sandra deyoung

1. 強調教與學的重要性，以了解學生學習的特質與學習行為之改變。
2. 提供詳盡的教學策略，如各式教學方法、視聽媒體教材之運用、網路教學、動作技能教學、批判思考教學、臨床教學、學習評量等。
3. 陳述問題導向學習和自我學習單元，以增強學生的學習。
4. 著重每章章末的個案研究，案例內臨床真實情境，以協助醫護教育者引導學生討論。
5. 批判性思考練習題目融入臨床實務，並包含了關鍵主題及重點的思考。
6. 提供教學相關之研究主題，做為未來研究的構想之參考方向。

鄭夙芬(總校閱)
學歷：美國科羅拉多大學健康科學中心護理博士
現職：輔英科技大學護理系科副教授兼系科主任
苗迺方
學歷：台灣師範大學衛生所教育碩士、博士候選人
現職：台北醫學大學護理系講師
李英英
學歷：國防醫學院護理碩士
現職：輔英科技大學護理系講師
周怡成
學歷：美國堪薩斯大學英語教育碩士
張碧容
學歷：美國華盛頓大學護理碩士
現職：輔英科技大學護理系講師
譚蓉瑩
學歷：澳洲雪梨大學健康科學教育研究所碩士、博士候選人
現職：弘光科技大學護理系講師

第1章 優質的教學
第2章 學習理論
第3章 計畫與課室經營
第4章 動機與行為改變
第5章 多元文化的學習
第6章 識字與閱讀能力
第7章 傳統的教學策略
第8章 活動導向教學策略
第9章 電腦教學策略
第10章 遠距教學
第11章 技能性技術之指導
第12章 批判性思考的促進與評估
第13章 臨床教學
第14章 學習的評估與評估