自我所組成的，包括身體的自我、情緒的自我、社會的自我、創造性的自我與認知的自我。
身體的自我不僅包含了大、小肌肉的發展，也包含了自理日常生活作息，例如吃東西、休息和上廁所，這些活動對於身體的舒適與健康非常重要。針對情緒的自我，本書考量了許多可以增進與維護兒童心理健康、克服危機、引導兒童以促進其自律、處理攻擊性行為與培養自尊自重的方法。在社會的自我方面，本書包含了可以培養社會關懷與仁慈，並學會珍惜他人的文化的方法。創造性的自我則涵蓋了透過藝術素材來自我表達的領域，包括將創意發揮在遊戲上，或運用在思考上。最後，在認知或智能的自我部分，本書包含了語言與讀寫發展、透過萌發方式發展兒童的理解與思考技巧及特殊推理能力。
《幼兒全人教育—幼兒教育概論》以下列前提為根據：身體與情緒的健康是兒童幸福的基礎；要兒童健全發展，其教育必須是適性發展的；兒童需要時間成為兒童，即只要當兒童即可，他們可以無所事事，可以站著旁觀，可以重複他們曾經做過的事，總而言之，他們需要活在童年時光的當下，而不是倉促地度過。如果我們提供幼兒豐富與適當的學習機會，同時給他們足夠的時間來全心全意地享受與體驗這些經驗，我們豐富了其童年，而非摧毀其童年。
本書引人入勝的特色包括：
(一)此版本包括：
◆關於腦部發展的新資訊，及這些研究發現對幼兒教育的啟示。
◆更多篇幅討論照顧嬰兒與學步兒的一些特殊考量。
◆為兒童、家庭與幼教專業倡導發言。
◆關於貧窮的效應、維護兒童的身體健康及電腦遊戲等多元新內容的討論。
◆修訂兒童發展與積木遊戲發展圖表，並提供瑞吉歐所啟發的萌發課程範例。
◆解釋維高斯基與皮亞傑理論的基本論點，探討其在幼兒教育上的運用。
◆強調透過萌發方法發展兒童的推理與思想技巧。
◆老師可以將瑞吉歐方法運用到教室裡的一些實例，包括討論與檔案製作實例。
◆更新參考文獻與書目。
◆修訂與更新註解的推薦讀物。
◆新的單元「相關機構與網路資源」，提供學生便宜或免費的、有趣且相關的資源。
(二)本書一貫的特色：
◆作者根據超過三十年教導成人與幼兒的經驗，以一種溫馨與實用的方式來呈現本書內容。
◆本書強調以兒童及其發展需求為中心的教學方法，而非以「科學」或「藝術」等科目為中心。
◆作者曾經到瑞吉歐學校參訪，並且從事相關研究超過十年，他們解釋了瑞吉歐的教學模式，並提供了如何將該模式之教育哲學整合到課程的建議。
◆本書包含了兩章有關多元文化與性別平等教育（第10章），及歡迎有特殊需求的兒童進入學校生活（第11章）的內容。
要感謝的人實在太多了，要一一細數幾乎是一件不可能達成的任務。其中有些人是我過去熟識的一些老朋友及對我影響深遠的人，包括充實了我幼教知識的學生、家長與同仁。此外，我永遠感激我的母親，Alma Berg Green，她不僅是洛杉磯地區親職教育課程的先驅，同時也教導了我許多關於幼兒與家庭的知識。
我也要感謝Sarah Foot及她辦得非常好的親子工作坊(Starr King Parent/Child Workshop)，該親子工作坊說服我將自己的未來定位在幼兒教育上。我也要感謝我的孩子們，當我在學習有關養育孩子的真諦時，他們能善意地接納我。
就本書而言，我要感謝Murray Thomas教導我寫作的方法，我也要感謝John Wilson，他讓我明白在幼兒教育的領域裡，還有許多有待說明與改變的事情。至於Chester 與Peggy Harris，我永遠感念他們對研究所抱持的實際態度，尤其是在認知發展領域。
當然，時間並非靜止不動的，當我邁入七十七歲的當下，我想要增列一些在幼教界的朋友與同事。隨著《幼兒全人教育—幼兒教育概論》的改版，Merrill/Prentice 公司裡的人員幫了我許多的忙，我特別要感謝出版商Kevin Davis與總編輯Julie Peters，感謝他們在我尋找志同道合的共同作者的過程中給予的耐心與協助。
最後，我很榮幸地宣布本書第八版終於找到一位志同道合的共同作者，除了維持《幼兒全人教育—幼兒教育概論》前幾個版本一貫的哲學與實用取向的特色外，Patty Weissman 也注入了一些有關機構托育與家庭托育的嶄新內容。此外，由於她曾經是「幼教創新：國際瑞吉歐交流」(Innovations in Early Education: The International Reggio Exchange)這本書的編輯，所以她對於瑞吉歐教學方式非常地了解。
我相信當你閱讀本書的最新版本，你會像我一樣尊敬她，你也會認同我將此本珍貴的書託付給了優秀的學者。
Joanne Hendrick
我要感謝Joanne Hendrick在幼兒教育界的貢獻，及她創作的《幼兒全人教育—幼兒教育概論》一書對我的影響。我第一次接觸到此書是二十五年前我還是學生的時候，那時候我覺得像是找到一位知心朋友一般。我相信Joanne Hendrick是一位可以了解新手老師經驗的人，她可以體會我剛開始教學時，工作有多麼辛苦，而且有許多的疑惑，但同時這也是一份充滿滿足感的工作。透過她那令人愉快的幽默感及平易近人的智慧，我逐漸地信任她，讓她帶領著不情願的我進入了教育理論─我所深愛的領域。Joanne Hendrick是第一位啟發我思索艾瑞克森、皮亞傑與維高斯基的概念原來並非只是無聊的理論，而是很棒、真實且實用的概念。
隨著我參與《幼兒全人教育—幼兒教育概論》一書的改版，我持續向Joanne Hendrick學習，我非常感謝有此經驗。我希望我的努力會讓辛勤工作並帶著些許疑惑的新手老師感覺就像找到一位知心朋友一般。
我也想要感謝其他知名的心靈導師：Rosalyn Saltz，她是密西根大學Dearborn校區兒童發展中心的創辦人，還有Eli Saltz，她是Merrill-Palmer機構的前任主任。他們是好主意、好方法、好教學，及更重要的，好心腸的發電廠。
我很感恩能有此寶貴機會可以與這麼多很棒且具啟發性的教育學者一起合作與學習。不論我們的相遇是短暫的還是長期的，他們都深深影響我的專業發展與教學知識。這些教育者包括：Sue Bredekamp、Carol Brunson Day、Louise Cadwell, Carolyn Edwards、Joan Firestone、George Forman、Brenda Fyfe、Amelia Gambetti、Lella Gandini、Karen Haigh、Pam Houk、Judith Kaminsky、Felicitas Kartiwan、Lilian Katz、Loris Malaguzzi、Rebecca New、Baji Bankin、Garlina Rinaldi、Libby Sheldon-Harsch、Luli Schrepferman、Eva Tarini、Sharon Tsuruta、Charlie Vincent與Lynn White。
我在Merrill/Prentice Hall出版社的同仁也提供了非常珍貴的協助，特別是Julie Peters、Norma Nelson與Sheryl Langner，我要感謝他們的協助與耐心。
隨著時代的改變，第八版增加了一些新的題材，針對這方面，我要向以下的審查者致謝，感謝他們給予的建議。包括：Beverly Dietze, Loyalist College; Sondra Moe, California State University-Los Angeles; Linda Peacock, Southwestern Missouri State University; Preeti Suppal, Northwest Missouri State University與Sandra Wanner, University of Mary Hardin-Baylor。
最後，我要感謝生命中教過的所有學生，從我在舊金山的嬰兒發展中心接觸到的第一批嬰兒，到柏克萊的第一步幼兒園(Step One Nursery school)裡的猩猩班，還有我親愛的子女Rose與Tony。
Patricia Weissman
共 
